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六年級(jí)下《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的六年級(jí)下《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)下《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。
課文可以分為三部分。
第一部分(第1—3自然段)講好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。
第二部分(第4—11自然段)講“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。
第三部分(最后兩個(gè)自然段)寫“我”幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。
通過(guò)對(duì)人物的心理描寫，表現(xiàn)人物的思想感情是這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)。篇末點(diǎn)題的寫作手法，使文章的中心更明確、突出。
編選這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容的同時(shí)，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想及表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇精讀課文，主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語(yǔ)句，邊讀邊思考文章表達(dá)的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀加深體會(huì)作者的感情。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象?
【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接。】
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書課題。
一、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。
2、 同桌間交流預(yù)習(xí)情況。
�、� 生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹
【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形。】
�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
�、劾斫庠~語(yǔ)：
揣測(cè)：推測(cè);猜測(cè)。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。
樂極生悲：快樂到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。
【引導(dǎo)學(xué)生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思�！�
3、 教師檢測(cè)識(shí)字效果。
二、 朗讀課文，抓住梗概。
1、 分部分，指名學(xué)生朗讀。
【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽，集體評(píng)價(jià)�！�
2、 指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
3、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫的。
(先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復(fù)得。<丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。>最后寫我幡然醒悟。)
4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。
三、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀生字，書寫詞語(yǔ)。
2、 熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件)
揣測(cè) 拾金不昧 抽屜 和藹可親至理名言 樂極生悲憤憤不平 失而復(fù)得坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回
2、 回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事?
(講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。)
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。
二、自讀交流，感悟內(nèi)容
1、自學(xué)提示。
默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師?課文中的哪些描寫你受到了教育和感染?在書的空白處批注自己的想法。
【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。】
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流體會(huì)。
交流一：送還手表
就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒來(lái)得及問(wèn)。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
1、為什么說(shuō)“這是我心愛的電子手表”?(引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段)
2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)?
3、想象一下，當(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意?
4、什么是“拾金不昧”?你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)?
5、讀出喜悅和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告發(fā)
告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分?(讀課文的6-9自然段)
2、“極其困惑”是怎樣的感情?(鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，說(shuō)出自己的感受，比如“埋怨、責(zé)怪、無(wú)奈……”)
3、“遺憾”是什么意思?猜測(cè)一下黑大哥是怎么想的?
4、“這是公德，這是規(guī)則”。黑大哥說(shuō)的公德與規(guī)則指的是什么?
(他將手表送還給我，這是公德。因?yàn)槲疫`背公德，他向校方舉報(bào)了我，也是公德。違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。)
5、“居然”是什么意思?包含“我”怎樣的感受?
6、引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的感受.
交流三：我的醒悟
老人的話讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣�，他將手表還給了我;也因?yàn)楣隆Ｋ窒蛐７脚e報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”?(讀11-12自然段)
2、為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”?
3、“迂回”是什么意思?黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么?
4、讀出我的深刻反思。
三、總結(jié)全文，提煉情感
1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到過(guò)哪些遵守公德的事情，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《趙綽舍命護(hù)法》和《剛正無(wú)私的“包青天”》
板書設(shè)計(jì)：
8、出色的'老師
丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰
黑大哥：送還—— 舉報(bào)—— 解釋
我： 感激—— 困惑 —— 醒悟
公德重要，校規(guī)嚴(yán)肅
課后練習(xí)：
1、默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面一句話的理解。
但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!
2、讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的思想感情有什么變化。
我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?
我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!
老人的話讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
教學(xué)反思：
本篇課文講的是大學(xué)校園里發(fā)生的事情，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也比較樸實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)難度不大。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法，學(xué)習(xí)課文，理解為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師，從而受到教育和感染。
1、教學(xué)課文的第一部分，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這塊手表的來(lái)歷和特點(diǎn)，理解“我”對(duì)它的喜愛之情。
2、課文的第二部分，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要通過(guò)自主閱讀，先要理清這部分內(nèi)容的記敘順序，進(jìn)而抓住“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的發(fā)展過(guò)程，理解“我”丟失手表后的傷心，尋找手表的方法，找到手表的快樂和受到學(xué)校高額罰金的痛惜等情感的變化。特別是“我”對(duì)那位黑人同學(xué)情感態(tài)度的變化和認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住“我”對(duì)黑人同由“感激——困惑——幡然醒悟”的情感線索，進(jìn)行深入理解和感悟。
3、教學(xué)課文的第三部分，要引導(dǎo)學(xué)生抓住收罰的老太太對(duì)“我”說(shuō)的“那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師”及因?yàn)椤肮�，他將手表送還給我;也因?yàn)楣�，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德�！边M(jìn)行理解感悟。明白為什么說(shuō)那位黑人學(xué)生是一位出色的老師。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)。
六年級(jí)下《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 2
教材分析：
《出色的老師》是語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，一只朋友送我的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民。本課所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。
設(shè)計(jì)思路：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程性質(zhì)界定為：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！蔽艺J(rèn)為《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在進(jìn)行《出色的老師》第二課時(shí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，緊緊抓住這一課的單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：抓住故事發(fā)展過(guò)程中“我”的心理變化為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
4、揣摩文章表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有導(dǎo)學(xué)提綱和摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡語(yǔ)：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個(gè)事件的'過(guò)程
中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。
【設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，過(guò)渡語(yǔ)暗示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自然而明確地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)�！�
二、揣摩人物心理變化，走進(jìn)人物內(nèi)心世界
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)“我”的感情變化
2、學(xué)生潛心讀文，批注。師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)情。
3、小組交流，師巡視，獲知學(xué)情。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課教學(xué)的目標(biāo)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！被谶@理念，讓學(xué)生邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫，充分與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力�！�
4、指名反饋，教師酌情追問(wèn)，引導(dǎo)深人品析、理解、指導(dǎo)感情朗讀。
師與生互動(dòng)預(yù)設(shè)如下：
�、趴墒�，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
�、偕�。
②教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)“我”的意義。
③學(xué)法滲透：不錯(cuò)，聯(lián)系上下文是理解文章的一種好方法！
�、苄〗Y(jié)：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶�。。ㄅ鷣�(lái)讀出這種難過(guò)和傷心。）女生讀。
師：我聽出了你們聲音里的難過(guò)了。
�、莆腋吲d得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
①預(yù)設(shè)生：“眼淚都要掉下來(lái)了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。
�、趲熥穯�(wèn)：我高興的原因是——黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。
�、凼裁词恰笆敖鸩幻痢保�
�、芟胂笠幌拢�(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？
�、菡�(qǐng)用讀來(lái)傳達(dá)“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。
⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
�、兕A(yù)設(shè)生：我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
②師：“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。
�、壑该麚Q成陳述句。分組讀兩個(gè)句子，比較，體會(huì)反問(wèn)修辭的作用。（可以起到強(qiáng)調(diào)的作用，更體現(xiàn)我對(duì)黑大哥的感激之情。）
�、軐懛B透：是的，說(shuō)話、寫作時(shí)如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，能增強(qiáng)表達(dá)的效果，大家可以試試！
�。�4）過(guò)渡語(yǔ)：然而，就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢！
師：我的第一反應(yīng)是怎樣的呢？指名讀相關(guān)句（天哪，四十美金的罰款�。@一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，有什么意味？（驚嘆、痛惜）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)）
師：第4自然段也有個(gè)“天哪”找出來(lái)讀一讀，看看所表達(dá)的意思一樣嗎？ 指名回答。（此處表達(dá)的是驚喜、激動(dòng)之意。）指名讀。
�、輰W(xué)法滲透：前后對(duì)比也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)高額罰金，我對(duì)黑大哥的感情和看法發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。�5）繼續(xù)交流，師相機(jī)出示小黑板：
我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！
生談體會(huì)：我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）。
師： “我”那“困惑”的眼光中帶著怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)：黑大哥，你為什么要告發(fā)我啊？ 黑大哥，你為什么不好人做到底��？ 師：面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？（指名讀相關(guān)句子）
“這是公德”的“這”指什么？（拾金不昧和告發(fā)之事）“這是規(guī)則”的“這”又指什么？（違反違反規(guī)則就要受罰）
師：但是此時(shí)的“我”懂嗎？還從哪個(gè)詞體會(huì)到？（“居然”和“真不仗義”） “真不仗義”是什么意思？在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？（他應(yīng)該提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。）
師：這里，你讀出“我”對(duì)黑人大哥什么情感？（不滿，責(zé)怪）
師：黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。
指名說(shuō)說(shuō)如何讀好？（“困惑”，兩個(gè)“居然”“真不仗義”等詞要重音，注意讀出兩個(gè)感嘆號(hào)的意味。）
師標(biāo)出重音符號(hào)，指名讀，評(píng)價(jià)，全班讀。
（6）之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
�、倮斫狻皯崙嵅黄健保褪且蚋械讲还蕉苌鷼獾臉幼�。
�、诼�(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái)；“覺得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。
師：可見我雖接受了處罰，可心中并沒有接受黑大哥的做法呀！
引導(dǎo)語(yǔ)：后來(lái)呢？作者有沒有醒悟過(guò)來(lái)呢？
（7）老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
①指名讀老人說(shuō)的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
�、谧穯�(wèn)：聽完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)這一理念，放手讓學(xué)生發(fā)表看法。教師在這個(gè)過(guò)程中則起到了穿針引線的“平等中的首席”的作用。各種形式的朗讀把學(xué)生帶到故事的情景中去，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中感悟，理解，對(duì)話，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使課堂真正富有語(yǔ)文味。此外師生的評(píng)價(jià)也有效地促進(jìn)了學(xué)生的反思與提高�！�
三、回歸課題，感悟道理
1、討論：為什么“我”與老人后來(lái)都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？
生答，師小黑板出示：因?yàn)楣�，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)楣�，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，使我徹底明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。
2、齊讀，加深感悟。
3、你認(rèn)為黑人同學(xué)為什么稱得上是老師？
4、說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，是不是使你們想起了自己曾經(jīng)遵守或不守公德、校規(guī)的經(jīng)歷呀？
生答，師酌情評(píng)議、引導(dǎo)明理。
【設(shè)計(jì)意圖：一是落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。二是讓認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。】
四、回顧全文，揣摩寫法
1、鋪墊伏筆法，使文章前后響應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、抓住心理活動(dòng)體現(xiàn)人物思想情感。
3、結(jié)尾點(diǎn)題法。使文章中心更加明確、突出。
師小結(jié)：這些寫法都值得我們寫作中去借鑒、學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。六年級(jí)語(yǔ)文總目標(biāo)指出：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。此處設(shè)計(jì)，有利于由讀到寫，學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)�！�
五、課堂小結(jié)，深化主題
彌足珍貴的手表丟失，可以再找回，可一旦公德心丟失，想再找回，可就難了�！肮滦摹背煸谖覀冏爝�，可真正成為一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：“勿以惡心小而為之，勿以善小而不為。”
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸
1、摘抄文中描寫“我”心理變化的語(yǔ)句。
2、設(shè)計(jì)一則關(guān)于公德或規(guī)則的公益廣告語(yǔ)。
教學(xué)反思
這篇課文我原計(jì)劃一節(jié)半完成任務(wù)，可是課堂的生成卻超出計(jì)劃，用了兩節(jié)課。在開課之初，我首先請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板書課題，可是，同學(xué)們看著我只是笑，沒有同學(xué)自告奮勇，也沒有同學(xué)毛遂自薦，在我的目光下躲閃，唉，老學(xué)生了，還得重新磨合，有點(diǎn)煩惱，沒辦法，盡快調(diào)整吧。
我看有點(diǎn)冷場(chǎng)，就拿出老把戲，點(diǎn)兵點(diǎn)將吧，這是郭錦濤看著我笑，離我最近，我就點(diǎn)他，這是個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，孩子母親單獨(dú)找我?guī)兔逃�，我點(diǎn)名，可是他只是笑，不肯上臺(tái)寫字，我激將，“咱郭錦濤和胡錦濤只一字之差，難道不敢寫字，又不是不會(huì)寫�！薄袄蠋煟业淖植缓每�，我下課抄課文吧。”在我的鼓勵(lì)啟發(fā)之下，終于張博錕上臺(tái)寫了題目。
可是，由于張博錕的字體不太好，每寫一個(gè)就會(huì)引來(lái)陣陣笑聲，可是我笑不出來(lái)，我一臉嚴(yán)肅的看著同學(xué)們，看我的臉色，學(xué)生也忍住了笑聲�！白謱懙貌缓茫覀兛梢栽倬�，上臺(tái)就是練習(xí)機(jī)會(huì)，不僅練字，還鍛煉膽量，你連寫得勇氣都沒有，你有什么資格笑別人？張博錕好樣的！是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！讓我們把真誠(chéng)的掌聲送給他！”從同學(xué)們的表情我看出了許多，有羨慕有佩服有后悔，看來(lái)以后在課堂上還要多激發(fā)學(xué)生，大膽表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
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