初一《駱駝尋寶記》教案和教學反思(S版)
【《駱駝尋寶記》教案和教學反思(S版)】
一.教學目標
1.知識與能力
�、侔盐振橊勑蜗蠹白髡呖坍嬓蜗蟮姆椒�。
�、陬I(lǐng)會童話蘊含的道理
�、叟囵B(yǎng)學生想象力。
2.過程與方法
�、偻ㄟ^“閱讀”“討論”“表演”“點撥”“探究”等方式使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
�、诹私庥嘘P(guān)保護生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學生的自主、探究、創(chuàng)新能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
�、賹W習駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。
②引導學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。
二.重點：把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
三.難點：領(lǐng)會童話蘊含的道理。
第一課時
一、導入新課：
大家說說，在你們眼里什么是寶?
我提供選擇答案：金錢、名譽、親情、友情、時間、知識，學生回答之后。
然后我順勢導入：那么駱駝眼里什么是寶呢?這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧!
二、整體感知
1.走近作者
陳伯吹(1906-1997)，現(xiàn)代兒童文學家。江蘇省寶山縣(今屬上海市)人。
2.整體感知
學生初讀課文，注意讀準字音，并按下列要求做好標記
(1)課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動物，請將它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
(2)正音：
攜(xié)手嫉(jí)妒對峙(zhì)踽踽(jǔ)獨行
淙淙(cóng)潺潺(chán)溫馨(xīn)花團錦簇(cù)
三、品讀課文
1.精讀品析
指導學生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關(guān)信息。如：“駱駝登場時的形象”、“所經(jīng)歷的艱難險阻”及“體現(xiàn)出來的品質(zhì)”和“駱駝成功的原因”等。
全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。
形象艱險品質(zhì)原因
高大刺骨的冰凌湖不畏艱險堅定的信念
謙虛炙熱的熱風洞堅忍不拔頑強的毅力
踏實狹窄的夾扁谷胸懷大眾高尚的目的
四、研讀比較
�、賹W生自由讀13自然段，體會動物們急于去尋寶的急切心情。
教師評價后緊接著問：
哪個詞語最能體現(xiàn)其他動物尋寶的動機?他們尋寶的結(jié)果如何?對表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用?
2.成果展示：
動機：各懷私心
結(jié)果：半途而廢
作用：反襯
3.悟讀歸納
問題：
駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示?
時代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無成。
學生相互交流，再舉手發(fā)言。
合作成果展示：
啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。
啟示二：一個人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。
啟示三：成功必須付出艱辛的勞動。
……
板書設(shè)計
駱駝尋寶記
�、俪晒Ρ仨毟冻銎D辛的努力
②活著必須為多數(shù)人更好地活
不畏艱險
駱駝
尋得變沙漠為綠洲之寶
胸懷大眾
反襯
啟示
其他動物
害怕困難
半途而廢
各懷私心
四、拓展延伸
1.口頭作文
尋寶路上駱駝會想些什么?
要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象
2.獻計獻策
目前我國土地沙漠化問題十分嚴重，沙塵暴不時侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時發(fā)生，作為二十一世紀的主人，我們以什么實際行動來改變目前這一狀況呢?請用你智慧的`頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍圖。
教學反思：
本文是陳伯吹老先生于1982年寫的一篇童話。作品中凝結(jié)著一個飽經(jīng)滄桑而童心未泯的老人的人生經(jīng)驗和智慧。
在教學本文的過程中，我在完成對自此積累和文本感知理解的基礎(chǔ)上，進一步拓展，聯(lián)系現(xiàn)實生活，來引導學生理解駱駝形象的現(xiàn)實意義。學生也能談出駱駝的堅韌毅力、崇高目標、踏實作風等具有現(xiàn)實意義的可取之處，我覺得這些還不夠，所以我進一步引導學生思考：你覺得再e時代，僅靠堅韌的毅力和踏實的作風，對于成功來說還有什么不足嗎?還有，建設(shè)和諧社會，需要靠全體公民的共同努力。可是在這篇童話中，你覺得作者之贊揚了駱駝的可貴之處，其他動物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，如果你改寫一下，其他動物的形象是否會以新的面孔出現(xiàn)?
在這樣的引導下，學生在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實時代的特點和自己的生活，談到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改寫片段的練習中重新設(shè)計了其他動物的形象。比如有的學生就第一個問題，談到了固體水源，指出高造自然離不開高科技;第二個問題，學生改寫片斷——《駱駝尋寶歸來》，有的學生寫到了其他動物幫忙種植樹木和草，打響來吸水，金絲猴幫著栽種那些種子，長頸鹿發(fā)出愛護草木的倡議等，動物王國是一片和諧團結(jié)的景象……我覺得這些練習一方面訓練了學生的思維寬度和深度，以及寫作表達能力，另一方面也是他們的情感態(tài)度和價值觀方面接受了有益的影響。
教學本課，值得總結(jié)的經(jīng)驗時，要想創(chuàng)建了學語文課堂，就應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生感知文本獲得新解。這其實也是學習過程中的創(chuàng)新問題，可這需要教師的合理的引導。比如我的課外延伸問題應(yīng)該是經(jīng)過深思而獲得的，實踐證明效果很好。
教學本課也發(fā)現(xiàn)學生在自己搜集資料方面存在依賴性嚴重。他們大多數(shù)不會搜集課外資料，對此還提出很多困難。我針對這種情況，提供了以下建議：1、多看課外書籍，豐富自己的視野;2、關(guān)注現(xiàn)實媒體，比如收音機和電視的時政節(jié)目;3利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館。可這還需要具體引導，我準備先幫助一部分優(yōu)秀學生完成資料搜集工作，然后再帶動全體。
總之，從這節(jié)課后，我覺得引導學生多關(guān)注生活，多尋找必要資料，然后創(chuàng)造性的理解文本，才能實現(xiàn)現(xiàn)代語文教學的目標，也才能收到很好的教學效果。
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