白話讀書的散文

　　漢語源遠流長，博大精深。我們的老祖宗發(fā)明了漢字，這些方塊字又被許多無聊聰明的手進行著無數次的排列組合，被碼成了長短不一，內容各式各樣的詞，短語，句子，段落，篇章。于是文章誕生了。

　　把許多內容相近的文章碼在一起，于是書誕生了。

　　為了讓不明白的人明白書里到底講些什么，于是學校誕生了。

　　自己明白了（姑且這樣認為）但為了讓別人也明白的人，不得不捧著書看，研究怎樣才能讓人明白，于是教師誕生了。

　　自己不明白必須聽明白人講罷了方可明白，于是學生誕生了。

　　你到底明白不明白你說了不算，教你明白的人說了也不算。需要更加明白更加權威的部門對你進行考核，看你到底明白不明白或者看你明白了多少，于是專門的考試機構誕生了。

　　明白人也不是老明白，字碼得很快，書出得很多，它們都不會計劃生育。于是每天都有讓人不明白的書誕生了。

　　于是明白人也會落伍變得不明白。

　　為了讓明白人不糊涂以免教不明白誤人子弟，于是專門的督導管理機構，繼續(xù)教育機構誕生了。

　　他們努力工作著，旨在督導這些明白人與時俱進終生學習，最終達到明白明白再明白才放心，于是要明白的人很累，已經明白的人也不輕松，這就是教育。

　　為了弄明白。許多人卷著鋪蓋來到學校，被迫把自己定格在課桌旁“俯而讀仰而思”，這叫學習。

　　每天早晨，幾乎所有的國家所有的'學校的所有的學生共同等待著熟悉的鐘聲，在鐘聲驟然響起的同一時刻一齊張開早就預備好的嘴巴，誦讀著要明白的書，這叫朝讀。

　　或者上午或者下午或者晚上，這些要明白的人必須正襟危坐，聽講臺上的明白人一遍遍地講，明白人嘮叨的像唐僧，要明白的人也的俯首帖耳以示尊重，這教聽課。

　　為了向明白人證明自己真的明白了，或者明白人要你證明自己明白了，不管你明白不明白，都得把儲存在大腦的信息過濾到紙上給他看。于是許多筆在紙上來回地摩擦，完成從儲存輸出到打印的全部過程。這叫作業(yè)或考試。

　　這個過程必須流暢，必須完美，不允許死機，打印出的東西不允許有非法字符，否則你就是該明白而沒明白。

　　一切努力的結果就是為了要明白人說：“你明白了”。但明白中還分明白得多明白得少的區(qū)別。明白60%這是及格，明白80%這是優(yōu)秀，明白60%以下，對不起，這是不及格。不及格也就意味著你什么都不明白，那接近40%的明白等于白明白了。

　　看大學的“補考”就明白這個道理。100分的試卷你考了40分，你沒及格，你要明白你不明白，不明白要繼續(xù)學習，等你變明白了再考，這叫補考。

　　補就補吧�？裳a考的試卷照樣100分，你補考必須要明白這100分中的60%才算通過，否則仍然是不及格不明白無法通過。那第一次考試中已經答對證明自己明白了的低于60%的分躲哪里去了？豈不是白白浪費了？

　　所以說沒明白60%等于什么都不明白。

　　明白的多的要被送到更高一級的學校繼續(xù)讀更多更深奧還沒明白的說，這教錄取。明白少的證明你不容易搞明白，連現(xiàn)在這樣的書就讀不明白更難的書就更難明白了。那么你就不用在繼續(xù)明白什么了，你被遣返原籍，這教落榜。

　　錄取和落榜其實都是明明白白選拔的結果。

　　明白得多的一級級往上讀，讀更多的他還應該明白的書，這叫繼續(xù)深造。

　　當他讀了很多很多該明白的書，也把這些書讀明白了，最后有人覺得他不需要在讀什么明白什么了，否則就比自己更明白了，于是說“你很優(yōu)秀，沒什么你不明白的了”。于是這個人就不用在讀書去明白什么了，這教畢業(yè)。

　　畢業(yè)的人應該是真正意義上的明白人，他要用自己的明白來指導別人的不明白，或者壟斷這他明白他能干別人不明白沒法干的肥缺，這叫工作。

　　工作中有集會，集會中別人很羨慕地說你學貫中西才富五車什么都明白真是個明白人。明白人說我是書呆子，啥也不明白。

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