關(guān)于新學(xué)期新氣象的手抄報(bào)1

　　關(guān)于新學(xué)期新氣象的手抄報(bào)內(nèi)容：新學(xué)期家訪“三不宜”

　　眾所周知，學(xué)校的教育和發(fā)展除了上級(jí)的支持，教師們的努力，也離不開(kāi)廣大家長(zhǎng)的配合，而我們班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果能取得家長(zhǎng)們積極配合，特別是有效的家訪，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，如何在家訪時(shí)取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?要把握好家訪“三不宜”。

　　1、不宜在班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪

　　以往的家訪中，有很多家長(zhǎng)會(huì)在我們老師進(jìn)入其家門時(shí)，問(wèn)“是否孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要么就是不進(jìn)行家訪，要么就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種“定性”的認(rèn)識(shí)——孩子又犯錯(cuò)了。所以，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該堅(jiān)持在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。家訪時(shí)宜采取與家長(zhǎng)閑聊的方式進(jìn)行，在關(guān)注家長(zhǎng)們的日常工作和生活中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，切忌不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

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　　2、不宜讓其他老師作陪進(jìn)行家訪

　　班主任家訪，目的是為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若有其他老師一起家訪，反而會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)一種排斥的感覺(jué)，得不到應(yīng)有的家訪效果。而班主任、或任課教師單獨(dú)家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

　　3、家訪時(shí)不宜刺激家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心

　　在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而刺激家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。

　　總之，家訪要因時(shí)、因人而異，一旦找到與家長(zhǎng)密切配合的突破口，教育和管理學(xué)生就會(huì)取得我們預(yù)想的效果!

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