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        散步的說課稿

        時間:2021-10-29 08:26:08 說課稿 我要投稿

        散步的說課稿模板

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的散步的說課稿模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        散步的說課稿模板

          散步的說課稿1

          一、說教材:

          《散步》一文是九年義務教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗到“生活之美”。

          二、目標分析:

          本單元課文的學習,要讓學生能夠整體把握內容,用心領會作者的寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。另外,在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養(yǎng)!墩n標》對第四學段的朗讀要求是:正確、流利、有感情。針對以上分析,我對本節(jié)課制定了以下的教學目標及重難點。

          教學目標:

          1、了解課文內容,學習優(yōu)美語言。

          2、培養(yǎng)學習習慣。

          3、培養(yǎng)學生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

          教學重點:

          1、學習優(yōu)美語言。

          2、培養(yǎng)學生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

          三、說教法

          1、啟發(fā)談話,以情動人。

          2、授之以漁,合作學習。

          3、交流對話,開放學習。

          4、鏈接生活,震撼心靈。

          5、媒體輔助,增色課堂。

          四、說教學程序:

          本節(jié)課的教學過程中,我主要設計了如下步驟:

          1、情境導課:這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,然后,我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學習奠定了學習本文的感情基調,同時,又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié),這又為后面的教學鋪好了道路。

          2、學法指導:古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在本節(jié)課一開始,我便教給了學生學習的方法:[閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內容);品味(體會精彩語言);延伸(談談你的感悟)。]從而使學生在學習過程中有的放矢。

          3、朗讀指導:我首先讓學生自由朗讀,然后談談自己認為怎樣才能把這篇文章讀好,學生回答出最基本的之后,我接著提醒學生一些朗讀的技巧。然后由學生自由表演讀。

          4、交流對話,了解內容,在學生前面閱讀的基礎上,教師與學生進行談話,讓學生說出課文內容,并將用媒體展示。

          5、合作探究,品體語言美:在學生了解課文內容的基礎上,我讓學生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內涵。

          6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮。

          散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文,不僅要讓學生學到知識,更要讓學生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,教師又一次的和學生進行談話,使學生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴。

          五、說板書設計與作業(yè)布置:

          1、說板書設計

          本節(jié)課與其說是知識教授課,不如說是學習方法的傳授課,故在板書設計上首先是學習方法,接著是課文內容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關系,最后對本文的思想感情進行了歸納。

          2、作業(yè)布置

          本節(jié)課的作業(yè)分三類:

          1、口頭作業(yè):求學生進一步朗讀本文,體會文章的語言美。

          2、書面作業(yè):是對學生本節(jié)課所學新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固。

          3、實踐作業(yè):學了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

          散步的說課稿2

          今天我說課的內容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設計三大板塊:教學準備、教學過程和教學反思,下面我將依據(jù)語文課標,從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認識和教學思路。

          第一板塊———教學準備

          一、備教材

          1、教材分析:《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關愛,對家庭的責任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富。學習本文,要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內容。

          2、教學理念:語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗,并有助于學生與課程文本的互動。

          3、教學目標:

          知識與能力目標:

         、儆懈星榈乩首x課文,感知課文內容。

          ②揣摩詞句含義,品析文章清新質樸的語言。

          過程與方法目標:

          在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味美文,養(yǎng)成良好的學習習慣。

          情感態(tài)度價值觀目標:

          感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。

          4、教學重難點:

          重點:

         、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強學生的家庭責任感。

         、诖涝~句,品味語言的美。

          難點(關鍵點):理解文章最后一句話的象征意義,品味文章深刻含蓄的意蘊。

          二、備學情

          根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識,初步具有自主、合作、探究學習的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質,對生活缺少體驗,更談不上審美了,親情觀念比較淡薄。那么本課學習正好發(fā)揮學生特長,引導學生重新去感悟和理解親情,學會尊老愛幼。

          三、備教法學法

          教法:這里我設計了主問題:以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題,自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。它有著“一問能抵許多問”的牽引力,引領著學生從多個角度品析語言、欣賞語言,同時本文主要寫“我”這個成年人的感受,學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,于是必要的點撥顯得尤為重要,因此我設計了情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法,通過這幾種教法的結合,讓學生更好的領悟課文。

          學法:《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文,整體感知課文內容,然后引導學生自主合作探究,用圈點勾畫的學習方法找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子進行品析,最后抓關鍵語句再讀課文,深入思考,領會課文深長的意味,提高學生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學習中充分調動學生的積極性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生真正成為學習的主人。

          第二板塊——教學過程

          在實施教學流程板塊,我設計了“情景導入,渲染親情”、“初讀課文,整體感知”、“品讀課文,賞析語言”、“再讀課文,感悟親情”、“拓展延伸,升華親情”、“總結全文,表達祝福”、“課后作業(yè),真行實感”七個步驟落實全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)。

         。ㄒ唬┣榫皩,渲染親情——悟、練、能

          看公益短片《媽媽洗腳》,學生結合自己的家庭談感受。

          設計意圖:以情景導入法營造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍,短片中溫馨的畫面和質樸的語言讓學生快速的進入情境中,從而激發(fā)學生的學習興趣,也為學生感知課文內容作了準備。

          (二)初讀課文,整體感知——練、能、輔

          學生齊讀課文,思考下列問題:

          1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內容。(旨在讓學生對文本整體感知)

          2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

          設計意圖:讀是學生對課文內容最直接、最真切的感知,也是學生自主與文本對話、與作者進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習,培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導學生思考探究:面對分歧,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結論:在兩頭不能兼顧時,應照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)

          (三)品讀課文。賞析語言——練、悟、講

          1、用你最喜歡的方式朗讀,找出你認為寫得最精彩的地方,或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點。

          學法指導:

         。1)學生在課本上用圈點勾畫法作批注。(提示:寫景美的句子、細節(jié)動人的句子)

         。2)請學生將他們找出的詞句讀出來并評點,教師適當指導。

          事例點撥——詩意的背景美

          示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

          “南方初春的田野”“新綠”“嫩芽”“咕咕的冬水”————作用:美麗的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命,希望母親也像這春天里的萬物一樣,充滿生命的活力,希望母親健康長壽。

          事例點撥——寫人的細節(jié)美

          示例:“我的母親又熬過了一個嚴冬”!鞍尽弊帜苋サ魡?

          “熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

          2、感悟語言的對稱美

          事例點撥——語言的對稱美

          預先出示一個句子:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“,讓學生說說這個句子的特點,然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

          共同點及作用:簡潔、整齊、勻稱,互相映襯,很有情趣。讀起來連貫流暢,富有形式美和音樂美。增強了表達效果。

          設計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西,學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言,運用語言。

          (四)再讀課文,感悟親情——練、悟

          1、扮演角色,心靈對話。指名學生讀6、7段。

          2、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

          設計意圖:《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?所以設計了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學生走進文本,用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內涵,還要善于結合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子,滿足他的要求;體諒兒子,理解他的難處。)以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力,讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

          3、“一霎時我感到了責任的'重大!薄拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?

          學法指導:大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮螅繉W生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑W生認識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

          4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(重點研讀)

          設計意圖:《語文課程標準》中指出,欣賞文學作品要有自己的情感體驗,能領悟作品的內涵,讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:這句話寫出了作者的使命感,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,是承上啟下的角色,肩負重擔,責任重大,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。

         。ㄎ澹┩卣寡由欤A親情——補、悟

          作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

          設計意圖:讓學生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學生受到潛移默化的影響,引導學生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。

         。┛偨Y全文,表達祝!

          親愛的同學們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。最后,老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

          上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

          下聯(lián):祖孫三代風雨人生相依偎

          橫批:相親相愛

         。ㄙp聽歌曲《讓愛住我家》,在溫馨動人的氛圍中結束本課。)

         。ㄆ撸┱n后作業(yè),真行實感——考

          1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事。

          2、實感:將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。

          散步的說課稿3

          一、說教材:

          我說課的內容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級下冊第四單元,這一單元的主題是“人生體驗!本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學生了解文學家的崇高境界,學習他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授,讓學生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗,也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

          二、教學目標及重難點的確定

          1、把握文章主旨,體會人物形象美。這一學習目標是根據(jù)本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

          2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學會欣賞美。這一目標的確立旨在培養(yǎng)學生對語言文字之美的感悟,對情感意境之美的神會。

          3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標是語文人文性的具體體現(xiàn),是升華學生情感價值觀的過程。

          教學重點:課文理解,美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學生認知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度的一個寄托體,抓住了這個重點,學生就會覺得此課受益匪淺。

          教學難點:難點:理解“我”對生活的使命感。這一難點確立的依據(jù)是學生涉世不深,對人生體驗的還不夠深刻

          三、說教法

          在教師有效的指導下,運用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語言。教師可借助多媒體輔助教學,擴大教學容量,并且可以使教學內容更形象、直觀,激發(fā)學生學習積極性和興趣。

          四、說學法

          葉圣陶說過:“教法的根本是學法,為此,我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。

          1、朗讀法

          2、合作、探究、討論鑒賞。

          通過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文本境界,再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務。

          五、說教學過程

          (一)導語設計

          運用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學生心靈,營造一種輕松愉悅的學習氛圍,同時適時導入,讓學生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。

          (二)朗讀課文,感知課文內容。

          這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)

          1、教師配樂范讀這個設計沿襲導語而來,同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結束,再設置問題,讓學生說出應重點掌握的字詞,這樣,在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。

          2、學生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設置問題,解決問題。問題的設置是這樣的。

          課文中寫了那些人?要求用不同的表述來介紹。這個問題的設置正是學生深入課文后的不同感受體驗。

          課文寫了一件什么事?這個問題考察學生對課文的整體感知情況。

          根據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者?

          這個問題是讓學生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié),學生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學生解決這個問題后,教師再點處這就是中年人的責任,本文所設難點不攻自破。一個完美的結局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止,學生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際,以小組為單位,談談發(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗,加深對文本的解讀,升華自己的情感價值觀。

          第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤

          在這個環(huán)節(jié)中,將激趣———學法點撥—————品讀—————交流相融合,并且向學生出示了何謂美點尋蹤,這樣學生帶著明確的目的對文章進行賞讀,不同層次的學生都能做到有的放矢。

          第四個環(huán)節(jié)

          讓學生把這一節(jié)課的收獲談出來,老師給了一個提示例句,同學仿說,各抒己見,表達真情實感。

          第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記,題目《記錄點滴真情》。

          最后一個環(huán)節(jié)小結

          在總結過程中點撥以小見大的寫作手法,再把本課主題進一步拓展,讓學生珍愛自己的親人,珍愛自己的生命。對學生進行情感滲透。

          出示板書

          希望各位領導和老師多多批評和指正。

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