小學一年級語文上冊雪地里的小畫家課件
引導語：小學一年級語文上冊雪地里的小畫家課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
小學一年級語文上冊雪地里的小畫家課件
教學目標
1、認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。
2、調動學生的多種感觀，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，還知道哪些冬眠的動物。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然。使學生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學生個性化的朗讀。培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點、難點
理解課文前四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備
小動物卡片，生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。
二、新授
1、初步感知課文內(nèi)容。
從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中老師可以看出你們非常喜歡雪對嗎？你們知道嗎不僅你們喜歡他們也特別喜歡，他們是誰？
誰想知道就快快讀讀課文吧�。▽W生讀課文）
課文讀完了你一定有話要說。（學生自由談老師跟據(jù)學生回答隨機板書課題。
同學們真了不起剛上一年級，書只讀了一遍大家就有這么收獲。教師相信再讀一遍課文同學們的收獲會更大。用你自己喜歡的方式來讀課文�？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。
�。▽W生讀）
2、解決生字詞：
又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。（學生自由讀）
誰愿意讀？（找二生讀，發(fā)現(xiàn)一生讀得不熟練）誰愿意當小老師領著大家讀？（教師找兩名小老師教讀）下面我們火車讀，小火車快快開，快快從哪開？
（開火車讀）
小火車們開得又快又穩(wěn)，下面我們來搶讀生字，如果你會就站起來讀。（教師出示單個字的生字卡片，學生搶讀。
你能用“洞”組詞嗎？（學生組詞）
你能用“加”組詞嗎？（學生組詞）
你能用“睡”來說一句話嗎？（學生說句子）
3、再讀課文。
生字詞我們讀熟了讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）
同學們通過讀課文知道了小畫家都有誰？（學生回答教師把小動物的圖片發(fā)給學生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
4、個性化朗讀課文。
你們想不想當雪地里的.小畫家？
下雪啦，你們的心情是什么樣的？
誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四個小畫家一邊作動作一邊有個性地朗讀課文）
哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）
4、小畫家畫畫。
通過讀課文我們都知道小雞畫的是什么？因為小雞的腳印像竹葉所以小雞畫竹葉。哪位同學能看著課件像老師這樣用因為…所以…說句子。（因為小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。）小畫家們現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印帖在黑板上，看誰畫得又快又好？開始。（學生畫腳印畫好的帖在黑板上）
�。ń處熤负诎澹┬‘嫾覀儺嫷拇蟠笮⌒〉哪_印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地踩腳印的情景。我們一起看著黑板拍著手來說一說誰畫什么？
5、唱“雪” 一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計
小畫家的畫畫得這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）
7、拓展練習。
從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？（出示小黑板）
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來（ ）；
【小學一年級語文上冊雪地里的小畫家課件】相關文章：
一年級上冊語文雪地里的小畫家課件12-21
一年級語文《雪地里的小畫家》課件12-12
人教版一年級上冊雪地里的小畫家課件11-27
人教一年級上冊雪地里的小畫家課件11-14
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案05-15
一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案10-17
一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案11-30
小學語文《雪地里的小畫家》教學反思03-17