征友啟事教學(xué)實錄(二年級上冊)
【征友啟事教學(xué)實錄(二年級上冊)】
師：親愛的小朋友們，你們有朋友嗎?你們在一起玩，覺得怎么樣?
生：我有朋友，我們在一起玩很開心。
師：今天，老師跟你們介紹一個新朋友，它是誰呢?(貼小牛的圖片)
生：小牛。
師：(教師在小牛的眼睛旁邊畫兩滴眼淚。)你觀察到了什么?
生1：小牛哭了。
生2：小牛不高興。
師：于是它跑到老牛那兒訴苦。出示小牛的話：“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢?”像這樣抱怨的話我們就把它叫做“怨言”。(出示卡片讀詞語：怨言)
生：讀卡片
師：全班再讀小牛的怨言。
生：全班讀。
師：這究竟怎么回事呢?那還得從一張《征友啟事》開始說起。(板書課題)
生：認讀“征”“啟”，全班讀課題。
師：這《征友啟事》究竟寫了什么?結(jié)果怎樣?答案就藏在書中，請小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀。)
師：都讀完了?看，這里有這么多的小動物，誰愿做小牛。(指一舉手的學(xué)生)小牛，快把你的征友啟事貼出來吧。
生：貼完后自我介紹：大家好，我是小牛，我想貼張征友啟事和大家交個朋友，你們愿意嗎?(愿意。)
師：小牛想找朋友，貼出了一張征友啟事。出示詞語：一張。誰會讀?
生讀詞語。
師：出示“張”在這個生字里面左邊有一個新的部首——弓字旁，跟老師讀弓字旁。書空“張”字筆順�！皬垺弊诌�可以組成好多詞呢?你會嗎?
生1：開張
生2：一張
師：好，看老師動作猜詞語：張開、張嘴、張口。在這里它是量詞，教師出示紙張：這是兩張、三張、一張。
師：小牛，你想找個什么樣的朋友呢?
生：我想——……(小牛讀征友啟事上的內(nèi)容。)
師：再認真瞧瞧，征友啟事上的內(nèi)容，你們會讀嗎?會讀的小朋友高高舉起你的小手。
師：這里面的生字可多啦!誰來!
(出示卡片：陪、耕田、歡迎、聯(lián)系。學(xué)生認讀。教學(xué)耕田一詞時教師出示耕田的圖片)
生：全班再讀第一則《征友啟事》全文。
師：哇!真不錯，生字都讀對了，把掌聲送給自己。
師：第一張征友啟事找到朋友了嗎?
生：沒有
師：于是在老牛的幫助下，就有了第二張征友啟事。誰愿意當小牛，請所有想當小牛的同學(xué)站起來讀一讀第二張征友啟事吧。
生讀第二張征友啟事的內(nèi)容。
師：比比看，這兩張征友啟事有什么不同?把不同的地方用“”畫出來，看誰的小眼睛最厲害!
生：第二張征友啟事多了“或者”一詞。
師：順勢教學(xué)“或者”一詞�！盎颉弊謺眨蛘呤鞘裁匆馑寄�?
生：就是這么多里面做到其中一點就行了。
師：誰能用“或者……或者……或者……或者”進行說話練習。
師：接著匯報，還有哪不同?
生：還多了“其中一點”
師：“其中一點”你怎么理解的?
生：就是這么多里面做到其中一點就行了。
師：讓我們對比著讀讀這兩張征友啟事吧。
生：兩生對比讀、男女生對比讀兩則征友啟事。
師：看了這兩則征友啟事，你想說什么呀?
生1：第一張征友啟事對朋友的要求太多了。
生2：第二張征友啟事降低了找朋友的要求。
師：我們來看看兩張征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果。第一張征友啟事剛剛貼出，引來了哪些小動物。教師出示字卡：獵狗誰會讀，出示獵狗圖片再讀。出示馬駒圖片，理解什么叫馬駒。
生：小馬。
師：出示山羊、花貓圖片。喜歡這些小動物嗎?誰愿意扮演它們?(找4個小朋友)來，咱們來合作，老師讀，你們來表演。
師：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。
生：表演。
師(找到一個笑著跑上臺的孩子)：你為什么笑呢?書上哪個詞是高興的意思?
生：興奮
師：興奮和高興是一組近義詞，說的好，獎勵你當小老師，帶著大家讀兩遍。
全班在該生的帶領(lǐng)下認讀“興奮”。
師：來吧，可愛的山羊、獵狗、花貓、馬駒，請你們把這一張征友啟事讀一讀。
這四個學(xué)生再讀征友啟事。
師：接著表演。可是，看完了，又一個個搖著頭走了。
師(做疑惑狀)：一個個怎么回事呢?不行，我得弄個明白，對，我要找找山羊他們。
師：我來采訪一下。小山羊、小山羊，你為什么搖頭啊?
生：我不會耕田，不能成為小牛的.朋友。
師：花貓，你為什么走了?
生：我也不會耕田，我不喜歡吃草。
師：馬駒你怎么啦?
生：只有我一個人多沒意思啊!
師：獵狗，你怎么也走了，你不是最想找一個朋友的嗎?
生：我不會耕田，不吃草，我不能成為小牛的朋友。
師：哦，原來，小牛對朋友的要求太多了�？墒切∨Ｒ粋�朋友也沒找到，也很不開心啦!所以抱怨道——(教師出示小牛說的話：“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢?”)
(生接讀)——“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢?”
師：小牛的第二張征友啟事一貼，牛欄前就熱鬧起來了，小動物們正在那兒讀征友啟事呢!來咱們也來湊湊熱鬧，一起讀吧!(全班讀征友啟事)
師：讀完后大家把小牛團團圍住。出示詞語：團團圍住。(生讀。)
師：老師這有幾張小動物的圖片，看老師擺的是不是“團團圍住”啊?(故意擺不好。)
生：不是
師：誰來擺一擺?
生：擺圖片。
師：對啊，這就叫做團團圍住。
師：小動物爭先恐后，你一言我一語。
指生往下讀：(師)山羊說——生讀
(師)獵狗說——生讀
(師)花貓說——生讀
(師)馬駒說——生讀
師：為什么這下小牛交到了這么多朋友呢?
生：因為小�？緺t到別人的需要了。
師：小牛的要求不再那么多了，學(xué)會了不僅僅考慮自己，更考慮到了別人的需要。朋友自然就多了。
師：(律動《找朋友》)看啦，小牛終于找到朋友啦，他們在一起唱歌，跳舞，多開心啊!來，讓我們找到自己的好朋友和它們一起玩吧!
全班一起跟著《找朋友》的旋律一起跳舞。
師：今天，課文就學(xué)到這，一起讀讀屏幕上的詞語。注意藏在其中的生字。每個人先在心里讀一讀。
屏幕出示詞語：
一張耕田聯(lián)系獵狗興奮
怨言或者歡迎牛欄團團圍住
師：如果你都會讀了，就朝我微微笑。
生：多種形式讀詞。(開小火車讀、翻大波浪讀)
師：在這些字中，有些特別難寫，我們來看看，第一個走之兒的是什么字?(迎)第二個戈字旁的是什么字?(或)
師：現(xiàn)在我們把這兩個字請到田字格中，邊寫邊講重點：寫迎字時，要注意先寫里面，在寫外面。寫或要注意筆順。
(生練習，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫。強調(diào)寫字姿勢。頭正身直。)
師：今天，這節(jié)課，小牛學(xué)會了在征友啟事中運用“或者”，降低了找朋友的要求，所以找到了許多朋友，受到了大家的“歡迎”。這節(jié)課就上到這，下課。
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