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語文,想說愛你不容易的散文
看著一屆又一屆的學(xué)子畢業(yè)了，一個又一個地踏上了新的歷程，奔向了不同的人生方向，常常，面對著新的一屆畢業(yè)生，我就想起了他們。
有人說，干什么不愛什么；也有人說，你們老師干久了，一定不喜歡學(xué)生，見了學(xué)生就頭痛。這樣的風(fēng)涼話聽得多了，我也見怪不怪，我也懶得和他計較。而在我心中，我的那些學(xué)生永遠是可愛的，純潔的，健康的。
我常常為自己教語文而不能讓學(xué)生們?nèi)〉谜Z文上的突飛猛進的成績而歉疚；我也常常想盡了一切辦法來教語文，我查閱了大量的教育專家的論著，想為我的學(xué)生們找出一條提升成績的快捷徑，然而往往總是不是立竿見影；我常常想把文學(xué)的情感化，渲染性以及富有優(yōu)美的語言作品讓學(xué)生們來品嘗，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，盡心體會，但我又擔(dān)心我的學(xué)生過分迷戀于文學(xué)而影響了其他學(xué)科的成績，因為我已經(jīng)經(jīng)歷了很多平時語文功底很好的學(xué)生，寫作能力不錯的學(xué)生，喜歡文學(xué)閱讀的學(xué)生在一次次的語文考試成績上也不見得就比那些花費時間少，不喜歡在語文學(xué)習(xí)上投資時間的學(xué)生高了多少的優(yōu)勢，你說我還能這樣去反復(fù)地勸導(dǎo)我的學(xué)生嗎？
在一個人一生很重要的高考的轉(zhuǎn)折階段，決定學(xué)生前途命運的是各科加起來的高分。而在“分數(shù)至上”的高考科目里，對于一個人來說，努力的方向自然是能迅速提高分數(shù)的科目，這在我自己當(dāng)年參加的高考里，我何嘗不是這樣！我心底清楚語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，而是點滴積累，感性加理性加悟性才能學(xué)好的結(jié)果，還有更重要的是學(xué)生是要有豐富的生活閱歷和廣博的讀書經(jīng)驗以及持之以恒的寫作訓(xùn)練才能達到登堂入室的境界�？梢龅竭@樣，我們的學(xué)生有時間嗎？
高考，只有一年的復(fù)習(xí)時間，能把學(xué)生們的水平提高到什么程度？《語文報》很好，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語文的有力資源，可是我能把所有的學(xué)生都調(diào)動起來去征訂語文報嗎？我知道《語文報》是中華語文第一報，可你給學(xué)生多講講連我自己也感到自己有向?qū)W生推銷報刊的嫌疑，那么我這樣的行為還符合一個教師的職業(yè)道德嗎？因此我只能給學(xué)生淡淡地提一下，談?wù)勊暮锰帲劣趯W(xué)生們訂閱不訂閱，那是他們自己的事情，而事后呢？你去查閱又有幾個學(xué)生訂閱呢？這樣的結(jié)果也應(yīng)該是我已經(jīng)預(yù)料到的結(jié)果，我們的學(xué)生有很多就根本不知道還有個《語文報》，是山西師范大學(xué)主辦的。我也不理解我的同仁們?yōu)楹尾蛔寣W(xué)生們在基礎(chǔ)年級的時候多鼓勵學(xué)生讀讀《語文報》，看著學(xué)生們已經(jīng)錯過了良好的語文學(xué)習(xí)時機而想在高三一年里學(xué)好語文，在我看來那真是天方夜譚。
但我并不因為這樣的因素就去放棄希望，即使學(xué)生們沒有幾個訂《語文報》，我也仍是充滿希望地教學(xué)生們。我盡力選取自己積累的好文章，好材料讓學(xué)生們?nèi)テ纷x，理解，體悟，以盡自己的一份職責(zé)。然而，這遠遠趕不上學(xué)生們自己有一份，可以隨時隨地拿出來品讀，欣賞，理解文章要旨，揣摩文章作法，畢竟課堂時間有限，再就是個人的愛好和著眼點也不一樣，老師自己選取的文章不一定就是學(xué)生喜歡看的，假如學(xué)生有一份，那不是怎么樣都很方便嗎？確實，我想對我的學(xué)生說說知心話：訂一份《語文報》，奪高考語文優(yōu)異成績。
沒有哪一個語文老師不在竭盡全力幫助學(xué)生，希望學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)秀成績，因為這也是他們的光榮。可是，我想把語文教好能改變不讓學(xué)生們每天做大量的題目嗎？這些題目在我看來有些是很可笑的，我能改變學(xué)校制度對作業(yè)量的檢查嗎？我心里清楚，語文的好路子是閱讀名著，名篇，把學(xué)生們放到閱覽室，可是我能改變學(xué)校的上課制度嗎？我清楚語文作文要走生活化的道路才是正軌，可是你能改變高考作文題目的框框限制嗎，你能改變飽受批評的高考作文命題嗎？這些都不能，這些都是對語文學(xué)習(xí)正常軌道的客觀制約，你既改變不了，也沒有辦法能夠拉開語文成績上的差距，你說即使自己那樣做了，也未必能產(chǎn)生好的效果，你還愿意去承受多方指責(zé)和批評的聲音嗎？我說我以自己學(xué)習(xí)語文的.成熟經(jīng)驗來指導(dǎo)我的學(xué)生們，我以自己發(fā)表了諸多文章而來證明這樣是有效的，可是，那么為什么有些學(xué)生平時里讀了書，寫了作，然而在考試成績上卻并不見得就比別人高出多少呢？為什么語文的成績忽上忽下，月考，縣市級的統(tǒng)考一直到了高考，沒有一個人敢說我的語文成績一定很棒的，而那些數(shù)學(xué)，英語為何好就好，差就差，區(qū)別那么明顯呢？而語文成績，卻總是忽上忽下，極不穩(wěn)定，你能說語文我能教好嗎？我只能盡心而已，而我也敢坦言，即使是某個大學(xué)教授答那個語文卷子也未必就答得有多好！記得以前有一位作家答了高考語文卷子，竟然不及格，你說荒唐不？還有作家答了自己文章的閱讀題，竟然也不理想，和答案大相徑庭，你說奇怪不？前不久，看到陜西省2012年初中學(xué)業(yè)升學(xué)試題里選用了我的一篇文章，編為了閱讀題，同行就笑著說：“現(xiàn)在讓作家來答，看到底能答多少？”我笑笑，我也敢保證自己肯定答得和答案有區(qū)別，因為理解畢竟是多元化的，就像“仁者見仁，智者見智”，“一千個觀眾有一千個哈姆雷特一樣。”你怎么能和制定的答案一模一樣呢？只能是達到認識大體一致罷了，這個肯定在語言的表述上和組織上是不一樣的。連作家們答自己的文章都是這樣的情況，那么我們讓學(xué)生們練那么多的閱讀題，詩歌鑒賞題真有作用嗎？把好好的美文和好好的詩歌，濕漉漉的情感般的語文練到了學(xué)生們都不愛讀書的地步，能說是我們語文教育的成功嗎？
我敢說，我們的語文正在進行的是一場“偽語文教育”，如果真有什么時候說語文讓學(xué)生們十分喜愛，喜愛看名著，喜歡進閱覽室，圖書室，喜歡寫文章，感情上豐富，有正義感，有道德感，有高雅的審美情操，喜歡朗誦詩，尊重別人，理解別人，同情別人，樂于幫助別人，愛國愛民，那才真是把語文學(xué)好了！
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