引導(dǎo)語：頭腦不活動起來，是很難學(xué)到什么東西的，也肯定學(xué)不到更多的東西”“學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它”“學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求歡樂”.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注意從學(xué)生的認知水平和親身感受出發(fā)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第24、25頁。
教材分析：
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容，是在學(xué)生認識了1~5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更進一步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。并且在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。
學(xué)情分析：
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但學(xué)生都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據(jù)這個年齡段的特點提供生動、有趣的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學(xué)會計算5以內(nèi)的加法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：
重點：理解加法的意義，掌握5以內(nèi)的加法。
難點：掌握5以內(nèi)的加法的計算方法。
教具、學(xué)具準備： PPT
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數(shù)。
2、游戲(快速搶答。)
師：看來小朋友們對前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、教學(xué)第24頁的主題圖
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)
課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)
讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)
說學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)
全班一起數(shù)氣球。
師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學(xué)生邊回答教師邊板書)
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)
教師指導(dǎo)學(xué)生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)
領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)
2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結(jié)合圖片再說一說嗎?(集體回答)
看圖說一說算式表示的意思。
讓學(xué)生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結(jié)：把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)
3、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計算方法
出示圖片。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?
你能根據(jù)信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)
引導(dǎo)學(xué)生列算式。(3+2)
學(xué)生交流計算方法。
學(xué)生匯報。
(學(xué)生可能會回答：生1：生2：生3：)
(板書=5)
集體讀算式。
三、鞏固練習(xí)
課本第25頁“做一做”的第1題。
數(shù)學(xué)游戲。
四、全課小結(jié)
那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(加法的意義)
你知道了什么?
五、板書
加法的意義
3+1=4 3+2=5.
加號
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