導(dǎo)語：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。下面分享一些關(guān)于預(yù)防校園欺凌的手抄報資料，希望對大家有所幫助!
校園防欺凌的手抄報01
校園防欺凌的手抄報02
校園防欺凌的手抄報03
【預(yù)防校園欺凌的手抄報資料】
方法一：班主任老師出面協(xié)調(diào)。一般來說，除班主任以外，其他任課老師都不會負(fù)責(zé)解決這些事。如果班主任有責(zé)任心，班里同學(xué)遭遇校園暴力時會告知班主任，而后由班主任找到打人同學(xué)，如果打人孩子能認(rèn)錯，老師給一番教育就完事了。但如果有皮外傷，班主任就得及時通知被打孩子家長，到學(xué)校去協(xié)調(diào)解決，當(dāng)然打人孩子家長是脫不了干系的。
方法二：班主任協(xié)調(diào)無果后上交學(xué)校。如果事情發(fā)展到這種地步，常常表現(xiàn)為被打孩子家長不饒人，想求一個令其滿意的說法，無非是得到打人孩子家長的道歉和賠償，要求校方給一個承諾，確保自己孩子不再遭遇此類事件發(fā)生。而針對打人孩子家長，要么態(tài)度非常誠懇，積極配合，要么就推脫責(zé)任，不承擔(dān)后果。面對這種情況，就要看校方怎樣去解決了。
方法三：發(fā)生在校園以外的暴力傷害校方會表現(xiàn)不同的態(tài)度。有些學(xué)校比較負(fù)責(zé)，常會認(rèn)真教育有暴力傾向的學(xué)生，責(zé)令其寫出檢查、警告、要求家長道歉或者賠償，如果有多次傷害他人后果的，可以開除。但有些學(xué)校，弄的就不那么陽光，因為如今是人際關(guān)系社會，如果家長蠻橫不講理，胡攪蠻纏之下，校方也拿肇事孩子家長沒有辦法，甚至還有些肇事孩子家長會找關(guān)系息事寧人，一味袒護(hù)自己的孩子，直至將孩子縱容的變本加厲，滑向深淵。
方法四：部分家長會選擇通過法律途徑協(xié)調(diào)解決。這是一種對校方解決不滿意�；蛘叽蛉撕⒆蛹议L不配合，不講理，采取避而不見等方式，讓受傷害孩子家長最后不得已而采取的辦法�；蛘弑淮蚝⒆蛹议L不信任學(xué)校處理問題的辦法而選擇的方式。一般來說，鬧到這種程度，事情結(jié)果各有不同。
方法五：部分家長會帶媒體去學(xué)校。這種方法一般來說都能使問題得到解決，因為一曝光后，學(xué)校的名譽(yù)會受到負(fù)面影響，學(xué)校自然會積極配合。但也有例外，有些校長根本不再乎學(xué)校的名譽(yù)，如果校方如此作為，肯定在校園管理方面非常糟糕。
方法六：部分家長在解決事情無果后采取以暴制暴策略。像這種情況，往往體現(xiàn)出被打孩子家長無奈的一面，說也說了，協(xié)調(diào)也協(xié)調(diào)了，但是事情仍得不到重視，最后沒辦法只能像前面所說的那個朋友，讓兒子當(dāng)著父親的面以牙還牙，用震懾方式讓打人孩子不敢再動粗。但這里也事關(guān)法律后果，如果稍懂法律的人，可能會稍加思考，然后才考慮到去做。
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