導語： 學生的心理健康問題常常被人們忽視。作為中學生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。下面分享一些關于心理健康的黑板報資料，希望對大家有所幫助!
心理健康黑板報圖片01
心理健康黑板報圖片02
心理健康黑板報圖片03
【心理健康黑板報資料】
中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分。現(xiàn)在的學校都開始重視學生心理健康教育。然而，在我們大力推行心理健康教育，并看到它熱熱鬧鬧地在學校系統(tǒng)開展起來的同時，我們不得不承認，在現(xiàn)今的學校心理健康教育還存在不少問題。
1、觀念落后，忽視心理健康教育
時至今日，仍有不少學校的校長、教師、家長對心理健康教育重視不夠，認識片面，認為心理健康教育乃一時形勢的需要，所以消極等待，簡單應付。 有的學校把心理健康教育與品德教育混為一談，從而使心理健康教育課也染上了德育化的色彩。教師缺乏一定的心理學知識素養(yǎng)，學校必要設施的缺乏，再者學校重智育而輕德育，對心理健康教育更是關注甚少。有的學校搞了這方面教育，但他們沒有按科學的的方法來進行心理健康教育，不講求實效，流于形式，不深入實際，沒有針對性，有的甚至不懂心理教育的職業(yè)道德，嚴重地傷害學生。導致了學生有心理問題后束手無策。長久的積累，使學生心理問題更加日益嚴重。
2、缺乏專業(yè)知識。當前專業(yè)人員和基礎設施還很匱乏.,真正有系統(tǒng)地學習過心理健康教育的老師很少。而基礎設施基本還是一片空白.因此要想具體地實施起來困難非常的大.當前教師隊伍的專業(yè)人士不足,是普遍存在的問題.目前學校正規(guī)心理學專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少,大部分學校開展心理健康教育憑借的是老師平時經(jīng)驗的積累,簡直就是摸著石頭過河。
3、缺少有計劃的系統(tǒng)的教育。多數(shù)學校平時很少有提到或想到要對學生進行哪方面的心理疏導,大多是出現(xiàn)了問題才能引起教育者們的重視,才來狠抓心理健康教育,才來加強思想道德教育,這種圍追堵截的教育方式在許多學校屢見不鮮,這樣很難收到好的效果,很難避免出現(xiàn)問題.
4、家長對學生心理健康教育存在完全忽視的問題。
多數(shù)家長無法擔當起對孩子成長的輔導責任，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導
5、心理健康教育活動課課程設置、課程內(nèi)容過于形式化。有些學校雖然名義上開設了心理健康教育的課程,配備了任課教師,但是由于忽視教育者自身思想觀念的轉變和更新,有的學校片面追求氛圍.許多任課教師也陶醉于熱烈的現(xiàn)場效果中.但是,除了這些具有表面色彩的現(xiàn)場效果外,沒有留給學生的什么有意義的東西。
6、社會環(huán)境給學生的心理健康帶來極大的負面影響。隨著改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產(chǎn)生的負面現(xiàn)象無聲無息地影響著學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網(wǎng)吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上學生認知評價水平低，應對技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，容易產(chǎn)生沖動。
7、誤認為心理健康水育就是搞心理測驗
在實踐中，把開展心理測驗作為學校進行心理健康教育主要內(nèi)容的學校確有不少，似乎只有對學生進行了繁多的心理測驗，才能給學校帶來蓬勃開展心理健康教育的光環(huán)。其實這種作法在了解孩子發(fā)展狀況的同時，也帶來了許多難以避免的負面影響。
8、誤認為心理健康教育就是進行心理咨詢
根據(jù)各級教育部門的要求，有越來越多的學校開始建立心理咨詢室。為此，他們投入大量的人 力、物力，派出教師參觀、學習，并要求教師盡快面向家長、學生開展心理咨詢。在很多學�？磥�，開展心理健康教育就是開展心理咨詢。事實上，由于專業(yè)能力的限制及時間、精力的局限，很多開展心理咨詢的教師承擔不了這一責任。他們感到力不從心，并產(chǎn)生較大的壓力。
9、誤認為心理健康教育就是開設心理課
還有不少學校認為心理健康教育就是開心理課。誠然，每周固定的課時安排，使心理健康教育在時間上有了保證，并有了穩(wěn)定的傳播知識的陣地。但從目前各學校開課的情況來看，僅僅開設心理課難以保證學校心理健康教育的效果。首先，學校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內(nèi)容，它需要讓學生通過活動、實踐、訓練等親自體驗才能獲得，而課程所能提供的活動空間、實踐機會是極有限的。其次，學校心理健康教育除主題內(nèi)容外，還包括測驗、咨詢、班隊會活動、野外訓練等，而這些內(nèi)容是無法由心理課來涵蓋的。再次，心理課側重解決一般性、整體性及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的、個別學生的心理問題。
對于如何開展學科滲透心理健康教育，開設心理輔導活動課，在學校建立輔導與咨詢室，對個別學生的心理問題進行干預與援助，如何在學校各項活動中貫徹心理健康教育，這一切都是學校和教師急需學習的。