六年級語文下《凡卡》教學實錄

　　《凡卡》教學實錄

　　一、導入課題：

　　師：還有不到有一個月你們就要畢業(yè)了，回首自己的童年，你想用哪個詞來形容?

　　生：幸福......

　　生：快樂。

　　師：從你微微翹起的嘴角，我能看出你童年的快樂。

　　師：今天我們就一起走進凡卡的童年，學習第23課。

　　師板書《凡卡》

　　二、檢查預習：

　　1.師：已經(jīng)預習了課文，下面檢查一下生詞情況。

　　出示生詞，生依次讀，指導摩平的讀音，解釋楦頭的作用。

　　2.師：我們利用工具書，看課下注釋來讀準字音，理解詞義，這是很好的預習習慣，這篇課文講了一件什么事呢?誰能用簡短的語言來概括?

　　生：凡卡在學徒時經(jīng)常挨打，他寫信給爺爺讓爺爺接他回去….

　　師：他抓住了文章的重點來說，凡卡給爺爺寫了一封很長很長的信，這封信貫穿全文。那么除了信，還有其他內(nèi)容嗎?板書：凡卡→寫信

　　生：還有凡卡對以前的回憶。

　　師：有幾次回憶?

　　生：找。

　　師：在寫一件事情的時候又插入其他事情進行敘述，這就叫插敘。板書：回憶

　　師：寫完信就應(yīng)該?

　　生：寄信。

　　師板書：寄信。

　　師：你看這么長的一篇文章，我們用六個字就梳理了文章的脈絡(luò)。

　　三：深入文本，體會情感

　　師：我也預習了課文，我發(fā)現(xiàn)作者除了在開頭告訴我們凡卡九歲外，關(guān)于凡卡的肖像、外貌等再無只言片語的描寫。那么凡卡究竟是個什么樣的孩子呢?這節(jié)課，就讓我們再走近凡卡，深入到字里行間去了解。

　　看閱讀提示：快速閱讀課文，用波浪線劃出你看到了怎樣的凡卡。在書邊寫下自己的.批注。

　　師巡視，生讀書作批注。

　　師：好，我們一起來交流一下。你從哪里看到了怎樣的凡卡?

　　1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。

　　師：你看到了怎樣的凡卡?

　　生：可憐的。

　　師：還有誰也找了這一段?那就讓我們聚焦在這一段。

　　師：在這一段中，在第一句話中，哪個字、哪個詞讓你感覺不舒服了，挑出來。

　　生：毒打。

　　師：你認為怎樣的打是毒打。

　　生：往死里打…….

　　生：用皮帶打。

　　師：你看，他能聯(lián)系下文來理解怎樣的打是毒打，那么我們就來聯(lián)系下文看看怎么樣的打是毒打�？梢栽跁�上勾畫圈點。

　　生自讀，批注

　　師：誰來交流一下?

　　生：揪頭發(fā)，揪頭發(fā)很疼…

　　師：你體會的很細膩，揪頭發(fā)不是揪衣服啊，頭發(fā)是連著血肉的。還有誰來說說怎樣的打是毒打?

　　生：往死里打，用皮帶抽。

　　師：是啊，用皮帶打一下就夠疼的了，而這時打一( )

　　生：頓

　　師：還有嗎?

　　生：用魚嘴戳。

　　師：戳哪?

　　生：臉。

　　師：摸摸自己的臉，凡卡才九歲啊，他的皮膚是怎樣的?

　　生：很嫩很嫩。

　　師：這樣的戳有沒有可能戳破?

　　生：有。

　　師：這種打會讓你感受到什么?讀一讀，你會感受到什么?

　　生自由讀。

　　師：你感受到了什么，通過讀，傳達自己的感情。

　　指生讀。

　　師：你感受到了什么?

　　一生讀。

　　師：讀書要讀出自己的感受，這是怎樣的毒打啊，把你的感受融進去讀。

　　生齊讀

　　師：在這樣的毒打下你看到了什么樣的凡卡?

　　生交流

　　2.師：我們繼續(xù)交流，你還看到了什么樣的凡卡?

　　生：讀“稀粥……挨餓”

　　師：我們一起合作讀。師讀前半句，生讀后半句。

　　師：讀后，你還看到了什么樣的凡卡?

　　生：從“睡到過道里”看出凡卡晚上很冷………

　　師：從“別想睡覺”看出凡卡很困，很疲勞，這就是咬文嚼字，學語文就要讀出言中之情、言外之意。

　　師：還有誰交流?

　　生：凡卡很餓。

　　師：餓得什么樣?

　　生：餓得皮包骨頭。

　　師：餓得什么樣?

　　生：瘦骨嶙峋…….

　　師：還有誰交流?

　　生：伙計們捉弄我……

　　師：叫我打酒就是捉弄我嗎?同學們，想象一下，這打酒的背后藏著怎樣的陰謀才是捉弄啊?

　　生想象交流。

　　師：是啊，這分明是欺負弱小啊，同學們，透過文字表面，看到文字背后，我們看到了被打得——，被餓得——，被凍得——，被累得——。

　　生：補充四字詞語。

　　師：凡卡在城里分明是受到折磨、虐待的啊。

　　師板書：城里→虐待

　　師：你聽到他沉重的嘆息了嗎?你聽到他痛苦的呻吟了嗎?你聽到了他苦苦地哀求了嗎?

　　我們一起來聽聽。

　　播放音樂，出示“親愛的爺爺…….”

　　師：他才九歲啊，比我們在座的每一位都要下，如果你聽到了就起來讀讀，誰來試試。

　　生讀

　　師：凡卡不是蘸著墨汁來寫信啊，他是蘸著他的血和淚啊，這也不是一封普通的信，這是一封救命信啊。誰接著讀讀?

　　生有感情地讀。

　　師：如果爺爺不能來接凡卡，凡卡就只有——

　　生：死路一條了。

　　師：就讓我們一起來哀求爺爺吧。

　　生齊讀。“親愛的爺爺……死路一條”

　　3.師：難道凡卡身邊就不曾有過快樂，也從沒有過快樂?

　　你還讀到了什么樣的凡卡?

　　生交流和爺爺砍圣誕樹

　　師：就讓我們一起把嘴角翹起來，來感受一下凡卡的快樂吧。齊讀

　　師接:忽然，不知從什么地方跳出一只野兔來，從雪堆竄過，爺爺不由地叫起來：“”

　　生接：逮住他，逮住他…..

　　師：這樣逮是逮不到的，再來逮。

　　師：爺爺不由地叫起來：“——”

　　師：通過同學們的笑臉，我們看到了怎樣的凡卡?

　　生：快樂的凡卡。

　　師：爺爺為什么終止了凡卡的快樂，把他從鄉(xiāng)下帶到城里呢?師板書箭頭

　　師：再讀課文，深入了解課文，看看凡卡的回憶，他和爺爺在鄉(xiāng)下過著什么樣的生活，答案就在書中。

　　生：交流。爺爺在廚房睡覺。

　　師：廚房里面，白天會是什么樣的?

　　生：很熱，很吵

　　師：那凡卡呢

　　生：也跟著爺爺在廚房。

　　師：剛才說爺爺守夜，那你知道什么是守夜嗎?

　　生交流

　　師：是啊，凡卡和爺爺一起白天睡在大廚房里，晚上出來守夜。我查閱了一些資料，莫斯科在十一月份到四月份是一年中最冷的時間，在圣誕節(jié)前后，白天最高溫度達到零下十攝氏度，晚上最高溫度達到零下四十二攝氏度。你再來讀這段，看看你還能感受到什么?

　　生：凡卡都凍僵了

　　師：你體會過凍僵的感覺嗎?

　　他們在鄉(xiāng)下過著什么樣的日子?

　　生：悲慘的。

　　師：當時正處于沙皇統(tǒng)治的最黑暗的時期，農(nóng)民生活潦倒，他們在鄉(xiāng)下過著晨昏顛倒的生活，晚上還要忍受那難以承受的寒冷。他們還能活下去嗎?

　　生：活不下去了

　　師板書 鄉(xiāng)下→活不下去

　　師：爺爺為什么把凡卡從鄉(xiāng)下送到城里來?你知道嗎?

　　生：………

　　師：那凡卡為什么還想回到那個活不下去的地方呢?

　　生回答。

　　師板書愛

　　師：是什么讓凡卡想回到鄉(xiāng)下去?我們不妨用個關(guān)聯(lián)詞來說。之所以……是因為……;與其………不如………

　　師：這封信爺爺能收到嗎?為什么?從哪里看出來?

　　生交流

　　師：這封信爺爺是收不到啊，這個可憐的孩子還在做著甜蜜的夢，讓我們輕一點讀，別驚醒了他的夢，讓我們慢一點讀，讓他的夢做得更長些。

　　生讀

　　師：是夢終究會有醒來的一天，醒來的凡卡又過著怎樣的生活呢?把你看到的，想到的，聽到的都寫進這首詩中吧。

　　生填詩

　　師：凡卡的夢破滅了，我們的夢才剛剛開始，為了我們心中的夢，努力吧。

　　四、介紹作者。

　　師：你知道這篇文章的作者是誰嗎?

　　生回答。

　　師推薦《套中人》、《變色龍》。

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