語(yǔ)文課《灰椋鳥(niǎo)》說(shuō)課稿第二課時(shí)
【說(shuō)教材】
《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)“人與自然”主題單元中的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時(shí)寫(xiě)的一篇散文，主要描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人的贊美和敬仰之情
全文情真意切，清理貫通;擬人手法和 的妙用，讓人在思考中體味明理第四自然段中第四、五句式長(zhǎng)句，語(yǔ)意連貫，層次分明，有情有趣文章第二段是重點(diǎn)，作者把灰椋鳥(niǎo)歸林的情景與自己內(nèi)心涌動(dòng)的感情交織互融，合為一體
本課活動(dòng)的安排旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，入情入境體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而燃起愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然的情感
【說(shuō)目標(biāo)】
根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落4～6自然段
2、能力目標(biāo)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情
3、情感目標(biāo)：明白“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：能從描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：明白“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【說(shuō)教法學(xué)法】
本課的教學(xué)方法和學(xué)法：
1、 引導(dǎo)感情朗讀、品讀感悟、想象拓展，
2、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、特殊的句式進(jìn)行推敲，流露的情感進(jìn)行體會(huì)，達(dá)到積累語(yǔ)言、提升認(rèn)知之目的
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥(niǎo)》通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文主要寫(xiě)了什么?
【課文主要寫(xiě)徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間看到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象】(板書(shū)：壯觀 歸林時(shí)、歸林后)
過(guò)渡：哪里寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)景?哪里寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的場(chǎng)景的?下面我們就跟隨作者一起去觀賞這兩個(gè)場(chǎng)面?
二、精讀入境，感受“壯觀”
(一)◆出示：讀書(shū)要求
1、讀：自由讀課文第四、第五自然段
2、思：想象鳥(niǎo)兒入巢的場(chǎng)面
3、品：品一品哪些詞句形象生動(dòng)地描寫(xiě)鳥(niǎo)兒活動(dòng)?
(二)、學(xué)生讀文【提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)讀書(shū)不僅要讀出聲音來(lái)，還要用心去體會(huì)、感悟，可以在旁邊注出你的感受，這樣讀書(shū)更有效】
(三)請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)，讀了四、五兩小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
(四)品一品：交流體會(huì)，分享“壯觀”
下面我們先看鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的場(chǎng)景它們是怎樣歸林的?
交流：氣勢(shì)——壯觀
◆出示句段：
一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)
(1)讀了這段文字，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?哪些詞句形象生動(dòng)地描寫(xiě)這種畫(huà)面的?
【 師點(diǎn)撥：
�、�“大部隊(duì)排空而至”，你想象一下，此時(shí)天空中是怎么樣的?
② 是呀，鳥(niǎo)兒之多，簡(jiǎn)直就如漫天烏云，黑壓壓的一片，真夠壯觀的!
�、�“數(shù)百米的長(zhǎng)隊(duì)”有多長(zhǎng)呢?
�、�“一批一批”說(shuō)明灰椋鳥(niǎo)的飛行隊(duì)伍不止一隊(duì)——數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，也不止一個(gè)——巨大的橢圓形，而是有——很多很多隊(duì)——，很多很多個(gè)——這可真是一幅壯觀的歸林圖啊!】
小結(jié)：從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運(yùn)用和“數(shù)百米長(zhǎng)”、“巨大”等詞語(yǔ)形象生動(dòng)地描寫(xiě)鳥(niǎo)兒入巢，用一個(gè)字概括——【板書(shū) 快 多】你們真會(huì)讀書(shū)
提示：讀書(shū)的一種高的境界，就是看著文字，能想象出畫(huà)面，而且這畫(huà)面是有層次，有條理
(2)你能不能把你的理解讀出來(lái)?指名讀、評(píng)析——怎樣讀出來(lái)?再讀、再評(píng)、再讀
過(guò)渡：這一小節(jié)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的活動(dòng)?
交流：叫聲歡快
指名回答
◆出示：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女;后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合
過(guò)渡：灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的叫聲在作者聽(tīng)來(lái)可豐富著呢!
(1)引讀：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像——，又像——;后到的鳥(niǎo)——
(2) 讀了這段文字，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?哪些詞句形象生動(dòng)地描寫(xiě)這種畫(huà)面的?
【 師相機(jī)點(diǎn)撥：
�、偈裁词�“傾訴”?你一般會(huì)跟誰(shuí)傾訴心里話?【同伴、兒女】鳥(niǎo)兒們會(huì)怎樣傾訴?【指名說(shuō)】
�、�“呼喚”和“應(yīng)和”鳥(niǎo)兒們會(huì)怎樣的呼喚?又怎樣應(yīng)和呢?
③這里的“;”有什么作用?【分號(hào)，是表示一句話中間并列的分句之間的停頓——這句寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)聲音的句子中間有兩個(gè)分句，一個(gè)分句寫(xiě)“先到的鳥(niǎo)仿佛在干什么”，另一個(gè)分句寫(xiě)“后到的鳥(niǎo)仿佛在干什么”，這兩種情景同時(shí)存在，是并列關(guān)系】
(3)再讀讀這段話，你感受到這是一幅怎樣的畫(huà)面?
【歡快、溫馨、迷人、和諧】用一個(gè)字或詞來(lái)概括板書(shū)：歡一起來(lái)
(4)女生讀寫(xiě)先回來(lái)的鳥(niǎo)的情景，男生讀后回來(lái)的鳥(niǎo)的情景，把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受【評(píng)析】
(5)小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)：讀思品 ，真切地看到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)快而多、歡騰的兩幅畫(huà)真有水平，你是作者的知音
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞，品讀自己喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中，充分感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀場(chǎng)面，通過(guò)角色體驗(yàn)，感受灰椋鳥(niǎo)的靈性，并初步懂得分號(hào)的用法
過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林天上……不愿過(guò)早的安眠”灰椋鳥(niǎo)歸林后你仿佛有看到怎樣的畫(huà)面?你又是從哪些詞句體會(huì)到鳥(niǎo)兒的活動(dòng)寫(xiě)得形象生動(dòng)?
交流：姿態(tài)——優(yōu)美
◆出示句段：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
(1)從這段話里，你讀出了什么?那種好看的感覺(jué)，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的?
(把灰椋鳥(niǎo)的“飛”，說(shuō)成“翩翩起舞”，姿態(tài)好看羽毛成了金紅色，那就是顏色好看，那時(shí)夕陽(yáng)給它鍍上的顏色，是大自然給它的裝扮又把灰椋鳥(niǎo)比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年齡，怎么說(shuō)好看呢，簡(jiǎn)直就是好看極了)
【女生朗讀，感受灰椋鳥(niǎo)起飛時(shí)的那種輕盈美麗】板書(shū)：美
(3) 對(duì)比體會(huì)：【還記得嗎?引讀：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴…………怎么此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞?好好讀讀這一句還有其它原因嗎?因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了灰椋鳥(niǎo)，所以灰椋鳥(niǎo)在她的眼中成了翩翩起舞的少女真如人們常說(shuō)：情人眼里出西施么】
(4) 誰(shuí)再來(lái)把灰椋鳥(niǎo)舞姿的優(yōu)美讀出來(lái)誰(shuí)再來(lái)讀一讀灰椋鳥(niǎo)輕盈漫舞的身姿來(lái)
過(guò)渡：這是一幅寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)姿態(tài)優(yōu)美的畫(huà)面還有誰(shuí)讀出了另外的畫(huà)面?哪些詞句形象生動(dòng)地描寫(xiě)這種畫(huà)面的?
交流：聲音——壯觀
◆樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部
(1)、自由讀，談?wù)劯惺芤恢圾B(niǎo)叫聽(tīng)到過(guò)嗎?幾只鳥(niǎo)叫聽(tīng)到過(guò)嗎?百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，會(huì)是怎樣的聲音呢?
(2)、播放【鳥(niǎo)叫聲音樂(lè)】，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這樣的聲音你的感受
作者聽(tīng)到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫(xiě)這聲音的(點(diǎn)擊：似……如……)，飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘，聲音再大，也是讓人的耳里心里都聽(tīng)著舒服的，要是說(shuō)如機(jī)器轟隆作鳴，你覺(jué)得好不好?【雖說(shuō)寫(xiě)出了聲音的大，但是這樣的聲音，就是一種噪音，是刺耳的，是不讓人覺(jué)得美的所以好的比喻，一定是能貼切地表達(dá)心中那種感覺(jué)
【這里寫(xiě)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音連續(xù)用了兩個(gè)比喻“似…… 如……”，你能用這兩個(gè)比喻詞來(lái)說(shuō)段話嗎?點(diǎn)擊： ◆ 天空中的風(fēng)箏漫天飛舞，似 ，如 ，似 ，如
(3)、一般人們來(lái)到俱樂(lè)部干什么?在這個(gè)天然的俱樂(lè)部里，有“彩燈”，有“音樂(lè)”，有“跳舞的女子”，想一想，這里的“彩燈”是指 、“音樂(lè)”是指 ，“跳舞的女子”是指
(4)小結(jié)：灰椋鳥(niǎo)歸林，自然是為了歇息，但鳥(niǎo)兒不愿過(guò)早“安眠”，它們有的飛來(lái)飛去，翩翩起舞，有的嘰嘰啾啾，呼朋引伴，這里成了灰椋鳥(niǎo)的天然的俱樂(lè)部，這氣勢(shì)相當(dāng)壯觀這是一個(gè)和諧快樂(lè)的鳥(niǎo)的樂(lè)園
過(guò)渡：是的，灰椋鳥(niǎo)在這里自由自在，怪不得它們的身上有如此蓬勃的活力板書(shū)：活力四射 (引讀：“這上萬(wàn)只是在……，是在……，否則……”)
(4)點(diǎn)擊： ◆我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染，竟情不自禁地歡呼起來(lái)
同學(xué)們，如果你是作者，會(huì)怎么歡呼呢?
【說(shuō)一說(shuō)：我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染，竟情不自禁地歡呼起來(lái)： !】
【設(shè)計(jì)意圖】首先讓學(xué)生拍攝自己喜歡的鏡頭并取名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀同時(shí)讓學(xué)生討論“為什么把夕陽(yáng)映照下的灰椋鳥(niǎo)說(shuō)成是穿上盛裝翩翩起舞的`少女?”體會(huì)作者的情感變化歷程探究“為什么把刺槐林和竹林說(shuō)成是天然俱樂(lè)部?”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“天然俱樂(lè)部和生活中的俱樂(lè)部有哪些相似之處?”為學(xué)生馳騁思維、放飛想象、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間，學(xué)生在豐富的想象中充分感受到鳥(niǎo)兒歸林后喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面
三、拓展延伸
過(guò)渡：回家的路上，作者在興奮、感慨之余，又陷入了深深地沉思她想
(一)1、出示：◆鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
【引讀：鳥(niǎo)是——，樹(shù)林是——沒(méi)有——，沒(méi)有——，我到哪兒去——?你能把這句話改成陳述句嗎?】
句子訓(xùn)練：有了 ，有了 ，就沒(méi)有
這句話告訴我們：我能觀賞到如此壯觀的場(chǎng)面，功勞都是誰(shuí)的?
點(diǎn)擊：比較——觀賞、觀察
沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀察這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
2點(diǎn)擊◆介紹灰椋鳥(niǎo)的資料
灰椋鳥(niǎo)擁有“天降神兵”和“滅蟲(chóng)神鳥(niǎo)”的美名，它們?cè)诖�、夏、秋三季捕食大量的害蟲(chóng)，如松毛蟲(chóng)，蟬、金針蟲(chóng)等等據(jù)說(shuō)每只灰椋鳥(niǎo)3天內(nèi)所吃的松毛蟲(chóng)數(shù)量就幾乎等于它自身的體重，一只灰椋鳥(niǎo)全年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)等害蟲(chóng)，可以保護(hù)一畝的松林免受蟲(chóng)害
3看了介紹，說(shuō)說(shuō)人——鳥(niǎo)——林有著怎樣的關(guān)系?你們知道世界環(huán)境日是哪天?由此你想到什么?
【人造了林場(chǎng)，為鳥(niǎo)兒提供了生活場(chǎng)所，鳥(niǎo)兒也為樹(shù)林、人類(lèi)作出了很大的貢獻(xiàn)用一個(gè)詞概括鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系——朋友】
4小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，這就是一種大美，和諧之美
(二)1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)叫徐秀娟的姑娘為什么能寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)這樣優(yōu)美的文章來(lái)?(愛(ài)鳥(niǎo))【她帶著熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的感情去觀賞灰椋鳥(niǎo)，才會(huì)把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得如此傳神、迷人，她心中有愛(ài)，她眼里有情，她的筆下，才能寫(xiě)出像《灰椋鳥(niǎo)》這樣的生命的贊歌】
【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)施這一活動(dòng)時(shí)，巧妙過(guò)渡：作者僅僅是在為鳥(niǎo)兒歡呼嗎?讓學(xué)生讀讀最后一小節(jié)，體會(huì)作者對(duì)林場(chǎng)工人的感激敬佩之情通過(guò)多媒體演示人鳥(niǎo)和諧的情境，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，和諧的畫(huà)面中感悟到：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園進(jìn)而真情表達(dá)，完成檢測(cè)，升華主題最后聯(lián)系世界環(huán)境日，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)地球”的情感這環(huán)節(jié)讓學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，讀厚了文本，體悟了作者情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及大自然的熱愛(ài)之情
四、作業(yè)
點(diǎn)擊◆ 1 背誦課文4、5兩小節(jié)
2課外閱讀巴金的散文《鳥(niǎo)的天堂》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、灰椋鳥(niǎo)
歸林時(shí) 快 多 歡
壯觀
入林后 美 壯
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