《畫角》說課稿（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《畫角》說課稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫角》說課稿1
一、說教材
畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。
根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)的重點和難點。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點，難點是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的
教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、按從大到小的順序說出各種角。
2、用量角器量出下列角的度數(shù)。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
�。ㄔ趶�(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。）
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個40°的角。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
教學(xué)角的畫法。
�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個40°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個40°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
⑴嘗試并體驗畫一個40°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫角的技巧。
�。▌邮植僮�，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性）
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）
�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
�、柽\用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：下面我們來畫一畫。
⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
�、剖褂脙蓚�三角板用加或減的方法畫角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
�。▽W(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅。）
4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
（問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。）
�。ㄎ澹┚毩�(xí)的設(shè)計
練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了兩個畫角的題目：畫出70°和140°的角。
畫角的教學(xué)反思
《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。
課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法。從課堂的效果來看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：
1、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。
2、學(xué)生在畫角時，出現(xiàn)錯誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角
3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點是一個小洞，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。
4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度。
《畫角》說課稿2
一、說教材
《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認(rèn)識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。
《畫角》這一課是在認(rèn)識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。教學(xué)難點：是掌握正確的畫角技能。
三、說教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù)
�。橛萌前瀹嬕恍┨厥舛葦�(shù)的角做鋪墊）
二、主動探索（設(shè)計了三個活動）
1、活動一：畫一個60°的角
方法一：用三角板畫：（4步）
�。ó嬌渚�、兩重合、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
方法二：用量角器畫：（5步）
�。ó嬌渚�、兩重合、找點、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
過程中注意強(qiáng)調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。
2、活動二：你能畫出150°的角嗎？
方法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的方法
方法二：引入用兩個三角板拼出150°的角（兩個角度相加）
3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150°30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105°30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15°（兩個角度的相加或相減）
三、課堂練習(xí)，鞏固認(rèn)知
課本P29頁試一試第2題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1、用量角器畫角的方法。
2、用三角板畫角的方法。
3、用三角板可以直接畫出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°……（兩個角度的相加或相減）
《畫角》說課稿3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元的第一節(jié)第一課時，即教材第22頁至23頁內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用。
角的分類和畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
3、教材的編寫特點。
�。�1）注意聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
�。�2）以原有的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中建構(gòu)新的知識。
�。�3）重視讓學(xué)生通過動手操作認(rèn)識和掌握新的內(nèi)容。
4、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
5、教學(xué)的重點和難點。
明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。
6、教具，學(xué)具
二、說學(xué)情。
在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，部分校舍感已能對角進(jìn)行分類。因此在教學(xué)時讓學(xué)生通過自己的實踐體驗，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得容易多了。
三、說教法。（略）
四、說學(xué)法。（略）
五、說教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┕适乱�，創(chuàng)設(shè)情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
1、教學(xué)角的分類。
�。�1）學(xué)生操作，直觀感知。
學(xué)生通過觀察做出來的彩旗，比較后，發(fā)現(xiàn)旗子上有不同的角，大小一樣。（這樣的設(shè)計是為學(xué)習(xí)角的分類鋪墊基石）
�。�2）讓學(xué)生量一量這些角的度數(shù)。把不同的角展示出來。
（3）通過觀察，找出這些角的特征，結(jié)合歸納，給出三類角的命名：銳角，直角，鈍角。
�。�4）轉(zhuǎn)動活動角的一條邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出與這三類角不同的角：平角和周角。
�。�5）發(fā)散思維：學(xué)生找出生活當(dāng)中的平角和周角。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五類角的大小排列順序和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。
2、教學(xué)角的畫法。
�。�1）請學(xué)生畫一個60度的角，并說說自己是用什么工具畫的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）
�。�2）讓學(xué)生畫出一個70度的角，怎樣畫？說出畫的方法，不對的地方教師加以糾正。
（3）教師說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。
�。�4）小結(jié)畫角的方法，并演示。
�。�5）學(xué)生試一試畫給出不同方向的射線的角，指名扮演，同桌交換量一量。
（三）應(yīng)用知識，解決問題。
“學(xué)以致用”，新知識一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來解決問題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結(jié)合是提高深化學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計以下練習(xí)。
�。ㄋ模┤n小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？
課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生互相評價，自己評價自己。
六、說板書設(shè)計
板書內(nèi)容是一節(jié)課的'精髓，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，反映教學(xué)思維的過程。
七、說教學(xué)評價。
本課時的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，分散難點，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，首尾呼應(yīng)志趣相融，整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用，本節(jié)課板書大方，一目了然，各個環(huán)節(jié)銜接合理。
《畫角》說課稿4
一、教材分析
《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》和《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的�！爱嫿恰辈粌H能對《角的度量》進(jìn)行鞏固，在實際生活中經(jīng)常需要畫角，所以，它還是一種應(yīng)用。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。”讓學(xué)生學(xué)會畫角正是著眼于他們未來的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度、價值觀”三個維度考慮。因此，我確定：
教學(xué)目標(biāo)——探索用不同方法畫指定度數(shù)的角。
目標(biāo)分解：在這條目標(biāo)里面，“畫角的方法”是知識目標(biāo)；“能正確畫出規(guī)定度數(shù)的角”是能力目標(biāo)；而我更看重的是“探索不同的畫角方法的過程”，因為它能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，大膽創(chuàng)新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。
三、單任務(wù)、粗線條
教材是知識的載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教育一個有個性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平設(shè)計教學(xué)，而不能“以本為綱”一個模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進(jìn)行角的度量，利用量角器畫角并不是十分困難。所以，我認(rèn)為本節(jié)課不能只停留在用量角器畫角的知識目標(biāo)上，應(yīng)大膽突破教材，創(chuàng)造性使用教材，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上。因此，我確定本課時的單任務(wù)：以不同方法畫角為載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探索用多種方法畫規(guī)定大小的角”為學(xué)習(xí)主線來組織教過程。
四、學(xué)習(xí)板塊
板塊一：探索用三角板畫角的方法
“合作探索”中，教師注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，用說一說，拼一拼，畫一畫的活動，“直接畫”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過程和方法的指導(dǎo)�！氨容^”本身是一種方法，同時也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想。
在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動參與，個個主動發(fā)展。
板塊二：探索用量角器畫角的方法
在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建�！毙抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動參與，個個主動發(fā)展。
板塊三：拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新
我設(shè)計了：“我是小小設(shè)計師”活動——通過折紙，折出更多的特殊度數(shù)的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)活動既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。
板書設(shè)計：
畫角
1、用三角板畫角：直接畫30、45、60、90度。加一加75、105、120、135、150度。減一減15度等。
2、用三角板畫角：用量角器畫角：重合、找點、連線。合理選擇畫角方法。
這樣的板書簡捷、清晰，突出重點，有利于學(xué)生對知識的梳理，也有學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。
《畫角》說課稿5
說教材：
《畫角》是人教版數(shù)學(xué)第二單元的最后一個內(nèi)容，其認(rèn)知基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)會用量角器量一個角的度數(shù)，并掌握了角的基本分類。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角，初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，同時養(yǎng)成畫后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，加強(qiáng)量角和畫角的溝通與聯(lián)系。
教材中是直接呈現(xiàn)畫角的三個基本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合；再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點一個點；最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，現(xiàn)畫一條射線。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展，覺得直接教學(xué)生按這些步驟畫，學(xué)生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過程中就能正確畫角呢？通過反復(fù)研讀教材，我體會到畫角實際上就是從一個頂點畫兩條射線，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學(xué)具或手勢擺出指定度數(shù)的角，再在量角器上擺出相應(yīng)度數(shù)的角，最后才是依據(jù)所擺的角，想辦法畫出相應(yīng)度數(shù)的角。這種教法，既將畫角同量角進(jìn)行了有機(jī)整合，又為學(xué)生自主探究畫角的方法搭設(shè)了梯度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具畫圖的良好習(xí)慣。
說教學(xué)：
1、口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它是一個長期的訓(xùn)練過程。因此，每節(jié)課都應(yīng)在課前進(jìn)行口算的熱身訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。
2、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，用一個學(xué)生很感興趣的話題——畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星進(jìn)行新課的導(dǎo)入。我根據(jù)五角星的兩個數(shù)學(xué)特征，每條邊長度相等、每個頂角都是36度，引導(dǎo)學(xué)生畫36度角，進(jìn)一步探討如何畫指定度數(shù)的角。
3：畫準(zhǔn)角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學(xué)生通過擺角、估計角、辨別角等一系列活動做到“胸中有角”，以達(dá)到準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)角的效果。使用實物投影等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，充分展示了學(xué)生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準(zhǔn)確、方便，大大提高了課堂教學(xué)效率。
4、在課的結(jié)尾讓學(xué)生畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星，可謂首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用。
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