小學(xué)語文四年級上冊古詩《扁鵲治病》創(chuàng)新教案
教材分析：
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。
這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果；還可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴(yán)重。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂，學(xué)生在理解上不會有太大的障礙。教學(xué)中要突出道理，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心想法，讀出人物心情、態(tài)度的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識6個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題和大家討論，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文紙、練習(xí)紙、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1．在我們?nèi)粘Ｉ钪校眢w難免會出現(xiàn)小狀況，比如頭疼、肚子疼、感冒。當(dāng)你生病了，你通常都是怎么做的？（學(xué)生說自己的做法）
2.今天我們就一起來認(rèn)識一位名醫(yī)，來學(xué)習(xí)和這位名醫(yī)有關(guān)的一則寓言故事——扁鵲治病。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：由自己的看病、治病經(jīng)歷說開去，引出本課內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生的閱讀期待，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)�！�
二、自主學(xué)習(xí)
1．預(yù)習(xí)情況了解
學(xué)生是否根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)標(biāo)段落、劃生詞，對于閱讀感受或疑惑是否做批注。
2．檢查自主學(xué)習(xí)（出示課件）
�。�1）生詞朗讀（主要檢查成績處于下游的7號或8號學(xué)生）。
�。�2）詞語的理解。
�。�3）課文內(nèi)容的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，已在課下進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí)，所以在新受之前要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)。個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí)的開展，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識�！�
三、合作交流
1.合作交流：扁鵲與蔡桓公見面，每次扁鵲和蔡桓公的.態(tài)度分別是怎樣的？小組內(nèi)讀一讀對話，朗讀時(shí)把人物的態(tài)度表現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)意圖：在小組長的帶領(lǐng)下展開組內(nèi)交流，學(xué)生說自己的疑惑或看法，其他學(xué)生或質(zhì)疑或補(bǔ)充，最后由小組長組織交流成果。通過組內(nèi)交流，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力；提高處于下游的7號和8號學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
2．交流匯報(bào)
�。�1）教師以抽簽的方式選出匯報(bào)組。
�。�2）被抽中小組長在小組長帶領(lǐng)下整體匯報(bào)。
匯報(bào)建議：①一共有幾次見面。
�、诿看我娒娣謩e在課文的第幾自然段。
③每次見面中，扁鵲的態(tài)度是怎樣的，蔡桓公的態(tài)度是怎樣的。
【設(shè)計(jì)意圖：本部分是合作交流的延續(xù)。選取一個(gè)小組整體匯報(bào)時(shí)，小組成員中有的回答問題，有的進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充；匯報(bào)完畢后其他小組或贊同，或補(bǔ)充，或發(fā)表不同看法，促成三維目標(biāo)的統(tǒng)整融合】
3.朗讀扁鵲和蔡桓公的話，在朗讀中體會任務(wù)的態(tài)度變化。
四、成果展示
1．通過自主學(xué)習(xí)、合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)活動的開展，看來大家對于故事情節(jié)以及人物態(tài)度的變化已有深刻理解。下面我們要演一演這則寓言故事，看哪個(gè)組更生動地重現(xiàn)扁鵲治病。（課件呈現(xiàn)展示建議）
2.小組排練故事
�。�1）小組長組織選取角色扮演者。
�。�2）小演員試演，其他成員指導(dǎo)。
3.教師抽簽決定有機(jī)會上臺演出的小組。
4.小組演出。
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