遣詞造句教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編幫大家整理的遣詞造句教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
遣詞造句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
激趣導(dǎo)入
出示漂亮的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)圖片，今天我們要進(jìn)行一次異想天開(kāi)的造句比賽，同學(xué)們要發(fā)揮自已的想象力！
你的這些詞語(yǔ)他們拼音你知道嗎？你能保證正確嗎？請(qǐng)與旁邊同學(xué)交流詞語(yǔ)的拼音。
學(xué)生先口頭造句，看看誰(shuí)造得比別人更有創(chuàng)意更得到別人的歡迎。
學(xué)生把剛才的詞語(yǔ)聽(tīng)拼音拼給旁邊同學(xué)聽(tīng)，交流意見(jiàn)
學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念
這不僅僅是信息技術(shù)課的問(wèn)題，同時(shí)也是語(yǔ)文課的問(wèn)題，為了更好的管理與維持課堂紀(jì)律，確保任務(wù)順得完成。學(xué)生與伙伴親密合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
詞組的輸入
1、要求學(xué)生將剛才講得輸入寫(xiě)字板。
2、用一個(gè)學(xué)生的句例讓學(xué)生分析哪些地方可以運(yùn)用詞組輸入法
3、教師要求學(xué)生通過(guò)看書(shū)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)輸入的技巧。
1、學(xué)生操作。
2、比比誰(shuí)輸入得準(zhǔn)確、誰(shuí)輸入得快
3、學(xué)生交流心得
4、請(qǐng)已掌握的同學(xué)進(jìn)行示范詞組的輸入。
1、體現(xiàn)探究性學(xué)生的優(yōu)勢(shì)積極互動(dòng)、培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮優(yōu)生的帶領(lǐng)作用。
2、對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定
句子的輸入
1、給出幾個(gè)字或詞組讓學(xué)生串詞成句。
2、比比誰(shuí)想得句子最多。
1、學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將幾個(gè)不相干的詞串詞成句。
2、積極響應(yīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得多。
1、發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)這種形式的造句也會(huì)產(chǎn)生較大的`興趣
2、在輕松愉快的氛圍中完成漢字輸入練習(xí)。
練一練
1、在輸入前或輸入后，以學(xué)生編寫(xiě)的句子為例來(lái)分析哪些地方可以運(yùn)用詞組輸入法，對(duì)于運(yùn)用詞組輸入法的，要加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用詞組輸入法。
2、利用有的……有的……還有的……造句。
1、分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。
2、各自練習(xí)。
1、知識(shí)的綜合運(yùn)用。
2、造寫(xiě)句子。
3、有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用詞組輸入法
作品展示
1、挑選幾幅好的作品評(píng)議：好在哪里？
2、挑選幾幅有缺陷的作品評(píng)議：哪里需要修改？
學(xué)生評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)結(jié)合
在學(xué)生中營(yíng)造一種合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。
交流小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么。
利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。
遣詞造句教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課程目標(biāo)：
作文要有三度：
1、情感的溫度
2、思想的深度
3、靈魂的高度
寫(xiě)文章就是寫(xiě)真情實(shí)感，所以寫(xiě)作文，首先，也必須你是一個(gè)有血有肉，更要有同情憐憫之心的人。人做不好，文章自然也就寫(xiě)不好，因?yàn)樽魑淖鋈恕?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)譴詞造句，就是要學(xué)會(huì)連詞成句，延句成段，綴段成篇。好詞妙句，是作文的基本材料，佳詞妙句的積累很重要。
2、作文如舟，閱讀為水。閱讀的厚度，決定了寫(xiě)作的高度和深度。（重點(diǎn)）
3、作文要有三度，情感的溫度，思想的深度，靈魂的高度。（難點(diǎn)）
【教法學(xué)法】
應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、課件展示——秋來(lái)葉黃。
2、教師：同學(xué)們，請(qǐng)用一句話(huà)形容一下所見(jiàn)之景。
3、教師：�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。
教授新課：（一）一葉落而知天下秋。
1、教師：（停頓）同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮你的聯(lián)想與想像，將“葉落”這一短語(yǔ)，擴(kuò)展為一個(gè)句子。（3分鐘試寫(xiě)）
小貼示：加上一些適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，如定語(yǔ)的葉狀語(yǔ)地落，還可以用修辭喲（預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：）a有人說(shuō)，秋天的落葉是枯槁的，沒(méi)有任何價(jià)值。我卻不以為然�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。墜落在秋天的它，溶入泥土成為大樹(shù)媽媽的養(yǎng)料，孕育著春的希望。我相信，在明年春天的嫩芽里，一定有秋葉淡淡的微笑。b枯黃的落葉，一片、兩片，輕悠悠地飄落在水面上，像無(wú)數(shù)只小船，順風(fēng)慢慢地蕩走。
2、學(xué)生精彩句子交流：
3、教師明確：美句展示
1：黃葉飄落。教師講解：一個(gè)“黃”字，具有了色彩之美：一個(gè)“飄”字，又有了弧度和曲線(xiàn)之美，予人以視覺(jué)美感。美句展示
2：那片枯黃的葉帶著一絲的無(wú)奈一絲的落寂一絲的不舍，低低的吟唱著離別的歌，在樹(shù)的身邊盤(pán)旋，如同翻飛一蝶，隨風(fēng)翩然飄落。
3：教師講解：通過(guò)系列定語(yǔ)狀語(yǔ)的補(bǔ)充，便葉子帶有了作者的主觀情感。是愛(ài)還是憎，隨情而發(fā)�！叭缤w一蝶”，更是使用了比喻修辭，修辭如同菜肴中的油鹽醬醋，少了它，文章就會(huì)味同嚼蠟。
4、問(wèn)題：發(fā)揮你的聯(lián)想與想像，試著將以上句子延展成一個(gè)片段。小貼示：葉落的前因，葉落之后又會(huì)如何？（5分鐘試寫(xiě)）（預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：）
a、我喜歡秋天的落葉，喜歡將落葉深深地珍藏在我的書(shū)頁(yè)了，我的抽屜里，還有我裝點(diǎn)的美麗的世界里，我從落葉的情素中找尋著我的人生，找尋著我生命的顏色，還有我不得灑脫的淵源，落葉不僅僅是舞榭樓臺(tái)的謝幕，而是新的舞池的搭建，在喧嘩聲中，在秋風(fēng)中，在物語(yǔ)里，在有聲與無(wú)聲的世界里，落葉在輕輕地飄來(lái)飄去，在人海的世界，在美麗的大自然。
b、落葉飄向冥冥世界，歸于沉寂。沒(méi)有什么力量可以挽回一片落葉，讓它重回枝頭，鮮綠如初。這是一種流逝，一段自然的過(guò)程。它最后將深入泥土，化為淤肥，滋養(yǎng)另一個(gè)新的生命，這是它自身的延續(xù)和超越，也是落葉美麗的瞬間的永恒。
5、學(xué)生精彩句子交流：
6、教師明確：美句展示：那個(gè)秋天，也是秋風(fēng)起，也是落葉黃，那片枯黃的落葉帶著一絲的無(wú)奈一絲的落寂一絲的不舍，低低的吟唱著離別的歌，在樹(shù)的身邊盤(pán)旋，如同翻飛一蝶，隨風(fēng)翩然飄落。她哪是在落，那似是在和那棵她曾經(jīng)深?lèi)?ài)過(guò)的大樹(shù)告別......
教師講解：發(fā)揮了你的想象，補(bǔ)充了因果，句意是不是更完整更有韻味了呢？7。教師小結(jié)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！毙那槭鏁持畷r(shí)，春暖，花開(kāi)；陽(yáng)光，明媚。八字足以暢抒幽情；心情糟糕之際，陰云，密布；凄風(fēng)，苦雨。八字盡能表達(dá)心志。
�。ǘ┘埳系脕�(lái)終覺(jué)淺
1、閱讀并思考：下列句子表達(dá)了作者怎樣的情感？
美句展示
a：葉落如歌，落葉一點(diǎn)點(diǎn)地走完自己的旅程，但它最終還是要化為泥土、夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。美句展示
b：那個(gè)秋天，心隨著秋風(fēng)蕭瑟飄搖，心事像落葉一樣枯萎埋葬，一切都消失在那個(gè)煙雨縹緲的清秋中。美句展示
c：拾起幾片像小精靈似地跌落在我腳前的落葉，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，秋天的落葉竟也這般多姿多彩：濃綠并未退盡，卻平添了成熟的金色；它，或許已經(jīng)蒼老，面部只有一片褐色。它，雖無(wú)晚霞般絢爛多彩，雖無(wú)柳樹(shù)那般輕柔飄逸，但足以動(dòng)人心弦。綠如玉，褐如夜，金如霞。在地上交織成一幅五彩的畫(huà)卷。
2、學(xué)生分組竟讀并討論交流
3、“退盡”一詞研討�？刹豢梢詫�(xiě)作“褪盡”？為什么？預(yù)設(shè)：認(rèn)為兩詞通用或用錯(cuò)教師明確：在顏色變淡的意思上，兩詞通用，但“褪”還有思想變質(zhì)的一層意思。
4、問(wèn)題思考：展示一幅大缸圖片，用意何在？（2分鐘思考交流）學(xué)生討論交流：挑水小孩有意思，往缸里挑水等
5、教師明確：同學(xué)們，其實(shí)我們每人都有一口知識(shí)水缸，而我們每人都是挑水工，而區(qū)別呢？就是缸有大小之別，人有勤懶之分罷了。
6、美句展示n：（略）教師啟發(fā)：這么多的美句，你積累了幾何？所以我們要樂(lè)于讀書(shū)，勤于積累。
7、教師小結(jié)：作文如舟，閱讀為水。閱讀的厚度，決定了寫(xiě)作的高度和深度。
�。ㄈ┙^知此事要躬行
1、看看我們的同學(xué)在作文中如何來(lái)寫(xiě)景的？展示四個(gè)學(xué)生作文片段，學(xué)生賞讀：2。這些文段分別表達(dá)了怎樣的情感？
3、明確：或喜悅，或傷悲。
4、“笑得比桃花都燦爛”是什么修辭？
5、教師明確：如同“燦若桃花”，皆是比喻修辭。
6、小結(jié)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！�，不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。所以，寫(xiě)景最終還是要經(jīng)過(guò)作文實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)。
�。ㄋ模┍菊n總結(jié)：
從描寫(xiě)景物入手，學(xué)習(xí)遣詞造句學(xué)習(xí)譴詞造句，就是要學(xué)會(huì)連詞成句，延句成段，綴段成篇。佳詞妙句，是作文構(gòu)成的基本材料，佳詞妙句的積累舉足輕重。
寄語(yǔ)：不積跬步，無(wú)以致千里；不擇細(xì)流，無(wú)以成江海。行百里者半九十，功虧一簣。成功的道路上并不擁擠，以此共勉。
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