《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計匯編
《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷愛”、”滔滔不絕”造句。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
【教學(xué)重難點】
根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習(xí)作。
【教學(xué)準備】
投影
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、簡介莫泊桑：
莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢?
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：
�、艠顺龉�(jié)次，劃出生字詞。
⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查學(xué)生詞語理解情況。
孜孜不倦：非常勤勉。
富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。
三、學(xué)習(xí)生字讀音
投影出示
1、根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。
2、指名讀詞語，教師隨時糾正。
3、再自由讀詞語，同位互讀。
4、再指名讀。
5、齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，達到"五不"。
2、指讀全文，達到正確、流利。
3、默讀課文，感知大意，分清段落。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，指名認讀。
2、認真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。
3、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。
4、評比作業(yè)。
六、布置作業(yè)
記憶字形，熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》
二、精讀指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)
1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。
2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句。
(1)福樓拜是針對什么來說這句話的?
(2)他為什么不說"是你的功夫還不行"?
(3)他認為必須怎樣做才能使功夫到家?(學(xué)生回答)
3、讀到這兒，你明白了什么?
(1)一方面對兩個人性格特點的感悟;
(2)另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。
4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。
5、反饋，學(xué)習(xí)效果。
三、談收獲
1、學(xué)了本課，你有什么收獲?
2、學(xué)生各抒己見，教師相機小節(jié)。
四、賞讀
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、小組內(nèi)分角色練讀。
3、配樂朗讀，評議后再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子，體會用法。
4、仿造。
5、集體評議。
【板書】
21 、莫泊桑拜師
莫泊�！ ∏趯W(xué)
福樓拜 善教
《莫泊桑拜師》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。
3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。
4、讓學(xué)生感受到莫泊桑的勤學(xué)好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。
2、 明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：本課采用開門見山導(dǎo)課法。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字的預(yù)習(xí)。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設(shè)計意圖：課標指出，高年級的學(xué)生應(yīng)該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學(xué)們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學(xué)生加強這方面的練習(xí)。
2、了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
(1)概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語：
孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力
先讓學(xué)生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學(xué)生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的關(guān)鍵詞語是概括文章主要內(nèi)容的好方法。
(2)理清文章脈絡(luò)。
A、讀最后一自然段，板書“名著”。
過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師?(三次)這三次拜師的結(jié)果是(大屏出示最后一自然段，全班齊讀。)
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
生讀完后師邊總結(jié)邊板書“名著”二字。
B、請同學(xué)們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：
文章→作品→名著
C、請同學(xué)們仔細看看這三個詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(在老師的指導(dǎo)下，莫泊桑的寫作水平越來越高。)
是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經(jīng)歷，離不開老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。
三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。
(一)走進莫泊桑第一次拜師。
1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請找出來。(2——5自然段)
2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的?
3、根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示莫泊桑的話
他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢?”
4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么?
(先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，如果學(xué)生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：
老師，都說讀書破萬卷， ，我已經(jīng)讀了很多書，按理說我應(yīng)該 ，但是 ，這是為什么呢?
5、聆聽大師的教誨。
聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示福樓拜的話。
“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”
(2)琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。
(老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。)
(3)福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請同學(xué)們聯(lián)系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了?
他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書，學(xué)生會從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：
多讀 勤寫
(4)讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢?默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。
(告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí);要天天站在家門口看馬車;要把看到的情況都記下來;要記詳細，還要堅持長時間記下去。)
師根據(jù)學(xué)生的回答邊總結(jié)邊板書：要天天看，也就是要天天觀察(板書觀察)原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習(xí)，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)啊。
(二)走進莫泊桑第二次拜師。
莫泊桑得到老師的真?zhèn)�，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。
1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢?
(1)讀莫泊桑的話。
萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說
(生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的`教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。)
(2)理解莫泊桑的困惑。
認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。
(馬車沒有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒什么好看的，也沒什么好寫的。)(看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢?)
(3)針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢?(指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話。)
(4)品味這段話。
A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學(xué)生暢所欲言。
(告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭)(告訴莫泊桑看馬車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。)(想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。)(告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。)(想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風(fēng)暴雨中一個樣。)……
B、根據(jù)自己的體會讀好福樓拜老師的話。
聽了福樓拜老師的話，我們才發(fā)現(xiàn)，原來馬車有這么多值得看的地方!福樓拜老師讓莫泊�？词裁�，寫什么呢?讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧!
C、注意這段話的形式。
再用心看看福樓拜老師的話你會發(fā)現(xiàn)，這段話很特別。
(老師的話全是問句!)
數(shù)一數(shù)一連用了幾個問號?(九個)
D、體會這種形式的好處。
老師為什么要這樣說呢?
(老師問，學(xué)生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。)
(5)走進莫泊桑的內(nèi)心。
A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢?
(學(xué)生暢所欲言。)
B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。
不，不不!怎么能說沒什么東西好寫呢?(那么單調(diào)的馬車，就是沒什么好寫的嘛。)那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?(我還真沒注意)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?(真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。)狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的?(我剛看了三天，還沒遇上刮風(fēng)下雨天呢)上坡時，馬怎樣用力?(不知道)車下坡時，趕車人怎樣吆喝?(我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。)他的表情是什么樣的?(我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。)這一些你都能寫得清楚嗎?(您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢?)你看，怎么會沒有什么好寫呢?”(現(xiàn)在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導(dǎo)去做，用心看，不放過任何一個細節(jié)。這樣，我就一定會有東西可寫了。)
(6)、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊�；腥淮笪颉Ｕ埬阏f說，福樓拜是一位怎么樣的老師?
(很會教育學(xué)生。教育有方。循循善誘……)
(7)理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。
這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學(xué)們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。
四、課堂小結(jié)。
老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習(xí)了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計：
20、莫泊桑拜師
多讀 文章
勤寫 ↓
觀察 作品
↓
? 名著
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