這個星期，爸爸帶我和妹妹到外婆家去玩。我們還帶去了幾棵小樹苗，打算把它種在外婆家的菜園里。
來到外婆家。吃完飯，我們帶上工具，拿著樹苗，來到菜園里。爸爸說：“我們先來把土松一松�！蔽覇柊职郑骸盀槭裁匆赏�。”“這樣有利于樹苗的生長，要不然這土太結實了�！蔽覀儙鲜痔�，不一會兒，爸爸就把土松好了。現(xiàn)在可以開始做樹苗。爸爸一個人一組，我和妹妹兩個一組。我們跟著爸爸的動作來，爸爸一邊種一邊教我們。我學著爸爸的樣子，先在地上挖一個大概二十厘米的坑，妹妹拿過樹苗，把樹根放在挖好的坑里。我兩急忙把坑邊上的土填進去，撫平壓緊。就這樣，我和妹妹把一棵樹苗種好了。我起身一看，不對，我們種的樹怎么彎著腰呀？爸爸笑著說：“把樹根放進去后，你們一個人要扶著樹，把它擺正，另一個人填土。這樣，樹苗就是站直的了。”哦！原來是這么回事。我和妹妹兩個把樹苗往坑里一放就都急著填土了，就怕它倒下來，所以都沒注意到是不是擺正了樹苗。好，重新再種。有了第一次的經驗，這一次種的就又快又好了。
爸爸和我、妹妹，我們三個人忙了一下午，終于把樹苗都種好了。雖然是又累又熱，但是看著我們的勞動成果，都笑得很開心。
【寫作指導：作文中怎樣展開聯(lián)想】
學生作文，最常見的毛病就是內容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學不會在現(xiàn)有生活的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運用到寫作中，可使文章內容豐富、充實，表達生動、形象。學生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調歌頭.明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質或特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基礎。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內容，好文章自然會寫出來了。