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        樹之歌課文原文

        時間:2023-07-10 11:06:46 嘉璇 課文 我要投稿
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        樹之歌課文原文

          語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目,語文的能力是學習其他學科和科學的基礎,可見學好語文很重要。下面是小編收集整理的樹之歌課文原文,歡迎閱讀參考!

          原文

          楊樹高,榕樹壯,

          梧桐樹葉像手掌。

          楓樹秋天葉兒紅,

          松柏四季披綠裝。

          木棉喜暖在南方,

          樺樹耐寒守北疆。

          銀杏水杉活化石。

          金桂開花滿院香。

          知識點

          1、我會寫

          楊yáng(白楊、楊柳、楊樹)

          壯zhuàng(壯士、強壯、壯麗)

          桐tóng(油桐、桐華、梧桐)

          楓fēng(楓葉、楓樹、楓木)

          松sōng(松樹、松柏、松子)

          柏bǎi(柏樹、柏油、柏木)

          棉mián(棉花、棉被、棉衣)

          杉shān(杉木、油杉、云杉)

          化huà(變化、化石、化學)

          桂guì(金桂、桂花、桂林)

          2、我會認

          梧wú(梧桐、梧葉、魁梧)

          掌zhǎng(手掌、掌心、掌握)

          裝zhuāng(裝扮、服裝、春裝)

          樺huà(白樺、樺樹、黑樺)

          耐nài(耐心、耐寒、忍耐)

          守shǒu(守門、守護、守衛(wèi))

          疆jiāng(新疆、北疆、疆土)

          銀yín(銀杏、銀白、銀行)

          3、多音字

          柏bó(柏林)bǎi(柏樹)

          綠lù(鴨綠江)lǜ(綠芽)

          4、田字格里的生字及組詞:

          楊(楊柳 楊樹)壯(壯觀 粗壯)

          桐(梧桐 白桐)楓(楓樹 楓葉)

          松(松樹 松柏)柏(柏樹 松柏)

          棉(木棉 棉花)杉(水杉 云杉)

          化(變化 化石)桂(桂花 桂林)

          5、近義詞

          壯——強

          披——穿

          喜——樂

          6、反義詞

          高——低

          暖——寒

          香——臭

          耐寒——耐熱

          7、理解詞語

          耐寒:經(jīng)得起寒冷。

          北疆:北方邊疆。

          化石:存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。

          8、句子解析

          1.楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。

          用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌,生動地寫出了梧桐樹葉的形狀。

          2.木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆。

          寫出了木棉和樺樹生長的環(huán)境:木棉生長在南方,樺樹生長在北疆。

          3.銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。

          這是對偶句。把銀杏水杉比作活化石,金桂開花后,滿院都是花香。

          9、問題歸納

          1.文中共介紹了幾種樹?請試著列出來。

          按照課文出現(xiàn)的先后順序,依次是:楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂。

          2.楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。用了什么修辭手法?從“紅、綠”可以看出什么?

          “披”用擬人的修辭手法,把松柏描寫的非常形象!凹t,綠”兩個詞,使我們好像看到了秋天楓葉火紅,松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。

          10、課文主題

          本文是一首兒歌,讓我們通過學習兒歌,認識詞語,并了解一些樹木的特點,表達了作者對大自然的無比喜愛之情。

          11、讀一讀,想想下面幾句話的意思。

          十年樹木,百年樹人。

          參考:出自《管子·權(quán)修第三》,比喻培養(yǎng)人才是長久之計。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

          樹高百尺,葉落歸根。

          參考:【出處】《平妖傳》,樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長,最終還是要回歸故土。

          樹無根不長,人無志不立。

          參考:志向和目標如同樹根,是進步的原動力和來源。

          作者簡介

          周云庵,漢族,陜西臨潼人,生于1940午70月。畢業(yè)干陜西師范大學中文系。西北農(nóng)林科技大學教授。長期從事園林史、林業(yè)史的教學與研究并創(chuàng)建了西此林學院林業(yè)史研究室。發(fā)表《論森林農(nóng)業(yè)——兼論農(nóng)業(yè)起源》《陜西古代植樹史述略》《秦嶺森林的歷史變遷及其反恩》等論文。著有《陜西園林史》《草木趣典》《詠嘆中國歷代帝王》《秋園居樹木閑吟》等書。《陜西園林史》被評為陜西省“九五”重點圖書!肚飯@居樹木閑吟》列入《2011年中國林業(yè)出版社秋季教材目錄》。

          樹之歌教學設計

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地背誦課文;

          2、培養(yǎng)學生的感受、理解、想像能力;能仿寫。

          3、體會詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,導入新課。

         。ㄕ埻瑢W們唱首歌)師;同學們唱的真好聽!你們知道嗎,大楊樹也會唱歌,它唱什么歌呢?打開課本。

          二、預習檢測

          1.有感情地流利的朗讀課文。

          2.大楊樹怎么唱歌?

          三.交流,深入理解詩歌內(nèi)容和感情。

          1.同學們,“書讀百遍,其意自見”要想解決以上問題,我們只要多讀書,就可以找出答案。

          2.學習第一節(jié)。

         。1)同學們捧起書本,認真地朗讀第一小節(jié),說說你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽聽。開始吧!

          生1:我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

          生2:我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

          生3:我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

          你們體會地真好,有風為大葉楊伴奏,有雨點和大葉楊合唱,有時歡快,有時響亮,有時寧靜,歌聲中充滿了快樂,你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎?

         。2)生朗讀、評價:

          過渡:白楊樹刮風時,唱得歡快;下雨時,唱得響亮;沒有風雨時,他們也在唱,唱給誰聽呢?我們快來讀一讀吧。

          3.用同樣的方法學習第二.三節(jié)

         。1)學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題?有什么不懂的地方。

          生1:我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

          生2:我想知道大葉楊唱的是什么?

         。2)對,葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?

         。3)你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢?模仿第二節(jié)說幾句。

          生1:唱給可愛的小朋友,伴他讀書真快樂!

          生2:唱給辛苦的清潔工,伴他勞動真輕松。

          生3:唱給我們的老師,祝她幸福又美麗!

          (4)你們想象真豐富,大葉楊給人們帶來了這么多的快樂,大葉楊也一定很快樂,你覺得應該怎么讀

          小結(jié):在它的歌聲中,小寶寶快樂地捉迷藏,在它的歌聲中,老奶奶快樂地聊家常,在它的歌聲中,老爺爺悠閑地度時光。

          過渡:大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒,而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)

          (5)誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。

          生讀,質(zhì)疑:大葉楊怎么也會拉手?怎么也會鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽?生互相幫助解決問題。

         。6)大葉楊越長越大,春天來了,枝繁葉茂,枝連著枝,葉連著葉,就像我們手拉著手,春風吹來,大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來是鼓掌感謝金色的太陽,是太陽讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長葉,秋天落葉。

          (7)再次朗讀體會:感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

         。8)多美的一首詩歌呀,要是想永遠把他留在記憶里,你應該怎么做?對,把他背下來,開始吧!

          樹之歌教學反思

          《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

          感謝學校給我這次挑戰(zhàn)自我的機會,感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導,她們讓我在部編版的語文課堂上走得更遠更高。

          在本次執(zhí)教中我深深感受到自己的不足:

          1.在低段教學中,我對于最主要的識記生字教學還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時應明確提出要“邊讀邊圈出生字,多讀幾遍,讀正確”,為認字服務打好扎實的基礎。

          2.在教授比喻句要注重內(nèi)在,強調(diào)有相似之處,不是同類,才能用上“像”,才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學時,要循序漸進地進行,而不是過分拔高。

          3.在朗讀課文時,要讀出節(jié)奏讀出韻律。

          4.通過學校里的樹木圖片,引領孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活。

          5.合理安排教識生字的時間。

          樹之歌教案

          一、教材與學情分析

          本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌,兒歌共4句話,從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小,通俗易懂,讀來朗朗上口。二上學生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗,教學時,重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字,鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字,并把識字和朗讀指導有機結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應,直觀展示了樹木的特點,教學可以依據(jù)二年級學生圖文學習的特點,用好插圖,幫助學生讀懂兒歌。

          本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,其中木字旁的字有8個,可在學生已有的學習寫字經(jīng)驗基礎上,重點指導木字旁的字,注意左窄右寬,左右部件相互協(xié)調(diào)。

          二、教學目標

          1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點,利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

          2.通過多種形式的朗讀,把課文讀正確;通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點,能背誦課文第一、二句。

          3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字,書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

          教學重點:利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

          教學難點:通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點,

          三、教學準備

          1.教具準備:多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀

          2.學具準備:四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

          四、教學過程

          (一)看圖聊樹,揭示課題

          1.(出示照片:西湖邊的柳樹、校園中的樹)認一認照片中的樹,聊聊怎么認出來的。

          2.(出示課題)一起讀課題。

         。ǘ┏踝x正音,圈找樹名

          1.教師范讀要求:學生拿好課本,做好讀書姿勢,聽老師讀兒歌;也可以輕輕地跟老師一起讀。

          2.學生自讀要求:學生自己讀兒歌,既要把句子讀正確,還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

          3.自讀反饋

         。1)學生選擇自己喜歡的句子朗讀;教師引導學生評價,分句指導讀正確。

         。2)學生匯報圈出的樹名,教師根據(jù)匯報,在課件中標出樹名。

          預設1沒有找全樹名。請其他同學補充,教師在課件中補圈樹名。

          預設2圈畫的樹名不同。如:有的學生圈“梧桐”,有的圈“梧桐樹”。

          教師在學生自讀課文時,用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示,引導學生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

          4.認讀樹名

         。1)同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

         。2)逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片;通過圖片辨認,知道“松柏”指松樹和柏樹。

          5.齊讀兒歌

         。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”,引導學生觀察,說說這些生字有什么相同的地方。

          預設1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學生發(fā)言引導:“木字旁”表示字意和樹木有關系。這是形旁表意。

          預設2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況:

          1.右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同,如“桐、楓、杉”,隨機“彡”字源講解;另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近,如“梧、柏、樺、松”。

          小結(jié):這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣,有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫——形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字,很方便。

          2.運用形聲字的規(guī)律,猜猜其他樹名。出示:橡樹、樟樹、石榴樹。學生嘗試認讀樹名。

         。ㄋ模⿹(jù)文找樹,讀懂第一、二句兒歌

          1.出示樹名:楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片,并交流找的理由。(教師根據(jù)學生發(fā)言,在“高”字下面畫上波浪線,這就是楊樹的特點)理解“楊樹高”。

          2.引導學生從課文里找到有關的信息,讀懂樹的特點。

          (1)學生自讀第一、二句兒歌,找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點,用波浪線做記號。

         。2)據(jù)文找樹擺學具:小組合作,根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點,從學具小信封里取出樹名,和大信封里的圖片對應擺放。(同時,邀請一組學生到黑板前面板演)

          (3)各小組對照黑板,檢查是否擺放得一樣,說說這樣擺的理由。隨機理解:“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀:讀出樹的特點(可以加上動作、師生對讀)。隨文識字:“掌、裝”(“掌”和“裝”也是形聲字,通過給“掌”和“裝”組詞找朋友,幫助識記)。

         。4)嘗試背誦第一、二句課文(提示:可以看著黑板上的圖片來背誦)。

         。ㄎ澹╈柟躺,指導書寫。

          1.游戲:生字大轉(zhuǎn)盤。(播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤,學生再次認讀帶有“木字旁”的生字。)

          2.指導書寫5個生字:“楊、楓、松、杉、桂”

         。1)引導學生觀察要寫的生字,交流書寫注意點;教師重點指出:5個生字都是左窄右寬,右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

         。2)教師范寫:重點指導筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

         。3)學生練寫:自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置,然后書寫5個生字。注意:筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

          3.展示學生的書寫,引導學生評價。

          4.二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。

          樹之歌說課稿

        尊敬的各位領導,各位老師:

          大家好!今天我要說的是《樹之歌》這一課,下面我將從教材、教法、學法、教學過程和教學反思這幾個方面進行說課。

          一、說教材

          1、教材分析

          《樹之歌》這篇課文是部編版二年級上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

          2、學情分析

          二年級的孩子對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣,大多數(shù)同學都能讀懂兒歌,并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡單的問題。另外,二年級學生由于年齡小,好動,注意力難以集中,所以課堂上我盡可能設計吸引他們的教學環(huán)節(jié)提高課堂效率。

          3、教學目標

          1、認識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、桐”等8個帶有木字旁的生字。

          2、能正確流利地朗讀課文。

          3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點。

          4、感受大自然樹木種類的豐富,激發(fā)學生愛護樹木,愛護自然的美好情感。

          4、教學重難點

          重點:識字、讀詞;正確、流利地朗讀課文。

          難點:利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字,初步了解樹木特點。

          二、說教法、學法

          1、說教法

         。1)激趣導入法:興趣是最好的老師,采用猜謎的形式導入課題,充分激發(fā)學生對課文的學習興趣。

         。2)多種識字法:針對二年級學生識字量大的特點,培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是,我設計了采用多種形式識字,并且特別重視讓學生舉一反三。

         。3)情境創(chuàng)設法:語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。所以我在課上特別重視利用多媒體創(chuàng)設情境,營造良好的教學氛圍,充分調(diào)動起學生的閱讀興趣。

          2、說學法

         。1)合作學習法:同桌合作讀生字,可以互相檢查是否讀準字音。

         。2)朗讀比賽法:為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如:同桌對讀,個別讀,小組讀等方法,貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。

         。3)自主學習法:通過老師的引導,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)記字的方法。

          三、說教學過程

          1、猜謎導入,激發(fā)趣味(3分鐘)

          出示謎語:冬天光著頭,春夏長綠發(fā),就有一只腿,小鳥喜歡它。

          【設計意圖:通過猜謎引出兒歌主要描寫的樹木,調(diào)節(jié)課堂氣氛,一下就激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。】

          2、朗讀正音,初識樹名(9分鐘)

         。1)播放課文的朗讀視頻。指導學生借助拼音自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不加字不少字,難讀的地方多讀幾遍。

         。2)指導學生邊讀邊圈出本課中提到的樹木的名稱,同桌配合讀文,互相監(jiān)督讀音,交流圈出的樹木種類。然后學生匯報。

         。3)出示樹名,借助拼音讀準字音。(小老師領讀,齊讀,去掉拼音指名讀、開火車讀。)

          【設計意圖:通過自主學習、正音指導,隨文識字學詞、朗讀練習等,讓學生在初讀環(huán)節(jié)真正做到讀好書,識好字,夯實學生的語文學習基礎!

          3、歸類識字,發(fā)現(xiàn)特點(8分鐘)

          出示8個木字旁的生字:梧桐楓松柏樺杉桂。(歸類集中識字)讓學生仔細觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?(全是木字旁)并引導學生再讀生字,發(fā)現(xiàn)它們都是形聲字。(形旁表意,聲旁表音)

          猜一猜“橡樹”“楠樹”“樟樹”等生字的讀音。

          【設計意圖:通過觀察比較讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,引導學生運用學過的偏旁部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形,提高識字效率,培養(yǎng)識字能力并學會運用。這樣,既教學了生字,又教給了方法揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”!

          4、語境識字,認識樹木(10分鐘)

          課件出示本課重點詞句,并搭配圖引導學生對照圖畫理解詞句。

          【設計意圖:考慮到很多樹木壩上學生沒有見過,通過圖片幫助學生理解樹木外形及其特點,更加直觀形象,學生回答問題時輔助他們說完整的話,從而實現(xiàn)對學生進行語言文字的訓練。】

          采用個別讀,領讀,男女比賽讀,拍手讀等多種方式幫助學生讀通讀順課文,同時指導學生讀時注意重音和停頓。

          【設計意圖:通過多種方式的朗讀讓學生了解樹木各自的外形特點,并鞏固生字的認讀。比賽讀讓學生充滿樂趣地讀課文,拍手讀可以有效改正學生齊讀拉長音的壞習慣!

          5、鞏固識字,指導書寫(6分鐘)

          (1)在這一環(huán)節(jié)的開始我設置了兩個問題:這一課生字的一個最大的特點是什么?(左右結(jié)構(gòu))寫的時候要注意什么?(左窄右寬)【設計意圖:引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字特點,培養(yǎng)學生的觀察及自主學習能力!

          (2)本課10個生字中有8個是“木”字旁,所以我著重強調(diào)了“木”作偏旁時“捺”一定要變成“點”。并且在田字格中范寫“楊”和“桐”,引導學生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

          【設計意圖:通過書寫指導提高寫字效率,讓學生寫字之前一定要先觀察,注意間架結(jié)構(gòu),找好位置再寫字,掌握寫好字的本領!

          (3)學生描紅,書寫,教師提示:坐姿、握筆姿勢。

         。4)展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

          【設計意圖:幫助學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。并在評議的過程中,將教師的評價、學生的自我評價、學生之間的相互評價相結(jié)合,鼓勵學生寫好字并感受漢字的形體美!

          6、課堂小結(jié),布置作業(yè)(4分鐘)

         。1)配樂朗讀并對課文進行小結(jié)。

          【設計意圖:讓學生充分感受文章的韻律之美,再次感受樹木的豐富與神奇!

         。2)因為有了各種各樣的樹木及花花草草,我們的世界更加豐富多彩,所以我們應該熱愛自然,保護植物。請大家在課下認真觀察我們身邊的植物,在日記本上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          【設計意圖:語文課標中提到語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國的思想感情,所以布置開放性作業(yè)拓展延伸,使學生聯(lián)系實際,知識情感得到升華!

          四、教學反思

          我在教學中充分運用了課件資源,在這樣一個有謎語、有動畫、有音樂的一個整合的課堂中上課,學生充滿新鮮感,充滿興趣,既學習了生字,又讀通了課文,還增強了自主學習的意識。

          當然在一節(jié)課的教學中,還存在一些不足,課堂上疏漏的地方我會安排在第二課時再做強調(diào)。

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