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一位老教師的經(jīng)歷散文
下午，我們在辦公室上班。一位老先生手提一只袋子走進來，主動向我們打招呼。老先生滿頭白發(fā)，精神矍鑠。老先生自報家門說，他三十多年前在教研室工作過。我們備下茶水，招呼老先生。經(jīng)過寒喧，方知老先生姓肖，他今年八十二歲。
我聽過肖老先生的名頭，也讀過他的文章，他當年在縣里可說是一個文學(xué)才子，對于始興的歷史掌故頗有研究。我自然不會放過這么好的機會，當面向老先生討教起來。
“肖老先生，您出生在上世紀三十年代，應(yīng)該親歷了抗日戰(zhàn)爭時期，對那一段的歷史應(yīng)該還有記憶。我讀過一些史料說，日本鬼子來過始興。您能談?wù)勀切┦聠�？”我問老先生�?/p>
“好的。走日本時，我大約六七歲。我至今清楚記得一些往事。我有一位六叔，他喜歡喝酒。一次，他從圍溪回家喝酒，正喝得起勁，可日本鬼子卻突然闖進村來。聽說日本鬼子來了，大家四處逃竄，可六叔因為喝了許多酒，跑不快。我瞧見，六叔剛跑出村口不遠，便撞上了日本鬼子，被日本鬼子抓走了。后來，我六叔回來了，可沒過多久，卻凄慘地死去。我六叔被日本兵抓去做苦力，被打成重傷，所以回來沒多久便死了。有一回，日本兵進村搶劫。我躲在暗處看見一位日本兵提槍追逐一名年輕的村姑。村姑荒不擇路，跳進村口的一條旱水溝里。日本兵也跟著跳進水溝里，把槍丟在一旁，緊緊抓住了村姑�！�
肖老先生喝了一口茶，抽出一支煙來抽了幾口，接著緩緩說道：“眼看村姑逃不脫日本兵的毒手，危急關(guān)頭，只見一名后生仔緊跟著一躍而下，迅速跳進水溝里，操起一塊大石頭，砸向日本兵的腦袋。日本兵猝不及防，當場腦漿并流，死于非命。那位村姑終于獲救了�？上�，我那時年小，不認識那位后生仔，不知道他是哪個村的�！�
“肖老先生，聽說您當年在教研室工作過，您是我們的前輩，您能說說當年在教研室工作的事嗎？”我虛心請教。
“上世紀八十年代，我在教研室工作，當時只三四個人，不像你們現(xiàn)在那么多人，濟濟一堂，兵強馬壯。有一次，我?guī)ьI(lǐng)一小和二小的老師到珠三角聽課。我連續(xù)聽了九節(jié)課。在評課時，我侃侃而談，詳盡分析了九節(jié)課的優(yōu)劣得失。我記得，當時參與評課交流的領(lǐng)導(dǎo)和教師們靜靜地聽我評課，連繡花針掉落在地的聲音也能聽見。評課后，對方局長見我抽的是煙絲，他一把奪過我的煙絲袋，丟進垃圾桶里，然后塞給我兩條煙。我說，別丟掉我的煙絲，煙絲可純正呢，抽起來有味！局長誠心邀請我下來工作。他說，你來了，我給你留一個教研室主任的'位置，如何？我回答說，我下來這里工作可以，可是我的家屬怎么辦呢？”
“你的家屬可以后一步考慮嘛！”局長笑著回答。
“可惜，我當時沒有答應(yīng)局長，失去了進一步發(fā)展的好機會�！�
“我聽說，你當年還借調(diào)到縣府去工作了一陣子，后來又調(diào)到國土局當辦公室主任去了，是這樣嗎？”
“是的。我當年在教研室搞教學(xué)研究與管理，正當我干得如魚得水的時候，可縣府決定編寫縣志。在老領(lǐng)導(dǎo)陳方疇的再三勸說下，我被借到縣府工作。當時說好，編寫完縣志后，我即回到教研室上班，因為我喜歡這個職業(yè)�？晌易鰤粢矝]有料到，我編完縣志后，再也回不來了。當時，教育局剛好換了新局子。新局長不同意我回到教研室。在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我無奈回到國土局上班�！�
“那位局長為什么不同意你回到教研室呢？”我好奇地問。
肖老先生嘆了一口氣，回答說：“此事說來話長。我在教研室工作時，那位局長還在一所學(xué)校任校長。有一次，我到他所在的學(xué)校巡考，見他們的考試秩序混亂，我便嚴厲地批評了他考試組織不力。想不到，他當了局長后，還懷恨在心，進行打擊報復(fù)。”
“您去了國土局，當上辦公室主任，成為一名國家公務(wù)員，也算不錯。國土局的待遇非常好呀！”
“國土局的待遇確實不錯！我那時負責局里文件的起草工作和接待工作，每天安排領(lǐng)導(dǎo)的吃喝，迎來送往，日子過得去�？墒�，我總是惦記著教學(xué)教研的事兒。當時，省市教研室負責人還專門打來電話，詢問我的教法和學(xué)法專項課題研究進展如何。我回答說，我已經(jīng)不在教研室工作了，如何進行課題研究？”提起往事，肖老先生連連嘆氣。
我跟老先生聊了許多話題，他年事已高，可思路清晰，談吐不凡。他見時候不早，便告辭回家。我把他送到辦公室門口，問他是步行過來，還是坐車過來的。當我聽說他是自己駕駛摩托車過來的，大吃一驚。肖老先生年愈八旬，居然還能自己駕駛摩托車過來，簡直不可思議！我囑咐他在回去的路上要小心駕駛。
老先生不住地囑咐我說，如果縣里下次要舉辦大型教研活動，務(wù)必要邀請他參加。我連忙點頭答應(yīng)。三十多年過去了，肖老先生仍然對教學(xué)教研工作念念不忘，一往情深，這是怎樣的一份教育情結(jié)？
我送走老先生后，一股敬佩之情油然而生！
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