如何布置等級類作業(yè)作文

　　為了減輕學生過重的作業(yè)負擔，需要減掉那些重復(fù)性、機械性的作業(yè)。而適量的、有創(chuàng)造性地、靈活性的等級作業(yè)布置還是有必要的。布置作業(yè)時，要充分考慮到學生年齡大小、認識水平高低和興趣愛好不同，針對不同等級的學生布置具有伸縮性、實踐性、活動性、創(chuàng)造性特點的等級作業(yè)，從而調(diào)動學生自覺學習、自主學習、自愿提高的積極性，培養(yǎng)他們的自學能力、閱讀能力、認識能力、創(chuàng)造能力、合作能力，以提高學生的綜合素質(zhì)。那么，如何布置家庭等級作業(yè)呢？下面我從上學期期末總復(fù)習入手談?wù)勗鯓硬贾玫燃壸鳂I(yè)：

　　A類作業(yè)：程度好、能力強的學生做A類復(fù)習作業(yè)，這類作業(yè)難度較大，要求高，需一定技巧。

　　如：

　　1、目錄復(fù)習。就是按照課文的目錄一課一課的復(fù)習。具體到每一課時，就是每一課的所有內(nèi)容都要復(fù)習到：

　�。�1）字音的復(fù)習;

　　（2）生字詞的復(fù)習；

　�。�3）課文內(nèi)容的復(fù)習；

　　（4）成語的復(fù)習；

　�。�5）標點的復(fù)習；

　　（6）閱讀的復(fù)習；

　　（7）古詩詞的復(fù)習；

　�。�8）口語交際的復(fù)習

　�。�9）；日積月累的復(fù)習……

　　只要是書上有的內(nèi)容都要復(fù)習，自己針對每一課的掌握情況自己復(fù)習，學會的內(nèi)容不用復(fù)習，不會的或拿不準的內(nèi)容重點復(fù)習。最后達到的效果是看著目錄，學生就能知道一冊語文書中的每一課有什么內(nèi)容，掌握的情況如何。

　　2、歸類復(fù)習。就是把需要掌握的知識點歸成一類一類的，每一類都要認真掌握，認為絕對會的就按過關(guān)。

　　如可以把語文分成以下幾類：

　　（1）字音；

　�。�2）生字詞；

　�。�3）成語；（4）主要內(nèi)容；

　�。�5）寫作順序；

　　（6）修辭方法；

　�。�7）課后問題；

　�。�8）自己提出什么有價值的問題；

　�。�9）對課文的賞析；

　�。�10）課文中的背誦；

　　（11）日積月累；

　�。�12）閱讀題；

　�。�13）口語交際；

　�。�14）寫作；

　　（15）我的發(fā)現(xiàn)；

　�。�16）課外閱讀……

　　這種復(fù)習方法老師不好掌握，必須自學能力強、自我評估能力強的學生才能用。因此，實行這種方法的學生一定要經(jīng)過老師的全面評估才能進行。

　　3、錯題復(fù)習。平時，在教學難點、重點的地方，學生寫作業(yè)時最容易出現(xiàn)錯誤。而這些錯誤往往反映了學生對知識掌握得不夠牢固、不夠精確，是學生薄弱的環(huán)節(jié)。如果在平時把這些錯題整理出來，復(fù)習時重點復(fù)習，將起到事半功倍的效果。因此，開學時，我要求學生準備一個錯題本，平時抄錯題，復(fù)習時重點復(fù)習。

　　B類作業(yè)：程度中等，能力一般的學生做B類作，這類作業(yè)適合大部分同學來做，完全符合大綱的要求。

　　如：

　　1、聽寫至少50個全冊詞語盤點中的詞語。

　　2、聽寫至少50個日積月累中的詞語。

　　3、給至少50個二類字或易錯字注音。

　　4、自己本學期寫的作文至少讀兩遍。

　　他們是程度低、學習能力差的學生，即使這樣他們的學習能力、學習方式、掌握程度也都是不相同的。詞語盤點中的詞語有的錯這個，有的錯那個，有的錯的'多，有的錯的少，如果布置同樣的作業(yè)，勢必造成重復(fù)性、窩工的現(xiàn)象，為了有針對性，為了發(fā)揮他們的主動性，因此，在最后總復(fù)習時，我布置了以上作業(yè)。這樣，他們就會根據(jù)平時掌握的情況靈活掌握。

　　另外，這類學生中有一些特別想上進，想進一步提高自己的成績，我告訴他們可以適當做A類作業(yè)的第一題。

　　C類作業(yè): 程度低、學習能力差的學生做C類作業(yè)，這類作業(yè)降低了要求，減緩了坡度。

　　如：

　　1、聽寫至少100個全冊詞語盤點中的詞語。

　　2、聽寫至少100個日積月累中的詞語。

　　3、給至少80個二類字或易錯字注音。

　　4、自己本學期寫的作文至少讀兩遍。

　　這類學生自覺性非常差，特別是家長不管或管不了的，作業(yè)側(cè)重于鞏固性的，讓他們首先掌握基礎(chǔ)知識。

　　在小學階段，學生必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識。因此，可根據(jù)學生理解水平、知識水平的不同，把作業(yè)分成不同的等級，如A、B、C兩類作業(yè)。這樣布置作業(yè)，因人而異，量力而行，達到“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進生吃了”的目的。

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