三年級(jí)上冊(cè)古詩課件
古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊(yùn)含著極豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。詩中既有優(yōu)美的風(fēng)景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻味便從口唇之間緩緩淌出。以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)古詩課件，歡迎閱讀。
三年級(jí)上冊(cè)古詩課件1
【教材簡析】
《古詩兩首》（《山行》、《敕勒歌》）是教科版語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇主體課文，這兩首古詩都是以寫景為主題的，均為傳誦千古的名篇。杜牧的《山行》是《古詩兩首》中的第一首詩，寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情�！峨防崭琛肥且皇妆背瘯r(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表示了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛
【設(shè)計(jì)理念】
立足語文課程綜合性、工具性與人文性的特點(diǎn)，從大語文觀入手，加強(qiáng)古詩文精神文化的引領(lǐng)，讓學(xué)生在整合式的教學(xué)中，讀中感悟，讀中理解，讀中悟情，讀中積累。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生習(xí)第一首，滲透學(xué)習(xí)古詩文的方法，再由學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二首詩，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、閱讀理解等學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩，并熟練地背誦。
2.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩的大概意思，
3.反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼詩句，感受詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人情感。
4.在與現(xiàn)代詩的對(duì)比感悟中，提升閱讀祖國語言文字的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確誦讀理解二首古詩，體會(huì)詩人的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、課前交流
同學(xué)們，知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么嗎？（古詩）喜歡古詩嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)古詩兩首。（板書：古詩兩首）
二、學(xué)習(xí)第一首詩《山行》
(一)初讀古詩，讀出韻律
1. （出示圖片）在今湖南長沙市，有一處著名的景點(diǎn)叫岳麓山風(fēng)景區(qū)，這里峰巒疊障，綠樹成蔭，山澗泉流，終年不息，頗有清幽之感。尤其每到深秋時(shí)節(jié)，滿山火紅的楓葉更是美得讓人驚嘆。相傳唐代詩人杜牧就是因?yàn)榈酱艘挥�，便被這如詩如畫的美景深深地吸引了，所以他情不自禁揮毫，寫下了這首流傳千古的佳作——（出示：山行）（板書：山行）
2.看到題目，你知道了什么？（在山中行走）
3.生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4.指名讀古詩，師評(píng)價(jià)。
5.師指導(dǎo)讀出韻律，師范讀，學(xué)生再練習(xí)讀。
6.指名讀詩，師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（二）明詩意
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句詩
�。�1）（出示第一句詩及圖）看，現(xiàn)在在你的眼前出現(xiàn)了什么？
�。�2）誰來完整地說一說你看到了什么？（生說）看，把你看到的，想到的，再結(jié)合書中的注釋，這詩句的意思就說得清清楚楚，這就是理解。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）（出示詩句及圖片）自由讀第二句詩，結(jié)合圖片，試著說一說詩句意思。（生匯報(bào)）
（2）指生讀，師點(diǎn)評(píng)。
3.學(xué)習(xí)三四句
�。�1）（出示三四句）請(qǐng)大家讀一讀三四句，再和同桌說說在這兩句詩中，你讀懂了什么？
�。�2）生匯報(bào)。
�。�3）看來詩人停車的原因是——（生：喜愛楓林的晚景）
�。�4）倒底是怎樣的楓林讓詩人如此著迷呢？（出示二月花及楓葉圖對(duì)比）
�。�5）（句式練習(xí)）如果將這句詩改為“霜葉紅如二月花�！痹趺礃�？（生匯報(bào)）詩人將楓葉與二月花進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了比較的方法，更讓我們看到了楓葉火紅的程度。所以詩人才這樣說（生齊讀后兩句）
�。�6）指導(dǎo)讀前兩句詩。
（三）感悟詩情
1．（出示圖片及詩句）在元代散曲家馬致遠(yuǎn)的筆下，秋天是“枯藤老樹昏鴉”的凄涼；在清代詩人陶澹人的筆下秋天又是“秋風(fēng)秋雨秋煞人”的悲歌，可是在杜牧的筆下，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的美妙高亢。從中你能感受到詩人怎樣的情懷呢？（板書：積極樂觀）
2.生練習(xí)有感情地讀，再指名讀。
3.師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4.在這首詩中，我們看到詩人的`視線是由遠(yuǎn)及近，（板書：由遠(yuǎn)及近）描繪了秋日的勃勃生機(jī)。這樣奇美的景色，這樣精彩的詩句，你能把它記在心里嗎？來，同桌練習(xí)背一背。（生背，再指名背）師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、合作學(xué)習(xí)第二首《敕勒歌》
1.（出示大草原）這就是我國內(nèi)蒙古的大草原，它廣闊無垠，沃野千里。在南北朝時(shí)期這里生活著一個(gè)游牧民族，叫敕勒族，他們每天都在這大草原上放牧，盡情地飽覽草原風(fēng)光，所以有人就僅用27個(gè)字就將這大草原的美麗無垠呈現(xiàn)出來�，F(xiàn)在我們就一同跟隨他們的腳步，走進(jìn)這首北朝民歌《敕勒歌》。（板書）
2.小組內(nèi)按照這幾個(gè)步驟合作學(xué)習(xí)第二首詩歌。（出示有節(jié)奏圖的詩，生學(xué)，師個(gè)別指導(dǎo)）
3.生匯報(bào)
（1）誰能有韻律地讀一讀這首詩？(指名讀，再齊讀)
�。�2）在這首詩中，詩人又向我們描寫了哪些景物呢？（出示圖片，生說詩意）
（3）從詩中，你能感覺到敕勒人怎樣的情懷呢？（板書：自由豪放）你能讀出來嗎？
（4）滲透動(dòng)靜結(jié)合的寫法。（生再齊讀）
�。�4）練習(xí)背誦，師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，再總結(jié)“借景抒情”。
四、拓展升華
1.通過學(xué)習(xí)，我們看到了很多美景，其實(shí)，只要我們平時(shí)也能留心觀察，善于積累，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美好的畫面（出示不同詩句配圖，配樂，指名讀詩句）
2.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一句最喜歡的詩句抄下來。（生摘抄喜歡的詩句）
3.除了這些古詩句，老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懘蟛菰默F(xiàn)代詩。（出示大草原背景及選段）——指名讀。
5.讀了這首小詩，你有什么感受?(生談)
6.師總結(jié)并推薦兩首詩，一首是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》，一首是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)作家寫的《夢(mèng)回草原》。
三年級(jí)上冊(cè)古詩課件2
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)寫4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)過程
一、回憶詩人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社*黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？
�、诳磥硗瑢W(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩——（學(xué)生齊讀課題）
二、讀通詩句，了解詩意
�、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩。
②學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）
�、哿私獗尘埃禾菩陂_元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
b．教師引導(dǎo)大家說說詩意。
天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
三、誦讀全詩，感悟詩情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、谏毩�(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。 同桌互相背。
五、書寫生字，默寫課文
�、倬毩�(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
�、谀瑢憽锻扉T山》。
六、總結(jié)全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
�、俳柚匆舫踝x課文。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜
�、圩x通詩句。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。
�、墼僮x課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
�、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
�、谂e行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。
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