《船長》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計第一課時
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《船長》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計第一課時，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
[教材簡解]
《船長》一文選自法國著名作家維克多·雨果的短篇小說《“諾曼底”號遇難記》。課文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救身艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著輪船一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己為人的崇高精神。
課文在寫作上有兩大特色：一是通過描寫人物的語言和行動來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是敘述與議論相結(jié)合。本課根據(jù)學(xué)生具有對船長品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒有危急時刻的生活體驗而難以真正理解船長的行為的特點，選擇時機(jī)適量運用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點，以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住相關(guān)的段落反復(fù)品讀、感悟；小組合作探究、討論（甚至小辯論）、班級交流中發(fā)表自己的見解；觀看媒體展示的驚險現(xiàn)場，理解特定環(huán)境中人物的特殊言行。理清課文脈絡(luò)層次。
情感與態(tài)度：
抓住文中關(guān)鍵詞句，感受“諾曼底”號客輪遇險時情況的萬分危急，品讀課文中人物的對話，讓學(xué)生初步感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
[重點、難點]
理清課文脈絡(luò)層次，學(xué)習(xí)課文第一至第二十五自然段，初步感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師想和你們一起共同來學(xué)習(xí)一篇新的課文。這是由法國著名作家雨果寫的一篇文章，題目是——《船長》。
師：故事發(fā)生在1870年3月17日的一個夜晚，哈爾威船長像平常一樣把諾曼底號從南安普敦開往斯恩西島，誰也沒有想到，一場可怕的空難正悄悄地逼近諾曼底號輪船。到底發(fā)生了什么，請同學(xué)們把書打開，翻到第33頁，自由、放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。
二、自讀課文，了解梗概
生：自由、放聲朗讀課文。
師：巡視。在黑板上板書詞語：船長、肇禍、薄霧、呼號。巡視。
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。不過老師在聽的時候呀，發(fā)現(xiàn)有幾個詞一部分同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)，我們一起來看一下，會讀的請舉手。（指名讀）
講解“號”、“肇”。
師：肇事。對了，就是主觀上的闖――――禍（等待著學(xué)生一起回答。）找近義詞相近的詞呀，也是理解詞語的一種好的.方法。同學(xué)們注意呀，這個“禍”字是本課的生字，寫的時候要注意，它的偏旁是――（生：衣—）唉，示字旁。對了，我們一起清清楚楚地每個詞語讀一遍。
哪位同學(xué)可以用簡便的語言跟大家說一說這篇課文主要了一件什么事呀？
師板書：發(fā)展順序�！坝鲭U、救援、犧牲”
師：同學(xué)們，我們通過讀課文，大家大致了解了課文的主要內(nèi)容。我想，在整個事情的發(fā)生過程當(dāng)中，有一個人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是——哈爾威船長。
師：那么這篇課文是怎樣盡情向我們展現(xiàn)哈爾威船長的形象呢？哈爾威船長是如何指揮救援工作的呢？下面，就請同學(xué)們迅速讀讀課文，可以找找相關(guān)的句子，讀給同桌聽一聽，可以說說自己的體會，開始。
三、細(xì)讀課文
�。ǔ鍪疽欢卧挘汗柾L站在指揮臺上，大聲吼道：“大家注意聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”）
師：哈爾威船長是怎么說這一段話的？他是——
師：你來說說，此時此刻，他說話為什么要吼呀？——你來。
師：諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。課文哪一自然段就寫了這場災(zāi)難��？
師：找到了嗎？是在哪一自然段？
師：就請同學(xué)們迅速地讀一讀，你覺得從哪里可以感受到這場災(zāi)難的可怕。
同學(xué)們一起來交流。
只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。（理解“剖”，什么是剖？暑假里我們吃西瓜的時候，一刀下去，一分兩半�，旣愄柕拇^就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。說明了什么？情況十分危急，沉船已在所難免。）
頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（“涌”能改為“流”嗎？為什么？“涌”能讓我們感受到水流速度之快，水量十分大。這又說明了當(dāng)時情況十分危急，沉船已在所難免。）
（按學(xué)生找到哪句話，抓住了哪個詞，體會到了什么，認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀，并請他來讀一讀這樣的步驟來交流。同一句話，詢問其他同學(xué)是否有補充）
我們怎樣才能讀好這段話呢？指名讀，齊讀。
四、總結(jié)
五、板書設(shè)計：
遇險
船長
自救
犧牲
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