《黃河的主人》第二課時教案精選
課時目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，在品讀中想象感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。
3.憑借具體的語言文字，讓學生領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教學重難點：
1引導學生讀懂揭示課文中心的重點句。
2幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。
教學準備：
課件黃河錄像羊皮筏子圖艄公撐船錄像
教學步驟：
第二課時
一、復一復習導入，進入情境
1上節(jié)課我們學習了，《17黃河的主人》，學后你知道了什么?
板書：艄公
2、黃河是我們的母親河，她孕育了五千年的燦爛文明，她日夜奔騰不息，不時掀起萬丈狂瀾。今天，就讓我們走近黃河，去認識(齊讀課題)黃河的主人。
二、感受黃河
過渡：先來感受一下那波濤洶涌、氣勢磅礴的黃河吧。
課件顯示第一自然段
1指名讀。
2讀后你感受到了什么?
A★理解：萬馬奔騰、濁浪排空(河水像千軍萬馬奔騰，氣勢浩浩蕩蕩，巨浪沖天，不斷地咆哮著)
B★理解：膽戰(zhàn)心驚(害怕著被黃河水淹沒，黃河水的兇險)
3課件播放黃河水波濤洶涌的錄像
4、播放貝多芬的生命交響樂配樂朗讀指名讀→齊讀
三、初識筏子
過渡：看著洶涌激蕩的黃河，想象著震耳欲聾的波濤聲，令人不寒而栗。而這時，像突然感受到一古強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了。那是什么?
1課件顯示第二自然段，學生自由讀
2讀后你知道了什么?每理解一句時，要注意指導訓練讀那句話
A理解：強磁力吸引住了(作者的注意力全集中在河心的那個東西上了)練讀
B理解：鼓浪前進(羊皮筏子正破浪前進，作者當時發(fā)現(xiàn)時很興奮很新奇很驚異)練讀
C理解：羊皮筏子小輕險
課件顯示滔滔黃河水中一小小筏子前進的錄像練讀這句話
3過渡：作者再定睛一瞧，學生接讀啊!那上面還有人哩。……
課件顯示第三——四自然段
4讀后你讀懂了什么?
A理解：上面有六個人羊皮筏子上乘客的所占面積比較少，
B理解：湍急貼(感受到羊皮筏子在水面上快捷地行駛)
課件顯示羊皮筏子貼著水面前進的錄像
5練讀第三——四自然段
四、再識筏子
過渡：作者近看羊皮筏子上的'情況是怎樣的呢?
1課件顯示第五——六自然段學生自由朗讀
2這兩自然段中哪些語句你已經(jīng)讀懂了?能讀給同學聽了?學習第五自然段
A理解想象：十只到十二只羊五位乘客和一位艄公兩只裝得滿滿的
(羊皮筏子上乘客可占的面積相當少)
B讀讀第五自然段
3你還讀懂了什么?學習第六自然段
A我還讀懂了作者是提心吊膽的，從“提心吊膽”這個詞中你體會到了什么?(明白害怕原因，從黃河兇險和筏子又小又輕)
B我還讀懂了艄公卻很“沉著”。理解“專心致志”“小心地注
視”“大膽地破浪前行”練讀前兩句話
C我還知道了乘客坐在羊皮筏子上觀光是愉快的。理解“談笑風生”“指指點點”“從容”
4課件顯示感受乘客們談笑風生在羊皮筏子上情景的錄像
想象乘客們會談笑些什么?聯(lián)系自身實際，自己坐車觀窗
外景色時的心情練讀寫乘客的話
5你知道乘客們的表現(xiàn)和艄公有什么樣的關系呢?
6、指名讀——小組讀——齊讀第六自然段
五、感悟艄公
過渡：黃河濁浪排空、洶涌澎湃，而筏子是那么輕小，乘客們卻談笑風生，在筏子上的艄公憑什么能成為這滾滾黃河的主人呢?
1課件顯示第七——八自然段學生默讀課文，在自己讀懂的句子旁邊作一下記號或者在你有感觸的地方寫一下體會
2讀后你知道了什么?第七自然段
A讀懂了第一次嘗試要小心和大膽
B我還知道了沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜一睜
C練讀第七小節(jié)
3你還讀懂了什么?
A艄公值得我們敬仰和贊頌。作者敬仰佩服他什么?
B從“險惡的風浪”“乘客的安全”“不粗不細的竹篙”你感受到了什么?(勞動環(huán)境危險，肩負責任重大，渡河工具簡陋)
練讀這兩句話指名讀——合作伙伴讀——齊讀(讀出敬仰和佩服的語氣)
C理解“勇敢和智慧”“鎮(zhèn)靜和機敏”“驚濤駭浪”“如履平地”“黃河的主人”(出色地完成了任務)
課件顯示羊皮筏子艄公特寫
4課件顯示圖和第八自然段文字播放莫扎特第四十號交響曲
反復練習朗讀：指名讀——男女生讀——小組合作讀——自愿表現(xiàn)讀
六、拓展延伸，總結(jié)全文
1學了這篇課文，現(xiàn)在把你最想對艄公說的一句話說給大家聽，你可以對黃河、艄公、同學、自己……
課件顯示艄公特寫圖和文字
2、師總結(jié)：今天，我們感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，跟值得高興的是我們領略了黃河的主人——艄公勇敢、智慧，鎮(zhèn)靜、機敏的風采，他憑著高超的技術，驚人的勇氣駕馭著筏子，戰(zhàn)勝了艱難險阻，成了黃河名副其實的主人。我想此時此刻，大家肯定對主人一詞有了更加深刻的認識，是的，在我們的生活中，你還能發(fā)現(xiàn)哪些人也能稱他是主人嗎?知道老師現(xiàn)在最想對你們說一句什么話嗎?(你們是這堂課的主人)你們聽懂老師的話了嗎?(瞧，課上同學們積極思考、舉手發(fā)言克服了一個個難題，增長了知識，取得了進步，你們不就是這堂課的主人嗎?)老師衷心希望你們不僅能成為課堂的主人，還期望著你們每一個人能成為學習的主人、生活的主人、事業(yè)的主人。[
七、布置作業(yè)
課件顯示作業(yè)：當一回小小講解員，給你的家人和朋友介紹一下黃河可愛的主人
板書設計：
17黃河的主人——艄公勇敢智慧
鎮(zhèn)靜機敏
附原文
17黃河的主人
袁鷹
黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
像突然感受到一股強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進?從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。
再定睛一瞧，啊!那上面還有人哩。不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
這就是黃河上的羊皮筏子!
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
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