《幼兒園的樹(shù)》教案 15篇
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的《幼兒園的樹(shù)》教案 ,歡迎大家分享。
《幼兒園的樹(shù)》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、比較、分類等方法了解樹(shù)的不同名稱、種類、外形特征及作用,了解樹(shù)與人類的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
3、能使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樹(shù)的特征,喜愛(ài)查找、觀察、記錄、制作各種不同的樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
沒(méi)有水果的果樹(shù)圖片、相應(yīng)的水果圖片、表格《我認(rèn)識(shí)的樹(shù)種》、
圖片(各種各樣的樹(shù))、電子大書(shū)《樹(shù)的世界》、
教師自編故事《特別的樹(shù)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1、集體討論。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)。
——師:小朋友見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)花的樹(shù),能說(shuō)出它們的名稱嗎?
——師:我們生活中可以吃到很多好吃的水果,請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō),見(jiàn)過(guò)的果樹(shù)有哪些,簡(jiǎn)單描述一下它的特征。
2、常青樹(shù)和落葉樹(shù)。
——教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些落葉樹(shù),并說(shuō)出其名稱。
——在什么地方見(jiàn)過(guò)從來(lái)不落樹(shù)葉的樹(shù),說(shuō)出其名稱。
教師小結(jié):生活中有很多不同種類的樹(shù),有些樹(shù)到了秋天葉子就會(huì)變黃、落下,稱為落葉樹(shù);常青樹(shù)則是常年綠葉,葉子也比較厚,比較硬。
二、故事《特別的樹(shù)》。
。ń處熥跃庩P(guān)于特別的樹(shù)的故事,只要能吸引幼兒的興趣,能囊括書(shū)中的樹(shù)種即可)
——請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)剛剛故事中都講了什么?
——有沒(méi)有你見(jiàn)過(guò)的樹(shù)?
——出示掛圖,一起認(rèn)識(shí)《特別的樹(shù)》。
三、電子大書(shū)呈現(xiàn)各種各樣的果樹(shù)。
1、請(qǐng)幼兒觀察各種各樣的果樹(shù),并說(shuō)出其特征和名稱。
2、教師出示被摘下果子的樹(shù),并出示相應(yīng)果樹(shù)的水果圖片,進(jìn)行配對(duì)。
3、開(kāi)心游戲《果實(shí)找樹(shù)媽媽》。
(游戲規(guī)則:教師把沒(méi)有果子的果樹(shù)圖片貼在黑板上,把相應(yīng)的水果發(fā)給幼兒,讓幼兒進(jìn)行一一配對(duì)。)
四、教師小結(jié)。
——今天,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的樹(shù),請(qǐng)大家回家后跟爸爸媽媽講一講。
活動(dòng)應(yīng)變
農(nóng)村的幼兒園可以讓幼兒介紹周圍發(fā)現(xiàn)的奇特的樹(shù),城里的幼兒園可以組織幼兒參觀植物園,認(rèn)識(shí)更多奇特的樹(shù)。
《幼兒園的樹(shù)》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解繪本有關(guān)知識(shí),指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察繪本的細(xì)節(jié)。
2、 體會(huì)大樹(shù)為了男孩樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的那份愛(ài)心,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感
恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察,用心感受繪本,體會(huì)大樹(shù)的愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)了解繪本
今天,老師專門來(lái)給大家講故事,想不想聽(tīng)。今天給大家?guī)?lái)的是一個(gè)繪本故事,什么是繪本,讓我們先來(lái)看一個(gè)微視頻,來(lái)了解一下“繪本”。
。ǘ⿲(dǎo)讀第一部分
1、 師讀故事。
你感覺(jué)到什么?用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心里的感受。
2、活動(dòng)一:品味細(xì)節(jié),尋找溫暖。
這種感動(dòng),這種溫暖,是源于你對(duì)文字的感受,還是對(duì)圖畫(huà)的感受呢?如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片,沒(méi)有文字的照片,用你的眼睛去尋找,用你的心去感受,聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導(dǎo)讀單,小組同學(xué)一起來(lái)看一看,那一幅圖最能打動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)為什么。
是啊,圖畫(huà)書(shū)就是這樣,用文字和圖畫(huà)一起講故事,我們通過(guò)眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛(ài)大樹(shù),大樹(shù)如此的愛(ài)男孩,他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ惆榈娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)。〉,日子會(huì)一直這么快樂(lè)下去嗎。
。ㄈ⿲(dǎo)讀第二部分
1、“日子一天天過(guò)去,男孩長(zhǎng)大了。”長(zhǎng)大了,代表著什么?
2、師讀“摘蘋果”部分。
3、齊讀旁白,師讀樹(shù),一男生讀男孩。
讀到這里,再用一個(gè)詞來(lái)概括你的感受。
可是,剛才在這一段故事中,大家明明聽(tīng)到得最多的一句話是“大樹(shù)很快樂(lè)”這和你們的心情不太一樣呀。大樹(shù)到底是快樂(lè)還是不快樂(lè)?
讓我們一起來(lái)討論討論。
活動(dòng)二:思維碰撞,尋找真諦。
師總結(jié):是啊,大樹(shù)很快樂(lè),快樂(lè)是因?yàn)樗粩嗟馗冻,為他所?ài)的人,男孩快樂(lè)了,她就快樂(lè)了。大樹(shù)又很傷心,傷心是因?yàn)樗墓陋?dú),他多想把時(shí)間定格在他們相互陪伴的日子,可是,時(shí)間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣,不同的人讀有不同的感受,因此我們需要思維的碰撞,才能理解繪本的真諦。
。ㄋ模⿲(dǎo)讀第三部分
一同學(xué)讀旁白,師讀樹(shù),齊讀男孩。
故事到這里結(jié)束了,定格在這樣一幅畫(huà)面上,一個(gè)老得不能再老的男孩,坐在一個(gè)老得不能再老的樹(shù)樁上,孩子們,如果你們用心,一定可以聽(tīng)得到,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
。ㄎ澹┭由
孩子們,在你的生命中,有沒(méi)有這樣一棵大樹(shù),是誰(shuí)?
是啊,繪本就是這樣,她不僅僅是故事,他總能讓我們找到自己的影子。
父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的,就像這棵大樹(shù),我們現(xiàn)在是無(wú)憂無(wú)慮的童年,每天陪伴在父母的身邊,可是時(shí)光流逝,終有一天,你們會(huì)長(zhǎng)大,我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨(dú)的大樹(shù)。這讓我想起一首歌,《時(shí)間都去哪了》
現(xiàn)在,讓我們掩卷遐思,靜靜地,將這滿滿的溫暖,延續(xù)到我們的生活中去,流瀉在你的筆尖,此刻,你有沒(méi)有什么話想你對(duì)的爸爸媽媽說(shuō),請(qǐng)你寫(xiě)在這片樹(shù)葉上,貼到黑板上。
然后,讓我們將這棵愛(ài)心樹(shù),變成一棵“感恩樹(shù)”
同學(xué)們,今天我們的課就上到這里,但是愛(ài)是沒(méi)有結(jié)束的,回家后請(qǐng)你和父母一起讀一讀這本書(shū),你的爸爸媽媽一定會(huì)有別樣的感受。
《幼兒園的樹(shù)》教案 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞,了解秋天梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩,感受其造型和色彩的美
2、嘗試用手掌、拳頭等手的不同造型印制秋天的梧桐樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:秋天梧桐樹(shù)圖片多幅。
2、畫(huà)有梧桐樹(shù)的樹(shù)葉和樹(shù)枝的作業(yè)紙人手一張。
3、裝有紅、黃、綠三種顏色的盤子,抹布若干。
活動(dòng)過(guò)程:
l、欣賞秋天梧桐樹(shù)的圖片,了解梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩。
(l)教師播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞梧桐樹(shù)圖片。
教師:你看到了什么?是什么樣子的?像什么?樹(shù)葉足什么樣子的?像什么?有哪些顏色?
(2)欣賞飄落的梧桐樹(shù)葉。
教師:梧桐樹(shù)葉除了樹(shù)上有,還有什么地方有?是什么樣子的?
2、探索梧桐樹(shù)的印制方法。
(1)教師:怎樣用小手來(lái)印梧桐樹(shù)葉呢?可以印在紙的什么地方?
(2)教師:有多少梧桐樹(shù)葉?好多的樹(shù)葉擠在一起怎么印呢?
(3)教師:飄落的梧桐樹(shù)葉是什么樣子的?用什么方法來(lái)印?想換一種顏色怎么辦?
(4)教師:梧桐樹(shù)的周圍還會(huì)有什么呢?小草是什么樣子的?可以用手的什么部位來(lái)印?還有什么?3、幼兒操作。
要點(diǎn)提示:
1)最好在顏料盤內(nèi)墊上薄薄的海綿,這樣手掌蘸顏色的時(shí)候容易均勻。
2)提醒幼兒將樹(shù)葉印滿大樹(shù),并觀察色彩相融合產(chǎn)生的變化。
3)用“先擦手、再換色”這樣的短句提醒幼兒遵循操作規(guī)則。
4)啟發(fā)幼兒用手的不同部位印制梧桐樹(shù)葉。
4、作品。
教師:你們印的梧桐樹(shù)是什么樣子的?有哪些顏色?不同的顏色碰在一起發(fā)生了什么變化?
活動(dòng)建議:
☆活動(dòng)延伸 用手的不同部位印制圖形,并進(jìn)行想象添畫(huà)。
☆家園共育 建議家長(zhǎng)與幼兒一起用大手和小手印制親情樹(shù)。
《幼兒園的樹(shù)》教案 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固字寶寶與樹(shù)的對(duì)應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)按樹(shù)木的名稱統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
3、學(xué)會(huì)用繩子測(cè)量樹(shù)干的粗細(xì)。
4、發(fā)展幼兒的科學(xué)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
l統(tǒng)計(jì)表、筆
l一定長(zhǎng)度的軟繩
活動(dòng)指導(dǎo):
1、字寶寶找家
師:字寶寶很頑皮出去玩,找不到家,小朋友來(lái)幫助它們吧!
。ㄕf(shuō)明:給每個(gè)小朋友若干字寶寶,自由結(jié)伴幫字寶寶找家,把字寶寶貼在相應(yīng)的樹(shù)干上或枝條上)
2、引導(dǎo)小朋友互相檢查一下,大家都幫對(duì)了嗎?
3、做統(tǒng)計(jì)。
1)認(rèn)識(shí)表格。(統(tǒng)計(jì)各種樹(shù)的個(gè)數(shù))
附表格樣板:
樹(shù)名
項(xiàng)目
假檳榔
芒果樹(shù)
側(cè)柏
南洋杉
桑樹(shù)
象牙紅
枇杷樹(shù)
榕樹(shù)
玉蘭樹(shù)
數(shù)量
測(cè)量粗細(xì)
2)幼兒帶統(tǒng)計(jì)表和筆分散到各個(gè)角落做統(tǒng)計(jì)。
3)集中:兩個(gè)小朋友一組,互相對(duì)一對(duì),誰(shuí)數(shù)得更準(zhǔn)確。
4、做測(cè)量(利用繩子測(cè)量樹(shù)干,用自己的方式表示,可以用大小圈表示,也可以畫(huà)直線的長(zhǎng)短表示)
《幼兒園的樹(shù)》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
感受合作裝飾新年樹(shù)的快樂(lè)。
嘗試用撕、揉、粘貼等方法裝飾新年樹(shù)。
愿意與同伴合作裝飾新年樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“特別的樹(shù)”組圖;“新年樹(shù)”圖片;“裝飾材料”組圖;《新年好》歌曲音頻。
材料準(zhǔn)備:提前用硬紙板、紙筒做好的“新年樹(shù)”(每組一棵);剪好的各種顏色的小花、樹(shù)葉若干;各種顏色、長(zhǎng)度的彩帶、扭扭棒、紙條、小毛球;固體膠。
活動(dòng)過(guò)程
出示組圖“特別的樹(shù)”,引出活動(dòng)主題。
老師在來(lái)幼兒園的路上發(fā)現(xiàn)了一些特別的樹(shù),特別在哪呢?我們一起來(lái)看看吧。
這些樹(shù)有哪些不一樣的地方?
樹(shù)上有什么?
為什么要裝飾這些樹(shù)呢?
小結(jié):這些樹(shù)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“新年樹(shù)”。裝飾新年樹(shù)是慶祝新年活動(dòng)的一部分,人們會(huì)把一些禮物、裝飾品掛在樹(shù)上,表示對(duì)新年的祝福。
出示圖片“新年樹(shù)”與“裝飾材料”,引導(dǎo)幼兒了解裝飾新年樹(shù)的材料并討論如何裝飾。
1.出示圖片“新年樹(shù)”,討論裝飾材料。
老師也準(zhǔn)備了好多新年樹(shù),小朋友看,老師準(zhǔn)備的新年樹(shù)是怎樣的?(光禿禿的,沒(méi)有裝飾物)
我們可以用哪些材料來(lái)裝飾新年樹(shù),讓新年樹(shù)變好看?
2.出示圖片“裝飾材料”,引導(dǎo)幼兒了解裝飾材料。
3.教師示范各種材料的使用方法。
小結(jié):我們可以在新年樹(shù)上粘上各種顏色、各種長(zhǎng)度的彩帶;可以把扭扭棒扭成各種形狀粘貼在新年樹(shù)上;可以把紙條揉搓或者撕成各種形狀粘在新年樹(shù)上;還可以粘上各種小的裝飾物,讓新年樹(shù)變得更好看。
播放歌曲音頻《新年好》,發(fā)放材料“新年樹(shù)和裝飾材料”,鼓勵(lì)幼兒與同伴合作裝飾新年樹(shù),教師巡回指導(dǎo)。
每個(gè)小組的桌面上都有一棵新年樹(shù),請(qǐng)同個(gè)小組的小朋友們互相合作,一起裝飾新年樹(shù),讓新年樹(shù)變得更好看吧。
作品展示,師幼共同欣賞裝飾好的新年樹(shù)。
你們是怎么裝飾新年樹(shù)的?
用了哪些材料?
溫馨提示
1.新年樹(shù)的制作方法(2種):(1)將硬紙板剪成三個(gè)疊在一起的三角形形狀,并涂上綠色;然后將卷紙筒相對(duì)應(yīng)的兩側(cè)用剪刀剪一個(gè)長(zhǎng)方形缺口,剪好的卷紙筒涂上棕色,作為樹(shù)干;最后將綠色的紙板插在卷紙筒的長(zhǎng)方形缺口上,一顆“新年樹(shù)”就完成了。(2)將硬紙板剪成類似白云形狀的樹(shù),并涂上綠色;然后將卷紙筒相對(duì)應(yīng)的兩側(cè)用剪刀剪一個(gè)長(zhǎng)方形缺口,剪好的卷紙筒涂上棕色,作為樹(shù)干;最后將綠色的紙板插在卷紙筒的長(zhǎng)方形缺口上。
2.根據(jù)幼兒園情況,可將立體的新年樹(shù)替換成平面的新年樹(shù),裝飾材料也可視實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
活動(dòng)延伸
日;顒(dòng)
將幼兒裝飾好的新年樹(shù)布置在班級(jí)的角落或其他地方,供幼兒欣賞。
《幼兒園的樹(shù)》教案 6
目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒觀看圖片,初步理解故事情節(jié)。
2、 在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃相依相愛(ài)的情感。
準(zhǔn)備:
電腦圖片制作
指導(dǎo):
1、 導(dǎo)入:(觀看圖一)
這是誰(shuí)?她怎么啦?(突出孤零零)
2、 幼兒欣賞圖片理解
1) 誰(shuí)來(lái)和樹(shù)婆婆做朋友?
2) 樹(shù)婆婆喜歡它嗎?
3) 樹(shù)婆婆怎么照顧鳥(niǎo)娃娃的?
4) 小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆x開(kāi)?
3、幼兒完整欣賞
1) 你喜歡誰(shuí)?
2) 你為什么喜歡樹(shù)婆婆(鳥(niǎo)娃娃)?
引導(dǎo)幼兒理解樹(shù)照顧鳥(niǎo),鳥(niǎo)照顧樹(shù),互相關(guān)心的情感。
4、 幼兒情感遷移:
1) 我們幼兒園有許多大樹(shù),誰(shuí)來(lái)照顧它們呢?
2) 大樹(shù)在幼兒園里會(huì)照顧誰(shuí)呢?
《幼兒園的樹(shù)》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用立體制作的方法制作圣誕樹(shù),并用各種材料進(jìn)行裝飾
2、在原有經(jīng)驗(yàn)和各種圖片的幫助下,尋找各種裝飾圣誕樹(shù)的方法
3、感受圣誕節(jié)的歡樂(lè)氣氛
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,做個(gè)美麗的圣誕樹(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集圣誕節(jié)的相關(guān)圖片和照片,了解圣誕節(jié)的故事
2、范例一個(gè):立體圣誕樹(shù)
3、綠色印有圣誕樹(shù)輪廓的卡片紙(畫(huà)出兩個(gè)相同樹(shù)形,以及在1棵樹(shù)上畫(huà)上切口,另一棵樹(shù)上畫(huà)有下切口)卷帙芯各種彩色紙毛線金屬色紙脫脂棉花和彩色吸管等材料1組1份;剪刀膠棒和雙面膠等工具人手一份
4、幼兒用書(shū)
活動(dòng)內(nèi)容:
1、引導(dǎo)幼兒觀察探索將平面的樹(shù)制作成立體樹(shù)的方法。
小朋友你們看這是平面圣誕樹(shù),那這圖上的又是什么樣的圣誕樹(shù)呢?我們?cè)鯓硬拍茏屖フQ樹(shù)站起來(lái)?
2、教師示范講解,引導(dǎo)幼兒了解制作的方法。
1)教師演示制作立體圣誕樹(shù)的方法。
2)提問(wèn):你們準(zhǔn)備用什么好看的東西裝飾圣誕樹(shù)呢?
3、幼兒自由制作圣誕樹(shù),教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
1)教師交代制作的內(nèi)容
2)幼兒制作,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
《幼兒園的樹(shù)》教案 8
目標(biāo):
初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,并用看,摸,抱等動(dòng)作參與觀察。
準(zhǔn)備:
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。
過(guò)程:
。1)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。
1、觀察:觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。
提問(wèn):梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?
2、帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù),說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干。樹(shù)皮。樹(shù)枝。樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹(shù),用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察。感知,并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
。2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。
提問(wèn):你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí),教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,后再回到樹(shù)蔭下,通過(guò)親自體驗(yàn),加深印象。
小結(jié):梧桐樹(shù)能遮陽(yáng),讓我們感到?jīng)隹;它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,小朋友都喜歡它,讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。
《幼兒園的樹(shù)》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子們知道四季中的秋季有哪些季節(jié)特征。
2、讓孩子們知道樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一大張紙, 顏料, 盤子, 干的樹(shù)葉, 綠茶粉
活動(dòng)過(guò)程
[導(dǎo)入]
1、 通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式向孩子們介紹秋天。
- 它是四季中的一個(gè)季節(jié)。
- 它是夏季的下一個(gè)季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里你能看見(jiàn)楓葉,它是什么季節(jié)呢?
[展開(kāi)]
1、談?wù)勱P(guān)于秋天你有什么經(jīng)歷。
- 說(shuō)到秋天的話大家最先想到的是什么?
- 大家在秋天里干了什么?
2、談?wù)勄锾臁?/p>
、 談?wù)撘幌虑锾煊惺裁刺卣鳌?/p>
、 秋天里能看到什么?
、 討論一下隨著季節(jié)的變化樹(shù)木有什么變化,秋天的樹(shù)是什么樣子的呢?
④ 討論一下樹(shù)木給了我們什么幫助?
3、用手掌來(lái)表現(xiàn)出大樹(shù)的樣子。
① 把整張紙鋪開(kāi)。
② 畫(huà)出大樹(shù)的枝干。
、 在盤子里準(zhǔn)備好顏料。
④ 用手掌蘸上顏料在紙上印出樹(shù)葉的形狀。
4、 觀察活動(dòng)紙- 這上面畫(huà)了什么?
5、用活動(dòng)紙準(zhǔn)備的材料表現(xiàn)出大樹(shù)的樣子。
、 把干的樹(shù)葉掰成碎片,用綠茶粉或草茶粉代替也可以。
② 在樹(shù)的枝干上面圖上膠水。
、 撒上掰好的樹(shù)葉表現(xiàn)出秋天的樹(shù)的樣子。
[結(jié)尾]
①讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們
、诳偨Y(jié)活動(dòng)[出示圖片]
活動(dòng)反思:
在這次活動(dòng)中,幼兒雖然觀察了小樹(shù)林里各種顏色的樹(shù)葉,不同形狀的樹(shù)木,有了情感的體驗(yàn),充分感受到了秋天的美,但是在動(dòng)手操作用落葉來(lái)裝飾樹(shù)干的時(shí)候,有一些幼兒把樹(shù)葉貼反了,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺,這方面我所忽略,需要加強(qiáng)。
《幼兒園的樹(shù)》教案 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事,引導(dǎo)幼兒知道樹(shù)木的好處,懂得樹(shù)木是需要愛(ài)護(hù)的,從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語(yǔ)句表達(dá)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制活動(dòng)的投影片、勞動(dòng)小工具及“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的木牌。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┞(tīng)故事:
1、師:小朋友,幼兒園里飛來(lái)了三只鳥(niǎo)媽媽,它們來(lái)干什么呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)完故事“幼兒園的樹(shù)”后來(lái)告訴大家。
2、講述完整故事。
3、故事后提問(wèn):你們聽(tīng)到一個(gè)什么故事?故事里講了些什么?
師:鳥(niǎo)媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹(shù)上做窩呢?我們一邊看投影,一邊聽(tīng)故事。
。ǘ┛赐队啊⒙(tīng)故事:
1、看第一段投影后提問(wèn):
。1)鳥(niǎo)媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹(shù)上做窩?
。2)鳥(niǎo)媽媽們是怎么說(shuō)的?
。3)你們?cè)敢怿B(niǎo)媽媽們飛走嗎?我們可以想什么方法留住它們呢?(幼兒討論)
師:我們來(lái)看看故事里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹(shù)的。
2、看第二段投影后提問(wèn):
幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹(shù)的呢?
小結(jié):幼兒園的小朋友很喜歡小樹(shù),春天,小朋友幫小樹(shù)松土;夏天,小朋友幫小樹(shù)澆水;秋天小朋友幫小樹(shù)撿落葉;冬天小朋友幫小樹(shù)穿稻草衣。小樹(shù)有小朋友的關(guān)心下長(zhǎng)成了大樹(shù)。
。1)師:在小朋友的幫助下,幼兒園的樹(shù)長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了,我們一起把鳥(niǎo)媽媽們請(qǐng)回來(lái),好嗎?
(2)幼兒:鳥(niǎo)媽媽,鳥(niǎo)媽媽,我們幼兒園里的小樹(shù)長(zhǎng)大了你們快回來(lái)吧!
3、看第三段投影后提問(wèn):
。1)瞧,鳥(niǎo)媽媽們飛回來(lái)了,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)媽媽,現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹(shù)了嗎?
。B(niǎo)媽媽們依次飛回,幼兒?jiǎn)栐儯?/p>
、儆祝核{(lán)鳥(niǎo)媽媽,藍(lán)鳥(niǎo)媽媽,現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹(shù)嗎?
、阡浺艋卮。
。2)喲,紅鳥(niǎo)媽媽也來(lái)了,我們可以對(duì)紅鳥(niǎo)媽媽說(shuō)些什么呢?
、儆祝杭t鳥(niǎo)媽媽,紅鳥(niǎo)媽媽,現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹(shù)嗎?
、阡浺艋卮。
。3)黃鳥(niǎo)媽媽飛來(lái)了,我們快叫住它。
、儆祝狐S鳥(niǎo)媽媽,黃鳥(niǎo)媽媽,現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹(shù)嗎?
、阡浺艋卮。
活動(dòng)延伸:
師:鳥(niǎo)媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹(shù),真好,我們小朋友喜歡大樹(shù)嗎?為什么?
小結(jié):樹(shù)的本領(lǐng)真大,可以制造新鮮的空氣,創(chuàng)造美麗的環(huán)境,還能擋住風(fēng)沙、遮陽(yáng)、抗洪水,提供各種原料,果樹(shù)還能結(jié)果。
師:我們幼兒園里,四周圍也有許多小樹(shù),我們?cè)撛趺搓P(guān)心幫助它們呢?(幼兒討論)
結(jié)束:陳老師為小朋友準(zhǔn)備了一些小工具,我們一起去幫小樹(shù)松松土、澆澆水、拔野草,讓小樹(shù)快快長(zhǎng),長(zhǎng)成一棵棵漂亮的大樹(shù),好嗎?
鳥(niǎo)媽媽開(kāi)始不愿意在幼兒園的樹(shù)上做窩,后來(lái)在小朋友的幫助下(在四季中分別進(jìn)行各種勞動(dòng)),最后鳥(niǎo)媽媽們回到幼兒園的樹(shù)上來(lái)作窩了,幼兒帶著對(duì)鳥(niǎo)媽媽的留戀情感。了解在四季中愛(ài)護(hù)樹(shù)木的各種方法,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)反思:
整節(jié)活動(dòng),孩子們的興趣很高,活動(dòng)氣氛也比較活躍,孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō),大膽地去說(shuō),有想說(shuō)地欲望,有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己,在游戲的輕松環(huán)境中,掌握知識(shí)。
《幼兒園的樹(shù)》教案 11
活動(dòng)內(nèi)容:
童話故事《去年的樹(shù)》
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。
活動(dòng)重點(diǎn):
發(fā)展幼兒理解故事的能力,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):
教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言,他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力,有自己獨(dú)特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信,答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光,以及鳥(niǎo)兒傷心落淚的畫(huà)2、教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題教師:你們還記得昨天老師和你們的約定嗎?有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定,你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。
二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
(一)、初聽(tīng)故事:深入童話中的角色,初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
不出示任何教具,教師有感情的講述故事一遍,提問(wèn):
。1)故事的名稱;(2)故事中發(fā)生了一件什么事情?
。3)故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友?
。ǘ┓侄沃v述故事,幼兒欣賞。
1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師:小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的?分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么?
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn):(1)小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?
。2)樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了?
。3)工廠的大門告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么?
。4)小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么?
。5)最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎?
。6)大樹(shù)變成了什么?
。7)看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么?
。ㄓ變夯卮饡r(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的.細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫(huà),這樣孩子就能更直觀的理解老師的問(wèn)題。)(二)、再次完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包,邊完整欣賞故事。讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然,并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。
提問(wèn):現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎三、結(jié)束部分:情感遷移主題,滲透思想品德教育(一)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。
提問(wèn):小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?
(二)、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):通過(guò)播放人類行為圖,讓幼兒對(duì)此作出判斷,表明自己的意見(jiàn),使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。
。ㄈ、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么?
《幼兒園的樹(shù)》教案 12
活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)各種樹(shù)木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解,使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)的欲望。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照顧小樹(shù)或大樹(shù)。
3、學(xué)會(huì)做觀察記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、圖片:各種大樹(shù)
2、彩筆、圖畫(huà)紙、鉛筆。
3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察了不同樹(shù)種 1、開(kāi)展自由討論:你看到哪些樹(shù)?它是什么樣子的?叫什么名字?
2、提問(wèn):用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)描述不同樹(shù)的外形特征,你喜歡什么樹(shù),它是什么樣子?
二、帶幼兒去室外觀察樹(shù)木 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,從下到上,從樹(shù)根到樹(shù)冠、樹(shù)葉及不同部位的粗細(xì)高矮、大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色等。
2、提問(wèn):你喜歡哪些樹(shù)?為什么喜歡?你如何對(duì)待它?
三、領(lǐng)養(yǎng)大樹(shù)活動(dòng) 1、讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹(shù)上。
2、與大樹(shù)擁抱感知粗細(xì),與小樹(shù)牽手,給小樹(shù)澆水。
四、觀察記錄 1、用不同方式記錄所觀察到的樹(shù)種。
2、根據(jù)樹(shù)葉的不同形狀、高矮、粗細(xì)、是否開(kāi)花
3、記錄小樹(shù)家的路線圖。
五、區(qū)分樹(shù)的種類 1、讓幼兒說(shuō)出樹(shù)的種類,老師用圖表示出數(shù)量
2、讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。
六、繪畫(huà):我喜歡的樹(shù) 1、把自己喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),并畫(huà)上它的鄰居,組成一幅完整的圖畫(huà),放在展區(qū)展覽。
2、總結(jié)分享
請(qǐng)幼兒談?wù)剬?duì)園區(qū)樹(shù)木千姿百態(tài)的感受。
《幼兒園的樹(shù)》教案 13
設(shè)計(jì)意圖:
結(jié)合《我愛(ài)大自然--秋天的歌》的主題,我選擇了散文詩(shī)《樹(shù)真好》這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)教。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),將語(yǔ)言和科學(xué)結(jié)合在一起,引導(dǎo)幼兒在欣賞散文詩(shī)中,感受樹(shù)的用途;萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行"樹(shù)是我們的好朋友"的聯(lián)想、講述,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、愿意講述樹(shù)的好處,發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片,布置成美麗的樹(shù)林。
2、散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音帶、幼兒手工操作材料及優(yōu)美的音樂(lè)2段。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"樹(shù)林"參觀。
2、探索樹(shù)林的秘密。
提問(wèn):a、美麗的樹(shù)林到了,小朋友看到樹(shù)林里都有些什么?
1、他們?cè)诟墒裁?為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩?
2、欣賞、理解散文詩(shī)。
。1)老師有感情的朗誦散文詩(shī),初步感受散文的美。
(2)用提問(wèn)的方式,幫助幼兒理解散文詩(shī)。
提問(wèn):a、樹(shù)真好,小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?
1、樹(shù)真好,他能擋住什么?
2、樹(shù)真好,……、制作樹(shù)林,體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。
。1)教師:"樹(shù)真好,小朋友喜歡樹(shù)嗎?我們一起來(lái)做一片美麗的樹(shù)林,讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎?"(要求:引導(dǎo)幼兒自由選擇手工材料粘貼小樹(shù)林,然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。)
(2)放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音,幼兒自主操作。
3、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。(樹(shù)真好,樹(shù)林里可真美,讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧。┭由旎顒(dòng):在自主活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《樹(shù)真好》。
觀察與效果分析:
在活動(dòng)中,當(dāng)我出示教學(xué)圖片讓幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行仔細(xì)地觀察時(shí),幼兒都能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的內(nèi)容,并用一句話說(shuō):"樹(shù)是我們的好朋友"。
《幼兒園的樹(shù)》教案 14
活動(dòng)目標(biāo):
初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,并用看,摸,抱等動(dòng)作參與觀察。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。
1.觀察:觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。
提問(wèn):梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù),說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù),用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知,并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。
提問(wèn):你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí),教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,后再回到樹(shù)蔭下,通過(guò)親自體驗(yàn),加深印象。
。何嗤(shù)能遮陽(yáng),讓我們感到?jīng)隹;它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,小朋友都喜歡它,讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。
《幼兒園的樹(shù)》教案 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道人們的生活離不開(kāi)樹(shù)朋友,萌生對(duì)樹(shù)的感激之情。
2、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出生活中的樹(shù)朋友及其在生活中的作用。
3、理解故事內(nèi)容,知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹(shù)朋友。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,知道桌子、椅子等木制品是我們的樹(shù)朋友。
能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出生活中樹(shù)朋友及其作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
日常生活中提前讓幼兒了解有關(guān)木制品的各種生活用品,課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
談話交流,引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣
你們喜歡大樹(shù)嗎?為什么?
有一個(gè)小朋友他叫盼盼,他有許多好朋友,你知道他的好朋友是誰(shuí)?
二、基本部分
1、講述故事,理解其內(nèi)容,知道桌子、椅子是我們生活中的朋友
。1)故事第一段:理解其內(nèi)容
盼盼和誰(shuí)是好朋友?盼盼是怎樣和樹(shù)交朋友的?
盼盼為什么說(shuō)自己喜歡樹(shù)?猜想盼盼為什么從早到晚離不開(kāi)樹(shù)?
。2)故事第二段,理解故事中盼盼的樹(shù)朋友
盼盼的樹(shù)朋友是什么?
。3)完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,便于幼兒掌握。
為什么說(shuō)床、桌子是盼盼的樹(shù)朋友?樹(shù)朋友幫助盼盼做了什么?
2、引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)朋友及作用
我們身邊有哪些樹(shù)朋友?它幫助我們做了什么?
三、結(jié)束部分
我們?cè)鯓颖Wo(hù)樹(shù)朋友呢?
反思:
第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動(dòng),猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動(dòng)中來(lái),朋友間是相互關(guān)心,友好相處的。帶著問(wèn)題懸念幼兒靜靜的傾聽(tīng)故事中的內(nèi)容,利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來(lái)吸引幼兒的傾聽(tīng)效果。第二段故事中,盼盼在說(shuō)話中一直未提到“樹(shù)”這個(gè)字,但“樹(shù)朋友”卻貫穿始終。我參考活動(dòng)后的建議,也想讓幼兒能主動(dòng)思考問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案,提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會(huì)到:在語(yǔ)言活動(dòng)中教師和幼兒之間的互動(dòng)優(yōu)為重要,沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的,更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和幾個(gè)稍難的問(wèn)題,“床是用什么做的”“抽屜里有沒(méi)有藏著樹(shù)朋友”“吃早飯時(shí)有樹(shù)朋友出現(xiàn)嗎?”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞,顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問(wèn)題,當(dāng)在聽(tīng)故事時(shí)你會(huì)看到一雙雙可愛(ài)而明亮的小眼睛盯著你,故事一完,拉緊的心玄頓時(shí)放了下來(lái),活動(dòng)中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”,需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的,這是我自己在語(yǔ)言活動(dòng)中易出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)交流,學(xué)習(xí)到方法。
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