5日快速寫(xiě)字訓(xùn)練作文范文
小學(xué)生5日快速寫(xiě)字訓(xùn)練
隨著小學(xué)生寫(xiě)字水平的持續(xù)下滑，如何幫助學(xué)生練就一手漂亮的鉛筆字和鋼筆字成了擺在學(xué)校和語(yǔ)文老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。集體購(gòu)買(mǎi)字帖、開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法課、每天辟出時(shí)間專(zhuān)門(mén)練習(xí)、對(duì)寫(xiě)字態(tài)度不認(rèn)真和字體潦草者施以懲罰等是目前較為普遍的做法，雖然能取得一定效果，卻總給人事倍功半、效率低下之感。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁情緒，隨筆亂畫(huà)、敷衍塞責(zé)是自然而然的事。
能不能找到一個(gè)既容易掌握又能在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效的簡(jiǎn)便方法呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我拋開(kāi)各種名家言論，直接從觀察學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀入手，力圖發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在其中的奧妙，于是便找來(lái)大量學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)對(duì)各種寫(xiě)字水平的學(xué)生字體的反復(fù)比較，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字好的學(xué)生字體往往具有如下特點(diǎn)：字體接近正方形或豎立的長(zhǎng)方形，橫不一定平，但豎一定是直的，尤其是中間起支撐作用的那一豎，甚至能和直尺相媲美，字體大小勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)松緊有度，而那些水平較差的字體卻不具備這些特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生年齡小、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，我拋棄以往全面撒網(wǎng)、按部就班的“普練”思路，采用抓住重點(diǎn)、集中注意力各個(gè)擊破的方法，以一周為單位設(shè)計(jì)出5日快速訓(xùn)練法，一經(jīng)試驗(yàn)，效果十分顯著，現(xiàn)將詳細(xì)流程整理如下：
第一日支撐豎練習(xí)
如果將漢字比作一座樓房，那么支撐豎就是樓房中起支撐作用的柱子，柱子傾斜樓房必然倒塌，支撐豎如果歪歪扭扭或綿軟無(wú)力，字體必然很不好看。大部分漢字都有一個(gè)或兩個(gè)支撐豎，比如小羊的“羊”，中間的豎便是支撐豎，再如思考的“思”，田字頭里面的短豎便是支撐豎，兩邊的豎是非支撐豎。模樣的“樣”的支撐豎有兩個(gè)，一個(gè)是木字旁中間的那一豎，一個(gè)是羊字中間那一豎。怎么判斷支撐豎呢？很簡(jiǎn)單，無(wú)論是偏旁還是部首，位于中間位置的，無(wú)論長(zhǎng)短一般都是支撐豎，非支撐豎則多位于兩側(cè)。實(shí)踐證明，只要將支撐豎寫(xiě)得筆直挺拔，字就會(huì)顯得俊朗美觀，整個(gè)字體馬上大有改觀。
練習(xí)支撐豎的方法也很簡(jiǎn)單，首先端正坐姿，放松肩周及手部肌肉，用尺子比著從上到下進(jìn)行直線練習(xí)，練習(xí)時(shí)要有用心寫(xiě)“豎”的`意識(shí)，且不可只圖速度快，隨意亂畫(huà)。練習(xí)三到五分鐘后拋開(kāi)尺子，進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，力求做到“筆直、挺拔、用力勻稱(chēng)”。只要態(tài)度認(rèn)真，不出5分鐘學(xué)生便會(huì)心有所得，這時(shí)我們可以結(jié)合具體的漢字引導(dǎo)學(xué)生觀察支撐豎的位置和寫(xiě)法，然而老師親自示范書(shū)寫(xiě)例字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，一般挑選10個(gè)字，各寫(xiě)5遍即可。
第二日方形格練習(xí)
中國(guó)字素有方塊字之稱(chēng)，縱觀各種字體，無(wú)論是飛揚(yáng)灑脫還是端正寧肅，總體結(jié)構(gòu)大都呈正方形或豎立的長(zhǎng)方形，很多學(xué)生字體不雅多是因?yàn)檫`背了這一法則。
要解決這一問(wèn)題，我們可以先在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)例字，然后用直尺分別沿字的四周畫(huà)出四條直線，將字緊緊圍住，這時(shí)學(xué)生就會(huì)很直觀地觀察到漢字的方形結(jié)構(gòu)。接下來(lái)發(fā)給學(xué)生老師提前制作好的方形格練習(xí)紙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步練習(xí)。所謂方形格就是在田字格中心位置畫(huà)出一個(gè)正方形或直立的長(zhǎng)方形，其大小和學(xué)生平時(shí)寫(xiě)字的理想大小相同。練習(xí)時(shí)要求學(xué)生用每一個(gè)字都要將方形格填滿(mǎn)，以便對(duì)“方塊字”的特點(diǎn)有更深的體會(huì)。
練習(xí)一頁(yè)后，拋開(kāi)方形格，以剛剛捕捉到的心理感覺(jué)在一般田字格甚至白紙上繼續(xù)練習(xí)，如態(tài)度認(rèn)真，10分鐘即有明顯效果。
第三日橫平練習(xí)
幾乎每個(gè)語(yǔ)文老師都要求學(xué)生將字寫(xiě)得橫平豎直，可見(jiàn)橫平的重要性�？墒遣簧賹W(xué)生在寫(xiě)橫時(shí)，往往不自覺(jué)地向下傾斜，不但很不美觀，長(zhǎng)期得不到糾正的話還可能對(duì)心理產(chǎn)生不良影響。正確的書(shū)寫(xiě)方法是將橫寫(xiě)成水平線或稍微向上傾斜，教學(xué)時(shí)可以參照支撐豎的練習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生借助直尺進(jìn)行訓(xùn)練。過(guò)關(guān)后進(jìn)入弧形線誘導(dǎo)練習(xí)，這里所說(shuō)的弧形線是將我們平時(shí)批改作業(yè)時(shí)畫(huà)的對(duì)號(hào)上下翻轉(zhuǎn)，使之變成一座“小山”，然而降低“山”的坡度即可。讓學(xué)生以游戲的心態(tài)在田字格中央部分隨意勾畫(huà)，一般5分鐘既能初步形成正確的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。這樣做的目的是為了將橫寫(xiě)得有彈性并產(chǎn)生向上的飛躍之勢(shì)，提升字的品位并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽(yáng)光心理大有裨益。
第四日勻稱(chēng)練習(xí)
無(wú)論筆畫(huà)多么精熟老練，如果結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)，整個(gè)字看起來(lái)還是張牙舞爪、不成章法，因此勻稱(chēng)訓(xùn)練必不可少。為了速效，我們可以大而化之，為學(xué)生總結(jié)出最基本的結(jié)字方法，如“左小右大，上小下大，上下左右緊密團(tuán)結(jié)，偏旁部首比例得當(dāng)”等，結(jié)合例字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)，使之深入學(xué)生內(nèi)心深處，達(dá)到一提筆就有勻稱(chēng)意識(shí)。
第五日綜合訓(xùn)練
利用一節(jié)課時(shí)間將前四日的訓(xùn)練做一總結(jié)，防止學(xué)生顧此失彼指東忘西。教學(xué)時(shí)教師可以出示例字，然而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“支撐豎、方形格、橫平、勻稱(chēng)結(jié)構(gòu)”四個(gè)方面的觀察與練習(xí)，并且還要鼓勵(lì)孩子樹(shù)立練字生活化的思想，養(yǎng)成一提筆即是在練字的良好習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)以上五步訓(xùn)練，學(xué)生字體必有很大改觀，如教師希望繼續(xù)提高，第二周可重復(fù)此操作流程。需要說(shuō)明的是，無(wú)論多么科學(xué)的方法都離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的練習(xí)和認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度，否則一切都是空談。
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