關(guān)于詩歌鑒賞的課程設(shè)計(jì)
篇一：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是詩歌鑒賞第一課。下面我從教學(xué)內(nèi)容重要性、學(xué)情分析、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)反思八個部分進(jìn)行說明。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
（一）高考詩歌鑒賞要求
�、勹b賞文學(xué)作品中的形象、語言、表達(dá)技巧
�、谠u價(jià)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
�。ǘ└咧须A段詩歌鑒賞
激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞評價(jià)能力。詩歌鑒賞題的問題所在： ① 詩歌眾多，
�、� 題材多樣
�、� 技巧靈活
�、� 感情豐富
基于以上原因，我對本課做了精心的處理。高中階段詩歌鑒賞的第一課一定要抓住學(xué)生的心思，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先讓他們覺得詩歌鑒賞難度并不大，同時讓他們知道鑒賞詩歌有一定的鑒賞步驟，再看到詩歌有一個思考的方向。最后以“月”為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解到意象雖然眾多，但是有特定的含義和一定的規(guī)律。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過詩詞作品，對詩詞的基礎(chǔ)知識有一定的認(rèn)識，詩詞方面也有一定的積累。
2、大多數(shù)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)，往往過多的重視老師們講的方法、技巧等，而真正對詩詞最根本的文本內(nèi)容感知感悟力比較弱。
3、現(xiàn)在學(xué)生少經(jīng)苦難，往往感情淡薄，情商比較低，不加引導(dǎo)，很難理解作者在作品中表達(dá)的感情。
4、對古詩詞，大多數(shù)學(xué)生理解起來無從下手，缺少對知識的一種探究求思精神。
三、教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：①了解詩歌的意象。
�、诿鞔_鑒賞詩歌的步驟即通過想象、聯(lián)想，把握詩歌意境
�、勐�(lián)系自己的生活體驗(yàn)感悟作品情感
2、能力目標(biāo)：①初步掌握鑒賞詩詞的基本步驟和方法。
�、诹私庠娫~中某些意象的特定含義。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，學(xué)會站在作者的角度去體味作品，使之產(chǎn)生對古典詩詞的喜愛。
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、聯(lián)想想象圖畫法、提問法、討論法
五、教學(xué)過程：
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我把一課時的教學(xué)過程分為八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行
1、導(dǎo)入：中國是一個詩的國度，幾千年來流傳下來許許多多的不朽之作，我們作為這樣一個國度中的一員，我們肩負(fù)著燦爛文化的傳承。而這些作品也并非高高在上，遙不可及，今天我們就一起走進(jìn)中國古詩，開始高中階段的詩歌學(xué)習(xí)。
2、【設(shè)計(jì)活動】找四個同學(xué)在黑板上寫出自己最熟悉的一首詩。（此環(huán)節(jié)可調(diào)動學(xué)生積極性和參與意識）
【問題引導(dǎo)】找出這四首詩的共性（討論得出）
【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、提問法、討論法
【明確總結(jié)】都有事物——補(bǔ)充概念“意象” （完成基礎(chǔ)目標(biāo)1）
3、【問題引導(dǎo)】這些孤零零的意象對于作者抒情有何幫助
【教學(xué)方法】聯(lián)想想象圖畫法、提問法、討論法
【明確總結(jié)】我們可以想象出一幅幅畫面來，畫面上有時有色彩，有時有動作等——補(bǔ)充概念“意境” （完成基礎(chǔ)目標(biāo)2）
4、【問題引導(dǎo)】不一樣的畫面給了我們怎樣的感受？或喜或悲
【明確總結(jié)】你所體會到的感受也就是作者所要表達(dá)和傳遞的情感，你能體會的到說明你讀懂了作者。（完成基礎(chǔ)目標(biāo)3）
【學(xué)生總結(jié)】鑒賞詩歌步驟（完成能力目標(biāo)1）
5、【問題引導(dǎo)】作為例子的詩歌中的意象是否在其他詩歌中出現(xiàn)過，試找出一首，比較同一事物在不同詩歌中表達(dá)的含義是否相同
【學(xué)生發(fā)言】
【明確總結(jié)】相同事物在不同詩作中表達(dá)的情感是不相同的。
6、【問題引導(dǎo)】相同的意象之間都沒有共性呢？現(xiàn)在我們找出課前布置的作業(yè)，含有“月”的詩句。（完成能力目標(biāo)2）
【學(xué)生發(fā)言】
【明確總結(jié)】“月”在贈別詩中有，在邊塞詩中有，在漫游詩中有等，但表達(dá)的都是孤寂落寞或?qū)胰斯?/p>
鄉(xiāng)的思念。說明一些意象有他特定的含義，這就需要我們在今后的學(xué)習(xí)中去總結(jié)和積累，這對我們今后詩歌鑒賞會大有幫助。
7、教師小結(jié)：今天我們看到詩歌鑒賞并非高深莫測，只要掌握了一定的方法，鑒賞起來并不難，難的是我們要在今后的學(xué)習(xí)中積累和總結(jié)。
8、作業(yè)：
搜集有關(guān) “梅”“水”的詩句體會其所表達(dá)的情感（培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的積累，以及舉一反三的能力）
六、板書設(shè)計(jì)（提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，重點(diǎn)突出）
意象—（聯(lián)想、想象）—→意境—（感悟、體驗(yàn)）—→情感
七、教學(xué)效果：
本課中學(xué)生自己總結(jié)出了鑒賞詩歌的要素，例子完全是學(xué)生自發(fā)舉出的，提高了課堂中學(xué)生的參與性和主動性，打消了詩詞鑒賞的顧慮同時引起學(xué)習(xí)的興趣，也為今后的詩歌教學(xué)打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生在鑒賞中有了明確的思路，在一定程度上給學(xué)生一種導(dǎo)向，就是先找意象再聯(lián)想意境，最后體悟情感。另外以一種探究的精神學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
八、教學(xué)反思：（高效課堂）
在有限的時間里，要運(yùn)用各種手段和方法抓關(guān)鍵，有所取舍，讓每一節(jié)課都有所收獲。
篇二：
我今天說課的內(nèi)容是初中語文中考專題復(fù)習(xí)之——《古詩詞鑒賞》，我主要從以下幾方面談一談對這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
首先我談?wù)勥@一內(nèi)容在課標(biāo)和在語文中考復(fù)習(xí)中的地位及現(xiàn)狀。
【教學(xué)內(nèi)容解讀】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語言能力。近幾年，古詩詞鑒賞已成為中考語文的重要考點(diǎn)之一。中考的古詩詞鑒賞，分值是5-7分。鑒賞的考點(diǎn)涉及到：對名句的理解和鑒賞；理解內(nèi)容主旨、思想情感；品析語言特點(diǎn)、體味煉字；品味表達(dá)技巧；分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度；感知藝術(shù)形象等。在以往的考查中，學(xué)生在古詩詞鑒賞方面失分較多，得分率偏低，同時，古詩詞鑒賞是中考語文復(fù)習(xí)耗時多，見效少的薄弱環(huán)節(jié)。這已成為了制約中考語文得高分的瓶頸。中考的古詩詞鑒賞，題型已由以前的選擇題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題，以表述題、評述題為主，題量為2—3題。這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們教師在古詩詞鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又如何呢？（學(xué)生情況分析及教學(xué)設(shè)想）
經(jīng)過“一診”前的一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解，但基于初中學(xué)生古典文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象的思維能力差等特點(diǎn)，學(xué)生真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。為了既能體現(xiàn)2011年廣元市中考語文《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，本課旨在利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂、動畫、圖片等營造鑒賞的氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到讓學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標(biāo)。
所以，這節(jié)古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：（教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定）
�。ㄒ唬┲R與能力
熟悉常考題型，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。
�。ǘ┻^程與方法
師為主導(dǎo)和生為主體的原則。通過教師的“答題技巧點(diǎn)撥”和學(xué)生的“小試牛刀練一練”
“課堂實(shí)戰(zhàn)大演兵”兩個環(huán)節(jié)，精選典型題目，讓學(xué)生學(xué)得明白、練得明確、做有成效。
�。ㄈ┣楦�，態(tài)度，價(jià)值觀
1、提高學(xué)生的思想品位和文化修養(yǎng)。
2、幫助學(xué)生克服對古詩詞鑒賞的畏懼心理，增強(qiáng)他們應(yīng)試的信心。
據(jù)此，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地掌握詩詞鑒賞題的方法和提高詩詞鑒賞的綜合能力作為教學(xué)重點(diǎn)，同時這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)
接下來我談?wù)劚竟?jié)課用到的教法和學(xué)法（教法與學(xué)法）
教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，因此，教學(xué)中最重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛。
中國有句古語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此不管是什么文章，讀，是必不可少的，尤其是古詩詞，每一次朗讀，都會有不同層次的體會與感悟，所以朗讀教學(xué)是必不可少的。
古代詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠(yuǎn)，老師平時講得天花亂墜，學(xué)生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)。鑒賞古詩詞而又重在學(xué)生自己對詩歌的體驗(yàn)感受，因此老師只有教給學(xué)生一套賞析古詩詞的方法，學(xué)生才會在做題中迎韌有余。所以教學(xué)中我會采用講授法。
課堂上學(xué)生的討論能讓他們個人的認(rèn)識得到交流、傳遞與升華，同時也突出了學(xué)生主體地位，民主氣氛更濃，也有利于激勵廣大學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生爭辯能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我還會貫穿運(yùn)用討論法組織教學(xué)，讓他們在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作探究。
一節(jié)課上要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握古詩詞知識，并要做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，課堂容量勢必增大。而多媒體下的古詩詞教學(xué)較比傳統(tǒng)的教學(xué)更具形象感，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知，領(lǐng)悟以及實(shí)踐和創(chuàng)新能力因此我會充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在討論交流中培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、充分合作、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還要讓學(xué)生學(xué)會捕捉課堂上有價(jià)值的信息，及時做好筆記儲備知識，為課后進(jìn)一步消化、鞏固知識所用。
【課時安排】一課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖】
一、 課前“搶答熱身”：觀美景，吟詩句
同學(xué)們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩歌；有一種讓無數(shù)文人學(xué)子
如醉如癡的藝術(shù)神魔，它，就是珍藏在我國文學(xué)寶庫里的一顆璀璨的明珠——古代詩歌。我國是一個詩歌的國度，優(yōu)秀的詩人和精美的詩作數(shù)不勝數(shù)。這是極其珍貴的文化遺產(chǎn)之
一。從小學(xué)到初中，我們學(xué)習(xí)背誦了上百首古詩詞，接下來，你能看著優(yōu)美的.圖景隨口吟誦而出你所想到的古詩詞句子嗎？（多媒體出示美景圖片，學(xué)生搶答吟誦詩句）
（設(shè)計(jì)意圖：從中學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，用精美的圖片和詩樣的語言創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣有利于他們更快、更好的接觸、掌握新知識，而且提供給他們一個自我展示的機(jī)會，為課堂氣氛的活躍奠定基礎(chǔ)）
二、走近中考，導(dǎo)入新課
�。ㄟ^渡）看來同學(xué)們積累的古詩詞還真不少，作為一個生活在詩歌之國的初三學(xué)生，我們不僅要背誦積累大量優(yōu)秀的古詩詞，而且還要學(xué)會欣賞古詩詞，以提高我們的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，為古代文化的傳承盡力。近幾年，廣元市語文中考試題中都涉及到了古詩詞鑒賞題，在以往實(shí)際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學(xué)答題都是“跟著感覺走，帶著你丟分”，古詩詞鑒賞題真的就有那么難嗎？真有那么可怕嗎？
今天就讓我們一起來進(jìn)行“古詩詞鑒賞”的專題復(fù)習(xí)，希望對同學(xué)們有所幫助。（多媒體展示課題：中考古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的意識，認(rèn)識鑒賞古詩詞的意義，同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞的興趣和欲望。）
三、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)
�。ǘ嗝襟w展示：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、明確中考考點(diǎn)；2、熟悉�？碱}型；3、掌握答題技巧。學(xué)生齊讀）
（目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)中才會有的放矢，尤其是復(fù)習(xí)課，更要“靶向訓(xùn)練，專業(yè)高效。） （過渡）中考古詩詞鑒賞有哪些賞析點(diǎn)呢？下面兩道題是我們廣元市08、10年的中考古詩詞賞析題，它能給我們很好的提示。（多媒體展示）
通過分析這些試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，古詩詞鑒賞題的考查要點(diǎn)不外乎以下幾點(diǎn)：
1、詩詞的名句賞析、語言品味。。 賞“妙語”
2、詩詞的思想內(nèi)容、情感傾向 賞“情感”
3、詩詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。 賞“技巧”
4、描繪詩句所展現(xiàn)的畫面，再現(xiàn)情境 賞“意境”
（設(shè)計(jì)意圖：通過分析中考試題，讓學(xué)生們掌握一些常見的題型，歸納中考古詩詞鑒賞題的考查要點(diǎn)，為后面的技巧點(diǎn)撥打下一定的基礎(chǔ)。并培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納探究能力。）
四、答題技巧點(diǎn)撥
�。ㄟ^渡）明確了古詩詞鑒賞的考點(diǎn)之后，我們就可以有的放矢的進(jìn)行專題復(fù)習(xí)了。可是，對于古詩詞，我們該怎樣賞析呢？下面我們就詩詞鑒賞的四個考點(diǎn)入手，來學(xué)習(xí)賞析古詩詞的方法。
�。ㄒ唬①p“妙語”
1、請同學(xué)們觀察，在我們總結(jié)的幾個方面中，對詩歌任何一個方面的賞析首先必須要接觸的是詩歌的哪一個方面？（生答：語言），這說明，對詩歌精美語言的賞析是其他一切賞析的基礎(chǔ)，而賞析精美語言的重點(diǎn)就是賞析好詞佳句，詩歌中的好詞佳句又該如何賞析呢？我們先看一些賞析范例：
（多媒體展示課件：品味賞析語言例題講解）
⑴、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！纹� 《玉樓春》
作品中的一個“鬧”字自古被人稱道，說說它的妙用。
�、啤⑷碎e桂花落，夜靜春山空。——王維 《鳥鳴澗》
“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現(xiàn)力，歷來為人稱道，你認(rèn)為好在哪里？
�、�、請賞析“長煙落日孤城閉”的妙處。
2、小結(jié)：詩詞鑒賞的命題形式和答題技巧（見多媒體：備考策略一——賞“妙語”） （在接受美學(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。通過前三個范例的分析討論，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生總結(jié)賞“妙語”這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)所得，在討論中促進(jìn)學(xué)生對話，讓方法在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。這樣的設(shè)計(jì)也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。）
3、小試牛刀：《渡荊門送別》（李白）（見多媒體）
（1）這首詩很講究煉字，請自選一個字加以賞析。
�。�2）本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟm時的練習(xí)猶如錦上添花，即時訓(xùn)練，及時反饋，這才是有效的課堂學(xué)習(xí)。）
�。ǘ┵p“情感”
1、《尚書》說：“詩言志，歌詠言�！本褪歉爬ǖ恼f明了詩歌承載著表現(xiàn)作者思想感情的功用。鑒賞古詩詞，當(dāng)然不能脫離對詩歌思想感情的賞析。中考試題當(dāng)中又是如何考查這方面內(nèi)容的？我們又該如何來解答這類題型？我們一起來學(xué)習(xí)。多媒體展示：備考策略二———賞“情感”
2、詩詞鑒賞知識的“盤點(diǎn)”與“內(nèi)存”（發(fā)資料，讓學(xué)生快速的瀏覽一遍）
（由于課堂容量偏大，詩詞鑒賞學(xué)習(xí)的相關(guān)知識不可能一堂課完成，我將部分內(nèi)容制成卡片資料課前下發(fā)給學(xué)生，這不僅節(jié)約了課堂時間，也進(jìn)一步提高了課堂學(xué)習(xí)效率。）
3、練一練：①《清平樂 村居》全詞充滿一種什么樣的生活情趣？表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？
�、凇端驮拱参鳌肥惆l(fā)了詩人怎樣的思想感情？
4、小結(jié)：【答題格式】描寫了（或敘述）什么的景色（場面等），抒發(fā)了什么的思想感情。 （通過總結(jié)出各個考點(diǎn)的答題模式，學(xué)生只需將其背熟，并在應(yīng)試時把具體題型對號入座，套入模式作答，就能穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)。）
（三）賞“技巧”
1、對于詩詞鑒賞中表達(dá)技巧的考查主要體現(xiàn)在對名句的賞析上，經(jīng)常以這樣的題型出現(xiàn)：
�、龠@首詩（或某句）用了什么修辭手法（表現(xiàn)手法）?有什么作用？
�、凇啊保ㄗ衷~，詩句）在全詩中的作用是什么？試簡析好在哪里？
解答這類題型要會準(zhǔn)確使用詩詞中的的一些有關(guān)表達(dá)技巧的常用術(shù)語。（見多媒體：詩詞常用修辭及表達(dá)技巧）
2、練一練：①《農(nóng)家望晴》（雍裕之）中第三句運(yùn)用了什么修辭方法，有什么表達(dá)效果？
�、凇赌� 梅》（王冕） 分析詩中使用的表現(xiàn)手法及其作用。
�、邸哆^故人莊》（孟浩然）中“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句，請自選一個角度（如表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等），作一簡短賞析。
�。ㄖv課內(nèi)與課外的古詩詞賞析結(jié)合起來講解學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對于課外詩詞考查的的恐懼感。）
3、小結(jié)：【答題格式】······修辭手法（使用的表現(xiàn)手法）+表達(dá)作用（句意+文義＋情感）
�。ㄋ模┵p“意境”
過渡：中考古詩詞鑒賞題中要求“描繪詩句畫面，再現(xiàn)情境”的這類題型，解答難度不大，同學(xué)們只要掌握了以下的答題方法，就游刃有余了。
1、方法點(diǎn)撥：抓住詩中所描寫的主要景物，展開合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成 一幅畫面，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動形象。
2、練一練：①、展開想象，描繪“山隨平野盡，江入大荒流”所展現(xiàn)出的畫面。②、結(jié)合詩題,展開合理想像用優(yōu)美流暢的語言,把《江南春》（杜牧）詩前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來。
3、小結(jié)：【答題格式】抓住主要景物+想象與聯(lián)想（畫面成串）+修辭（表達(dá)）
五、 綜合練習(xí)，實(shí)戰(zhàn)練兵
1、運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識，從“賞語言”、“賞情感”、“賞技巧”、“賞意境”這幾個方
篇三：
一、說設(shè)計(jì)思想
1、通過對十年來高考詩歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個明顯的變化：其一是詩歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá)，題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育；其二是作文的體裁要求從“除詩歌外文體不限”改為“文體不限”。這兩種變化指向同一個信息，即高考命題者對于詩歌這種文學(xué)體裁越來越關(guān)注，對詩歌鑒賞能力的考查越來越具有普遍性，即面向所有考生，要求高中畢業(yè)生具備對詩歌的初步鑒賞能力。
2、本專題的設(shè)計(jì)思想可以用如下表述概括：扎實(shí)立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導(dǎo)合作探究，落實(shí)方法技巧，重點(diǎn)品味語言，培養(yǎng)綜合能力。
二、說學(xué)生情況
從訓(xùn)練及考試情況來看，本人所教兩個班的學(xué)生對于詩歌鑒賞這一知識點(diǎn)的掌握不夠好，答題失誤頻頻，得分的情況很不理想。究其原因有：忽略信息答非所問；審題不當(dāng)任意發(fā)揮；尋章摘句任意羅列；生搬硬套術(shù)語；先入為主，妄加推斷；就詩論詩，分析不深；不能遷移，弄錯詩意等。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；
2、構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；
3、發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
4、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測2008年古典詩歌鑒賞試題走向，提出有針對性的備考方略。
四、說教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建古典詩歌鑒賞以及相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)和體系，教會學(xué)生答題模式和方法。
五、說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)如何提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。
六、教學(xué)方法：
1、講授法。通過教師的示范講授，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，消除對詩歌鑒賞的神秘感，增強(qiáng)詩歌鑒賞興趣。
2、討論法。剛開始進(jìn)行詩歌鑒賞，會有一定難度，組織有效地討論，會激活學(xué)生的思維。
3、練習(xí)法。通過一些經(jīng)典的練習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌鑒賞的規(guī)律。
七、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入語
我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，
但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？——讀詩。詩歌是語言的精華，古詩更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于他的分?jǐn)?shù)。今天我們就教給大家獲取高分的方法。
(二)古代詩歌鑒賞模式舉例
綜觀近三年高考的古代詩歌賞析試題 ，考場上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。其中一個重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。就常見的古詩賞析題而言，大體可歸納出四種問答模式：
模式1：詩歌意境的鑒賞
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？
提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
�。�1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例：
1、閱讀下面一首詩，然后回答問題
山居秋瞑
王 維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎
樣的理想？
答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境（步驟二），反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（步驟三）。
模式2：表達(dá)技巧的鑒賞
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
（1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。
�。�2）表現(xiàn)手法：象征、用典，烘托，襯托、反襯，烘云托月，側(cè)面烘托，動靜結(jié)全，以動襯靜，以靜襯動，以虛寫實(shí)，虛實(shí)相生，欲揚(yáng)先抑，以小見大，寓褒于貶，明褒實(shí)貶，欲擒故縱，言此意彼、意在言外，畫龍點(diǎn)睛，曲筆逆筆等。
�。�3）修辭手法：比喻、比擬，擬人、對偶、對比、夸張、反問、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。
答題步驟：
�。�1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。
（2）結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例：
1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。
蜀 相
杜 甫
丞相祠堂何處尋？ 錦官城外柏森森。
映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)， 兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟。
試分析這首詩歌的表達(dá)技巧。
答：這首詩主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情�！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心�！币痪溆脛淙櫭⿵]來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達(dá)了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。 模式3：分析詩歌語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？或這句詩的妙處是什么？
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）�；蜻@句詩含有什么深意？
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動?? 答題步驟：
�。�1）用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
春 怨
金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析這首詩的語言特色。
答：這首詩語言明白曉暢、多用口語（步驟1）。“黃鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢”等語言口語化，民歌色彩濃厚（步驟2）。表達(dá)了國中少婦對征人的懷念之情（步驟3）。
模式4：詩歌煉字煉句鑒賞提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
�。�1）解釋該字在句中的含義。
�。�2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
�。�3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
“看”字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
答案：“看”在詩句中有“回過頭來望”的意思（步驟1），離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，都從這默默一“看”中表露出來，真是“此時無聲勝有聲”，從這個“看”字，我們仿佛看到離人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢（步驟2）？“看”字淋漓盡致地表達(dá)了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)：
高考詩歌鑒賞題采用主觀題形式，答題時需要注意以下幾點(diǎn)： １、按要求回答，重點(diǎn)明確。一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是語言、表達(dá)技巧，讓回答什么就回答什么。弄清出題角度，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。
2、恰當(dāng)運(yùn)用詩歌鑒賞術(shù)語，使表達(dá)更準(zhǔn)確，更符合鑒賞詩歌的要求，提高答題質(zhì)量。
3、對詩歌理解、評價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。
（四）板書設(shè)計(jì)
答題模式：
第一種模式：分析意境型
第二種模式：分析技巧型
第三種模式：分析語言特色
第四種模式：煉字型
�。ㄎ澹┱n后拓展練習(xí)：
閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2007年全國高考語文卷二） 新晴野望
王維
新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
注：塵垢：塵埃。
�。�1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
�。�2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
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