用作文本寫(xiě)的作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的用作文本寫(xiě)的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　剛上初一，還沒(méi)高興得起來(lái)，我突然就挨了語(yǔ)文的“當(dāng)頭一棒”。

　　在一節(jié)課上，語(yǔ)文課的黃老師正在教我們一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我開(kāi)了一個(gè)比較嚴(yán)重的小差，被黃老師發(fā)現(xiàn)了，于是便把我請(qǐng)去辦公室“喝茶”了。

　　“我站起來(lái)說(shuō)話，表示對(duì)你的尊重……”說(shuō)著說(shuō)著，黃老師從座位上站起來(lái)�！澳阒�道今天看見(jiàn)你在課上開(kāi)小差有多生氣嗎？我在找我的原因。是我講得不好嗎？我講得不好，你可以提出來(lái)，我們一起探討�！弊詈�，黃老師找出一張白紙，“請(qǐng)你寫(xiě)一份檢討，放學(xué)前交給我，字?jǐn)?shù)你覺(jué)得該寫(xiě)多少就寫(xiě)多少！”黃老師說(shuō)話堅(jiān)定但臉上一點(diǎn)也沒(méi)有生氣的樣子，那真摯而略帶傷心的眼神，仿佛是她考試沒(méi)考好似的。我的心位里也五味雜陳，雙手接過(guò)白紙，背著手，低著頭，心臟砰砰直跳，挺后悔的。我也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，下決心要認(rèn)真聽(tīng)課……。周考如期而至，事與愿違，這次我又是只差一分及格。我拿到試卷，什么也沒(méi)說(shuō)，只是悄悄地疊起來(lái)，收進(jìn)書(shū)包，生怕被別的同學(xué)看見(jiàn)了，而且不只我沒(méi)考好，好像全班好多同學(xué)都沒(méi)考好，紛紛“中槍”倒下了。這錯(cuò)題簡(jiǎn)直就像是“分?jǐn)?shù)收割機(jī)”一般，錯(cuò)一題都是“要命”��！把語(yǔ)文書(shū)翻了又翻，翻到了默寫(xiě)的地方，還是錯(cuò)了一大堆。這讓我的學(xué)語(yǔ)文的自信心從高處“撲通”跌落到低處。

　　我第二次被老師請(qǐng)去“喝茶”是因?yàn)槲业淖魑闹坏昧恕?7分”。黃老師這次還是跟上次一樣，很誠(chéng)懇。她一字一字地告訴我，哪些地方寫(xiě)得多余，哪些手法應(yīng)如何運(yùn)用更好。然后，用紅筆在我的作文本上劃去了一大段，又指明了應(yīng)該在哪里添什么，哪里應(yīng)該怎么修改和補(bǔ)充……。那次，黃老師給我講完作文后，已經(jīng)是接近傍晚7點(diǎn)鐘了。我的作文本上也寫(xiě)滿了各種修改與刪減的符號(hào)和文字，給我拿回去修改和補(bǔ)充。我印象很深的記得，那次，老師給我的作文的評(píng)語(yǔ)是：“不能體現(xiàn)中心思想。”

　　除了語(yǔ)文外，再就是數(shù)學(xué)了。班主任是數(shù)學(xué)老師，姓鄧，個(gè)子不高，她很親切，能讓我們倍感溫暖，可她嚴(yán)厲起來(lái)，也很?chē)樔恕�…。我們都喜歡叫她“鄧?yán)洗蟆��！班嚴(yán)洗蟆鄙险n的氛圍比較輕松，只是作業(yè)多，題目又多又復(fù)雜。上初中第一周，就有幾道題的作業(yè)要寫(xiě)到半夜，讓我非常緊張……。我們的英語(yǔ)老師叫“鏗哥”，是一位很愛(ài)找學(xué)生漏處和愛(ài)挑毛病的老師，像什么書(shū)寫(xiě)超格啦……，字體寫(xiě)端正啦……，他可絲毫不留情面，統(tǒng)統(tǒng)給一個(gè)大紅叉。我也因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題，曾經(jīng)被被他“逮”到過(guò)好幾次。所以，做每道題都必須嚴(yán)格要求，差一點(diǎn)都不行。……這就是我上初一的二三事。我忽然想起一句古詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣�！薄�…

　　這些嚴(yán)師，何嘗又不是慈母呢？

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