去年的樹教案范文（通用6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的去年的樹教案范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
去年的樹教案 篇1
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ�，學(xué)會(huì)讀懂課文內(nèi)容的方法。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多層次的對(duì)話，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，引出課題
師：小朋友們，你們好！誰(shuí)能告訴老師你見過(guò)什么樣的樹？
生：小樹、大樹、漂亮的樹、綠色的樹……
師：小朋友們見過(guò)的樹都很美麗。老師見過(guò)一種奇特的樹，她的名字叫《去年的樹》
板書課題：去年的樹
師：她會(huì)說(shuō)話，你們想知道是什么樣的樹嗎？好！老師就帶領(lǐng)小朋友去看看去年的樹吧！
二、初步感知課文
師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來(lái)聽一聽這個(gè)美麗的故事。
播放媒體資源中的范讀視頻：
三、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
教師利用媒體資源課件中的生字動(dòng)畫重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字
2．默讀課文：
（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫出自己不理解的詞句。
3．匯報(bào)交流自讀情況。
�。�1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？
（3）朗讀自己喜歡的段落。
四、合作探究
師：這篇童話故事很動(dòng)人，它蘊(yùn)藏著濃濃的深情。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去發(fā)現(xiàn)，去感受大樹與小鳥的情意吧。
1．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)朗讀的方式要多樣：引讀、生自讀、分角色讀、自由找小伙伴對(duì)讀、男女生合作讀、齊讀等等。
2．指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話。
鼓勵(lì)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實(shí)不一般，下面的三組對(duì)話（課件），老師相信小朋友們很聰明，能夠自己嘗試讀好它。
�。�1）自由組合，提示：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？
�。�2）指名請(qǐng)三組學(xué)生讀。
�。�3）生生互評(píng)：他們讀得怎么樣？
�。�4）學(xué)生展示朗讀成果，并評(píng)選出班級(jí)朗讀“小能手”、“小天才”、“小朗讀家”。
3．師小結(jié)：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好體會(huì)把握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
利用媒體資源中課件中的動(dòng)畫課文進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)。
1．不播放語(yǔ)音，提名幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師糾正發(fā)音。
2．播放語(yǔ)音，讓學(xué)生聽范讀，糾正自己的讀音。
3．集體朗讀。
4．聽寫生字詞：“融化、剩下、伐木、煤油燈”。（指名學(xué)生上黑板寫）
5．復(fù)述課文。
學(xué)生分組組織語(yǔ)言，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，同桌或小組可以幫助提醒、補(bǔ)充，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。
二、精讀想像
1．抓“好朋友”，進(jìn)入情境，醞釀情感。師：“一棵樹和一只鳥兒是好朋友�！睆氖裁吹胤娇梢钥闯鏊麄兪恰昂门笥选蹦�？
（1）天天唱歌。天天聽歌。
�。�2）離別依依不舍。再見信誓旦旦。
A．相機(jī)指導(dǎo)第一次對(duì)話（樹—鳥兒）。老師可采用角色化情境化的方式評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，如“嗯，你這樣讀，我覺得樹并不想鳥兒回來(lái)。”“嗯，看來(lái)鳥兒是不會(huì)回來(lái)了。”“嗯，多么難分難舍�。 钡�，引導(dǎo)學(xué)生讀出“樹”的依依不舍和“鳥兒”的信誓旦旦。
B．練習(xí)：根據(jù)你的朗讀，在（ ）里填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表示他們說(shuō)話時(shí)的心情、表情或者語(yǔ)氣。樹（ ）對(duì)鳥兒說(shuō)。鳥兒（ ）說(shuō)。
（3）尋找千辛萬(wàn)苦，找不著傷感惆悵。（這一點(diǎn)，學(xué)生可能有困難，老師提示，并推進(jìn)教學(xué)。）
2．朗讀體味鳥兒尋找得千辛萬(wàn)苦，重點(diǎn)讀出不同角色的不同語(yǔ)氣、心境，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．朗讀告別，想像說(shuō)話，體味情意綿綿。
師：鳥兒歷盡艱辛，只找到了好朋友化作的燈火，鳥兒會(huì)怎么想、怎么做呢？
�。�1）朗讀15-17自然段。
�。�2）想象說(shuō)話。
三、布置作業(yè)，拓展練習(xí)（任選其一）
1．創(chuàng)作童話。樹是鳥兒的好朋友，當(dāng)樹被伐木人砍下，知道再也見不到鳥兒時(shí)，他會(huì)想到鳥兒會(huì)來(lái)找他嗎？他會(huì)給樹根、大門、小女孩留下什么話嗎？當(dāng)樹已經(jīng)化為燈火，聽到鳥兒給他唱的歌時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想像，編一個(gè)童話吧。
2．講童話。把這個(gè)童話講了家里人、鄰居聽，并問(wèn)問(wèn)他們聽后的感受。
3．推薦童話。有機(jī)會(huì)購(gòu)買、閱讀《格林童話》《夏洛的網(wǎng)》。
板書設(shè)計(jì)：
11．去年的樹
好朋友
鳥——樹
信守諾言
去年的樹教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
4．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。
2．初步形成自己的幸福觀。
3．演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，人人都有好朋友。誰(shuí)愿意向大家介紹介紹？
2、說(shuō)到好朋友呀，同學(xué)們一臉的幸福，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，它們是誰(shuí)呢？瞧，來(lái)了！（播放動(dòng)畫，老師描述。）
3、(媒體播放——大樹)聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條，正入神地聽著……這是一幅多么和諧，美麗的圖畫呀!是嗎?
圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。(板題：11、去年的樹)
4、看著圖畫，你能說(shuō)說(shuō)它們之間的友情嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讓我們用自己喜歡的方式讀書，讓我們盡情地和課文交流、對(duì)話，看看待會(huì)兒你會(huì)有哪些收獲。開始。
(學(xué)生自由朗讀，教師巡視。)
2、你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)或收獲都是什么呀？
3、學(xué)生交流感受。
4、同學(xué)們的問(wèn)題很多，感受很多，你們真了不起啊，第一次與課文進(jìn)行親密的`接觸，就有這么大的收獲了。不知同學(xué)們?cè)谧x文中是否注意到，這篇童話在語(yǔ)言上有什么特色，以什么為主呢？請(qǐng)快速默讀課文，找一找、畫一畫，課文分別有誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)話？
（小鳥和大樹，小鳥和樹根，小鳥和大門，小鳥和小女孩。）
三、感情朗讀，逐層體驗(yàn)
(一)小鳥和大樹
1、引讀鳥兒與大樹的對(duì)話：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過(guò)冬了，臨行前，一對(duì)好朋友依依惜別，（老師范讀）：樹對(duì)鳥兒說(shuō)――鳥兒回答――
2、當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開很長(zhǎng)一段時(shí)間，你的心情如何？請(qǐng)你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別，行嗎？
3、聽他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？
4、哪一對(duì)好朋友來(lái)試試。
5、是啊，它們難舍難分，哪對(duì)好朋友能把這種感覺讀出來(lái)，勇敢點(diǎn)再來(lái)試試。
6、讓我們的男孩子來(lái)讀大樹的，女孩子讀小鳥的，我們一起來(lái)對(duì)對(duì)話，好嗎?
7、小結(jié)：鳥兒和大樹分別是那么依依不舍，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩�，它們的心緊緊聯(lián)系在一起。
�。ǘ┬▲B和樹根，小鳥和大門，小鳥和小女孩
1、他們就這樣，依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地回來(lái)找他的朋友大樹。然而，往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)。下面的三組對(duì)話，老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。
2、這回哪一組想先向我們來(lái)展示一下?
(學(xué)生展示對(duì)話)
同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?你們有意見可以提，你們覺得好可以夸夸他們，跟他們直接對(duì)話，好不好?
3、是啊，現(xiàn)在鳥兒飛回來(lái)了，首先看到的是怎樣的情景�。�
�。ā皹洳灰娏�，只剩下樹根留在那里�！保�
(1)只剩下樹根，那是怎樣的情景��？
(2)大家把樹根當(dāng)作人來(lái)想象，說(shuō)得太好了，既有情，又有意！這里說(shuō)“只剩下樹根”，那，沒(méi)剩下什么？
(3)（播放樹木被砍伐留下樹根的錄象畫面，并伴隨低沉幽怨的音樂(lè)）是啊，這一切的一切，都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了，沒(méi)有留下那美好的一切……
4、鳥兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮危玫降氖且粋�(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語(yǔ)后再讀讀小鳥的問(wèn)話。
“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>
鳥兒?jiǎn)柎箝T：“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？
鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚�，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”（邊填寫邊隨機(jī)讀）
5、為了找到自己朝思夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
�。�1）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
�。�2）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
（3）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。
�。�4）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
6、教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到大樹朋友，你的心里一定千萬(wàn)遍地把大樹呼喚吧！你會(huì)怎么呼喚？）
7、真好，同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急，牽掛，關(guān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情，讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流，對(duì)話，來(lái)體會(huì)這份情。
(出示圖片)
(三)煤油燈旁相見
1、世事多變遷啊，去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的內(nèi)心會(huì)怎樣？好多話作者想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想像空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，行嗎？
出示練習(xí)紙：
1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ ”
2、唱完歌，鳥兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說(shuō)：“ ”
（生練習(xí)寫話）
2、交流感想。
3、燈火幽幽，情思綿綿，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀，親切的笑臉，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點(diǎn)燃的火燒完了，就證明大樹的生命結(jié)束了。他想對(duì)他最好的朋友離別之前，再看一眼。兩個(gè)“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達(dá)出它的心意吧!（齊讀這一句）
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們剛才盡情的交流和對(duì)話，你們真正地體會(huì)到了小鳥的這種深情。同學(xué)們，這回你們就是小鳥了，你們面對(duì)著自己歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到，卻已化作青煙、化為燈火即將離你遠(yuǎn)去的朋友，此時(shí)此刻，讓我們用第一人稱再一起讀……
(出示改寫的最后一小節(jié)：把“小鳥”改成了“我”)
4、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃�，面�?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�。學(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥兒呢？
�。ò鍟赫湟曈颜x）
小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。
四、拓展想念，體會(huì)樹的真情
1、從剛才同學(xué)的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥對(duì)大樹的關(guān)心，小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，飛越千山萬(wàn)水，找尋著大樹，但大樹這時(shí)已永遠(yuǎn)無(wú)法看到小鳥了。那么大樹在他被伐木人無(wú)情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？老師經(jīng)過(guò)找尋，終于找到了大樹的日記，其中有一天的日記他是這樣寫的（出示）：
20xx年12月5日 晴
今天我感到很傷心。因?yàn)槲已郾牨牽粗鴥蓚�(gè)從小一起長(zhǎng)大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人類為什么要這樣對(duì)待我們呢？總有一天，我也會(huì)像我的朋友一樣被拖出去，但我舍不得這片土地，更舍不得遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小鳥朋友。人類��！乞求你們能手下留情，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會(huì)有多么傷心��！求求你們了！哪怕只讓我最后再看他一眼，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。
教師配樂(lè)朗讀。
2、但是，大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無(wú)情地?fù)羲榱�。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親……）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。
展開想象，寫一寫大樹的遺言，寫完后交流。
五、回歸課題，升華理解
1、去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。
去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。
2、自然界中總有一些是我們無(wú)法把控的東西，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。（音樂(lè)響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現(xiàn)一行字：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。）
去年的樹教案 篇3
一、入課
一篇好文章，往往在平平淡淡的文字中，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容，飽含著真摯的感情。這節(jié)課，我們就圍繞這個(gè)主題，繼續(xù)走進(jìn)《去年的樹》這篇課文里，去看看小鳥與樹之間發(fā)生的故事。(板書課題，以及“平淡之中見真情”這個(gè)短語(yǔ))
二、學(xué)習(xí)第一塊：
一對(duì)好朋友
1、齊讀第一自然段。
2、老師撩話：
�、龠@一段說(shuō)了啥?(請(qǐng)盡量用自己的話說(shuō)，不要重復(fù)課文)
②這一段的文字可以說(shuō)平淡無(wú)奇，但哪些詞語(yǔ)值得你關(guān)注?
③根據(jù)學(xué)生言說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)在“好朋友”“天天唱”“天天聽”下加上著重號(hào)。(老師板書)
3、讀這一段話，請(qǐng)注意把打記號(hào)的幾組詞語(yǔ)咬出味道。
4、自由言說(shuō)：
�、�?gòu)倪@些詞組里，你發(fā)現(xiàn)了一些什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。
②從時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)想，你想到那些情景?(說(shuō)話提示：是什么時(shí)候，在什么地方，什么樣的環(huán)境，小鳥在給樹唱歌?)
5、再讀這個(gè)段落，體會(huì)小鳥與樹的情感。(可以輪次讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。而后學(xué)生交換，再讀。)
6、仿說(shuō)或仿寫句子練習(xí)：
�、龠@是一個(gè)很有特點(diǎn)的段落，大家快速打量一下，能仿說(shuō)嗎?
②學(xué)生仿說(shuō)，或仿寫后念一念。
�、坌〗Y(jié)：這是一個(gè)先概述，后具體描述的小段。請(qǐng)大家在讀他人文章的過(guò)程中，要養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，并把他人的好東西及時(shí)學(xué)到手。
三、學(xué)習(xí)第二塊：道別與約定
1、學(xué)生兩人一組練習(xí)小鳥與樹分別時(shí)的對(duì)話。(自己想辦法讀出味道)
2、展示：請(qǐng)2-3組展示。
3、學(xué)生自由說(shuō)話，老師擇要板書。
四、學(xué)習(xí)第三塊：小鳥三問(wèn)
1、分發(fā)學(xué)習(xí)卡片。
第一問(wèn) 第二問(wèn) 第三問(wèn)
問(wèn)的對(duì)象：____________ ____________ ____________
問(wèn)的原因：____________ ____________ ____________(樹的變化)
問(wèn)的情感：____________ ____________ ____________(小鳥的心理)
2、出示學(xué)習(xí)指南，并簡(jiǎn)要解說(shuō)。
①請(qǐng)?jiān)谡n文里找到相關(guān)的材料，完成一二兩題六個(gè)空。
�、谡�(qǐng)結(jié)合小鳥每一問(wèn)前后的情形，猜測(cè)小鳥的心理。
�、壅�(qǐng)4人小組共同完成此卡片。
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師及時(shí)幫助和指導(dǎo)。
4、交流匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，再請(qǐng)其他小組修補(bǔ)。
5、朗讀體會(huì)：請(qǐng)三個(gè)小組分別代表：小鳥與樹根;小鳥與門先生;小鳥與小女孩，展示對(duì)話，體會(huì)文中的情感。
五、學(xué)習(xí)第四塊：小鳥再唱歌
1、老師朗讀。
2、自由說(shuō)話：小鳥做了些什么?
3、根據(jù)學(xué)生回到，老師板書：看唱看飛
4、學(xué)生自讀一次，自由說(shuō)話。
六、小結(jié)：
老師說(shuō)話：簡(jiǎn)潔文字，簡(jiǎn)單情節(jié)，真摯感情。
宣布下課。
去年的樹教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
�。�、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。
�。�、懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感
自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法。
二、理清文脈
�。薄⒃僮x課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？
�。病⒎答仯阂x：去年的──……今年的──……
�。场⒛隳芨鶕�(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？（學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號(hào)。）
三、研讀課文
板塊一：
１、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說(shuō)小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？
�。�、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：
⑴鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在想什么？
�、气B兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？
板塊二：
想像說(shuō)話：樹被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁�？把最讓你感�?dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽聽，再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動(dòng)的一幕】
課上了一半，我讓學(xué)生想像說(shuō)話：樹被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？很多學(xué)生站起來(lái)用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠(chéng)超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢！說(shuō)不定他正等著他的朋友、親人呢！”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽(yáng)光抽出了新芽，長(zhǎng)出新葉，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平時(shí)任何一次說(shuō)教都無(wú)法比擬的。
去年的樹教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
�。�、通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：PPT 課件。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、初讀課文，整體感知
１、導(dǎo)入：
出示鳥兒為樹唱歌的畫面，引出課題。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
３、交流收獲：
引出：小鳥與大樹是好朋友。
板書：好朋友
�。础⒄页鑫闹杏小昂门笥选钡木渥�，試著讀讀。
學(xué)生交流。
二、精讀課文，潛心對(duì)話
�。薄⒄n文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥與大樹是一對(duì)好朋友。再次讀課文，仔細(xì)找找，還有哪些句子？
２、“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！保�
�、耪l(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。
�、茖W(xué)生評(píng)議，指出“天天”讀重音。
板書：天天唱
�、切〗Y(jié)：他們是那樣的形影不離，因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>
�。�、“再見了，小鳥……請(qǐng)等著我吧！”：
�、艑W(xué)生試讀，體會(huì)感情。
說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話，可以看出他們什么？
�、茖W(xué)生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。
�、切〗Y(jié)：他們是那樣的依依不舍，因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>
�。础⒊鍪绝B兒找大樹時(shí)，與樹根，與門先生，與小姑娘的對(duì)話：
�、判▲B回來(lái)了，可找不到大樹，怎么與樹根對(duì)話的，你知道小鳥當(dāng)時(shí)的心情嗎？學(xué)生朗讀，相互評(píng)議。
�、婆c門先生的對(duì)話，和與樹根的對(duì)話的語(yǔ)氣一樣嗎？比較第一句讀。
�、桥c小姑娘對(duì)話時(shí)，小鳥的心情又有哪些變化？學(xué)生朗讀。
⑷只讀對(duì)話部分，與課文中的角色連起來(lái)分角色朗讀。
�、尚〗Y(jié)：鳥兒找大樹，你能用一個(gè)詞形容一下他是怎么找的呢？（歷盡艱辛，千辛萬(wàn)苦等。）
板書：
找
他這樣努力地找，因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>
�。怠⑦^(guò)渡：終于，在一個(gè)小村子里，一盞煤油燈前，小鳥找到了大樹，讓我們一起讀文最后的三個(gè)自然段。出示最后的三個(gè)自然段。
⑴讀了這三個(gè)自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？也可以說(shuō)說(shuō)你看懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這里用了“兩個(gè)盯了一會(huì)兒”。
�、迫绻闶切▲B，你會(huì)怎樣呢？將三個(gè)自然段中的“小鳥”改成“我”，并進(jìn)行朗讀。
�、切〗Y(jié)：小鳥終于找到了大樹，又唱起了去年唱過(guò)的歌給已化為燈火的大樹聽，因?yàn)榇髽涫切▲B的好朋友。
板書：又唱
三、體會(huì)情感，拓展延伸
１、過(guò)渡：學(xué)到這兒，小鳥的誠(chéng)信，小鳥與大樹之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會(huì)有許多話對(duì)故事中的樹啊，鳥啊，門啊等聽。讓我們?cè)俅涡蕾p這個(gè)美麗而傷感的故事。
�。病⒉シ艅�(dòng)畫短片。
�。场W(xué)生準(zhǔn)備。
�。�、幾分鐘后，全班交流。
�。�、總結(jié)：這個(gè)故事帶給我們很多很多思考，有有關(guān)誠(chéng)信的，有有關(guān)環(huán)保的，有有關(guān)友情的……讓我們意味深長(zhǎng)的讀課題：去年的樹。
去年的樹教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛懿樽值浠蚵�(lián)系上下文理解不明白的詞。
�。�、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
�。�、深刻明白要信守諾言這一道理。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過(guò)程
�。薄⒔翌}引入：
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
２、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。
�。场⒄n文按什么順序?qū)懙�？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。
４、深入閱讀課文：
⑴帶著課后習(xí)題１的問(wèn)題細(xì)讀課文。
�、普�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹 。春天，鳥兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) 。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前 ，因?yàn)樗?。
�。�、體會(huì)課文情感：
⑴課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么？
�、茦浔环ツ救丝车骨�，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？
�。�、朗讀指導(dǎo)：
⑴你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
⑵把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。
�。�、總結(jié)并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言、事例等。
第二教時(shí)
開一個(gè)故事介紹會(huì)：
�。�、主持人宣布活動(dòng)開始。
�。�、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。
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