主體多元·“雙向五環(huán)”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案
厄運(yùn)打不垮的信念
本周訓(xùn)練重點(diǎn)：讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書
科目：語(yǔ)文 | 主備人： | 課時(shí)：第一課時(shí) |
課型：預(yù)習(xí)+展示 | 審 | 學(xué)習(xí)小主人： |
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利地朗讀課文；（重點(diǎn)） 2、我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 3、我會(huì)了解課文的主要內(nèi)容及段落結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)） | ||
【資料鏈接】
談遷(1594～1658) 明清之際史學(xué)家。他博覽群書，善諸子百家，精研歷史，尤重明代典故。他立志編撰翔實(shí)可信的明史。從27歲開始，歷時(shí)20余年，“六易其稿，匯至百卷”，完成這部編年體明史，全書500萬(wàn)字，取名《國(guó)榷》。
自主學(xué)習(xí)，我嘗試
一、我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給劃線的字詞注音。
崎嶇( ) 坎 坷 ( ) 逸聞( ) 撰寫( )
博覽群書( ) 夜難安寢( )鎖( ) 掙脫( )
我補(bǔ)充：
二、我會(huì)寫：課文中“博”“鎖”“誕”等生字很難寫，你也來寫寫吧。
我補(bǔ)充易錯(cuò)字：
三、我能理解詞語(yǔ)。(解釋劃線字，再說說整個(gè)詞的意思，用不同的方法理解。)博覽群書 家徒四壁 一襲破衫 奮筆疾書
四、我會(huì)思考：
1、我能劃分段落，并概括段意(批注在書上)。
2、我能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。
五、我能正確流利地朗讀課文。(選擇自己喜歡的段落用獨(dú)特的方式進(jìn)行)
六、我有哪些地方或問題不明白
合作交流，我參與
1、集體交流時(shí)說話注意條理，其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
2、小組內(nèi)交流難讀難寫的詞，并選派同學(xué)上黑板板書并講解。
3、小組互讀課文，檢查讀書，并選擇自己喜歡的段落讀給全班聽。
展示探究，我愿意
1、展示時(shí)，每組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。
2、小組成員要全員參與展示。
3、精彩之處要學(xué)會(huì)欣賞，錯(cuò)誤之處要能寬容并誠(chéng)懇糾錯(cuò)。
4、及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，適時(shí)與老師同學(xué)互動(dòng)，豐富展示內(nèi)容。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我能行
1、多音字組詞
sǎn( ) zhāo( ) zhuǎn( )
散 朝 轉(zhuǎn)
sàn( ) cháo( ) zhuàn( )
2、用“—”劃出括號(hào)里正確的解釋。
名垂青史(①東西的一頭向下; ②流傳; ③將近。)
奮筆疾書(①疾病; ②急速、猛烈; ③痛苦、痛恨。)
家徒四壁(①徒弟; ②除此以外，沒有別的; ③徒然。
反思成長(zhǎng), 我收獲
1、本節(jié)課我的表現(xiàn)(優(yōu)秀 良好 一般)。
2、把自己本節(jié)課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫下來。
主體多元·“雙向五環(huán)”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案
厄運(yùn)打不垮的信念
本周訓(xùn)練重點(diǎn)：讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書
科目：語(yǔ)文 | 主備人：燕曉霞 | 課時(shí)：第二課時(shí) |
課型：合作+探究 | 審 | 學(xué)習(xí)小主人： |
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 2、我能抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國(guó)榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運(yùn)降臨時(shí)堅(jiān)定的信念。（重點(diǎn)） 3、我知道在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有成功的希望。并以此來激勵(lì)自己。（難點(diǎn)） | ||
自主學(xué)習(xí)，我嘗試
活動(dòng)一: 快速瀏覽課文，用橫線劃出課文中描寫“厄運(yùn)”的內(nèi)容讀一讀。
1、結(jié)合課文第一自然段，理解“20多年的心血”的豐富內(nèi)涵。
①有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。
在這一百多里的路途中，他渴了，就_______;餓了，就_______;累了，就_______;腳上起了泡，就_______。來到目的地，他不顧_______ ，就 _______ 。
�、趶摹�6次修改”、“400多萬(wàn)字”，你體會(huì)到什么?從“20多年”和“50多歲”你又體會(huì)到什么?
�、�20多年過去了，一部可以流傳千古的鴻篇巨制誕生了，談遷的心情怎樣?
2、20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為烏有，體弱多病的談遷怎能不悲傷呢!課文是怎樣寫他悲傷的程度的?用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句，說說自己的體會(huì)。
活動(dòng)二：面對(duì)如此厄運(yùn)，談遷是怎么做的?請(qǐng)細(xì)心品讀課文第三自然段。用波浪線畫出最讓你感動(dòng)的句子，寫寫自己的感受。
情景之一：四處尋訪——他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
1、清晨，天色微明，人們還在( ) ，他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
中午，烈日炎炎，人們正( ) , 他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
晚上，月黑風(fēng)高，人們已( )，他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
情景之二：孤燈疾書——面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。從這句話中你感受到了什么?
2、這四年里，一個(gè)50多歲體弱多病的老人是怎樣過來的?
在炎熱的夏天里，他_______ ;在寒冷的冬天里，他_______ 。白天，他_______;夜晚，他_______。這些艱辛難不倒他，因?yàn)樗闹兄挥幸粋�(gè)念頭——_______。
活動(dòng)三：讀讀文章的最后一個(gè)自然段，互相談?wù)勛约旱睦斫�，然后有感情地誦讀。
活動(dòng)四：學(xué)習(xí)了這篇文章，今后你遇到“厄運(yùn)”會(huì)怎樣面對(duì)呢?
合作交流，我參與
1、小組內(nèi)先交流自學(xué)時(shí)的疑難問題，再按題順序交流學(xué)習(xí)收獲。
2、交流方式多樣。(讀、說、寫、演等)
3、認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，大膽表達(dá)你的見解，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，安排人員展示。
4、若小組內(nèi)仍解決不了，可在其他小組展示時(shí)互相學(xué)習(xí)。
展示探究，我愿意
1、展示時(shí)，我會(huì)緊扣課文中的重點(diǎn)詞句和關(guān)鍵的段落來把內(nèi)容說清楚;
2、別的同學(xué)展示交流時(shí)，我會(huì)專注地傾聽，并能結(jié)合自己的理解加以補(bǔ)充和質(zhì)疑。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我能行
1、從文中我積累了許多四字詞語(yǔ)：
2、完成兩導(dǎo)兩練78頁(yè)第二題。
反思成長(zhǎng), 我收獲
1、本節(jié)課我的表現(xiàn)(優(yōu)秀 良好 一般)。
2、把自己本節(jié)課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫下來。