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李白《靜夜思》教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的李白《靜夜思》教學設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
李白《靜夜思》教學設(shè)計優(yōu)秀1
教材分析
《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
教學目標
1、 認識8個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。
2、 朗讀、背誦這首古詩。
3、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點
識字、寫字、朗讀和背誦古詩。
教學難點
感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。
媒體運用：ppt
預(yù)設(shè)過程
�。☉�(yīng)包括課程導入、預(yù)習自學、展示交流、當堂練習檢測等）
第一課時
一、激趣導入。
請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩，讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。（交流自己知道的古詩，背誦展示）
二、初讀感知，了解詩意。
出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導學生理解題意后，齊讀課題。
1、播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。
2、自由讀古詩，圈出不認識的生字。
3、請學生當小老師，帶讀生字的字音。
4、小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。
三、朗讀指導，熟讀成誦。
1、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。
2、朗讀反饋，練習背誦。
3、觀察范字，指導書寫。
“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
4、描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。
5、評價學生作業(yè)。
四、當堂檢測，反饋矯正。
1、將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。
2、小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。
3、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。
第二課時
一、復習舊識，導入新課
1、多種形式復習二類字
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《靜夜思》）
3、齊讀課文。
二、學習全詩，體悟詩境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學習題目的方法：
�。�1）讀；
�。�2）說（詞義——句意）
�。ǘ┳x中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學習第一行
�。�1）讀整行詩。
�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？
�。�3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）
4、學習第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
�。�3）說說這兩行詩的'意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的。床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
�。�1）讀整行詩。
�。�2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）
�。�3）想想詩人在干什么？
�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
�。〞氲郊亦l(xiāng)，想到親人）反復誦讀。
6、學習第四行
�。�1）讀整行詩。
�。�2）說說詩句的意思。
�。�3）將三、四行連起來說說詩意
�。�4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
�。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
�。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
1、談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……）
3、教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）
李白《靜夜思》教學設(shè)計優(yōu)秀2
【教學目標】
�。�、認識本課１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字，認識兩個偏旁。
�。病⒗收b古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
�。�、把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
【教學重、難點】
朗讀、背誦古詩和認字。
【教學準備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學準備】
一、導入激趣
�。�、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：
同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�、判〗M交流。
�、仆七x代表或自薦上臺說一說。
�、浅鍪菊n文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美�。�
２、引入新課：靜夜思（板書）
二、初讀古詩
�。薄⒖凑n文聽錄音或教師范讀。
�。�、讀課文，要求讀準字音：
�、抛宰x課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
⑵指名讀，評議。
三、識記生字
�。薄W生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
�。�、認讀生字：
�、懦鍪綼n、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
⑵認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）
⑷游戲運西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
四、精讀古詩
�。�、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。�、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：
�、胖该麑W生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。
�、婆錁防首x。
⑷師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。
指名學生上臺背誦，其他學生評議。
全班齊背。（配樂）
五、指導寫字
�。�、觀察田字格里的'字：
�、庞^察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
�、浦笇W生說一說再書空。
�、葘W生書寫后展示、評議。
２、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�，注意最后兩筆，寫時要注意。
⑵書空、書寫、展示、學生評議。
六、擴展活動
學生交流各自會背的詩。
七、作業(yè)設(shè)計
１、朗讀課文、背誦課文。
�。�、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：
（）（）
�。ǎǎ�
�。场懗鲈娋�，選擇加粗字的意思：
�、牛� ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書設(shè)計】
靜夜思
窗前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
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