《梅花魂》教材理解
《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。以下是小編為大家收集的《梅花魂》教材理解，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材說明
本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點明了外祖父的愛國心。
本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
對小學(xué)生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。
一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞�！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。
二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。
三是課題�！睹坊ɑ辍分械幕�，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“撩、眷”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
三、教學(xué)建議
1。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論，除了使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還應(yīng)力求使學(xué)生在下列幾方面有所感悟。
一是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩、宋詞，而且每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子，就流下眼淚。要讓學(xué)生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我”讀這些詩詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。每當(dāng)讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩句，就勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。
二是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關(guān)系�？芍匾龑�(dǎo)學(xué)生通過讀外祖父關(guān)于梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴�？梢�，外祖父愛梅花，實際上反映了他對祖國的愛。
2。課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過多講解。如果學(xué)生有興趣，可把原詩詞抄錄給學(xué)生，讓他們自己讀讀。
3。本課語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情。
4。下列詞語解釋，僅供教師參考。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié)：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時期。
無所謂：說不上。
眷戀：深切地留戀。
四、參考資料
星島即新加坡，又稱獅城、星洲。
《山中送別》唐代詩人王維的詩作。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？
《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
五、教材編輯的.教學(xué)建議：
在人類的諸多美好情感中，故園情是最深厚、最久遠(yuǎn)的。浪跡天涯的游子、旅居他鄉(xiāng)的征人。誰不心系故園？故鄉(xiāng)是我們的根。即使歲月催人老。滄海變桑田，又有誰能忘記曾經(jīng)養(yǎng)育過我們的深情土地？所以古往今來，懷鄉(xiāng)戀土的悠悠情感，往往成為常寫不衰的永恒主題。人教版課標(biāo)本五年級上冊第二單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”。但兒童往往還無法親身體驗這種深沉情感，通過文學(xué)作品來體會仍然是重要途徑。
對海外游子而言。對故土的思念就是對祖國的思念。在《梅花魂》中，對祖國的思念又是投射到象征中華民族精神的梅花上。同時，課文中還飽含了作家對外祖父的深切思念，這種思念也是同外祖父的愛國情懷聯(lián)系在一起的。所以，教師在教學(xué)時，注意不要將這幾種感情割裂開。要認(rèn)識到愛國情是統(tǒng)攝全文的情感。
作者在抒發(fā)情感時，是用具體的事例來表達(dá)。而不是亂喊一通“啊”“呀”“嘛”了事，正是這種具體化的寫法，讓作品的情感不落虛空。散文大家冰心也曾在給作者的信中說道：“您的散文我很喜歡，特別是抒情中都有敘事，不是空泛地傷春悲秋，風(fēng)花雪月。這種文字我看膩了！”
對于《梅花魂》這種感情真摯、深沉的課文，教師如何帶領(lǐng)學(xué)生深入體會情感是教學(xué)的重點。我以為除了“潛心會本文”外。還需要借助一些相關(guān)資料來幫助學(xué)生理解。教師在教學(xué)時。不要給人物貼標(biāo)簽，粗略地問如“外祖父是怎樣的人”“文章表現(xiàn)了外祖父的什么品格”之類的問題。而要深入到事例內(nèi)部，讓學(xué)生了解“為什么外祖父要教我讀唐詩宋詞”“為什么外祖父那么喜愛墨梅圖卻又將它送給我”，這些問題我認(rèn)為能讓學(xué)生的理解不致空泛，而并不是瑣碎的問題。
另外，據(jù)咨詢作者證實，課文中的“唐山”是海外對“中國”的別稱，而非實指河北的唐山市。
這一點。需要給學(xué)生講明。
拓展閱讀：《梅花魂》教案
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)13個生字，讀記重點詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文寫了外祖父的哪幾件事。
3、了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
�。劢虒W(xué)重難點］
了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
［教學(xué)課時］
1課時
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等。）
2、師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。（板書課題，齊讀）
3、讀了本課課題以后，你有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（師出示生字，指名認(rèn)讀）
3、默讀課文，思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？
4、小組內(nèi)交流討論，指名匯報。
�。á俪＝獭拔摇弊x唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。③因不能回國而難過得哭起來。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。⑤船快開時，又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。）
三、精讀重點段落，體會情感
1、引導(dǎo)學(xué)生重點抓住第2自然段，體會外祖父的思想感情。
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句，并仔細(xì)體會詩句的感情。
�。�2）思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？
�。ㄒ驗檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異國他鄉(xiāng)，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）
�。�3）你是怎樣理解這幾句詩的意思的？
�。ㄉf詩意）從這些詩句中你體會出外祖父怎樣的思想感情？
�。ǹ梢泽w會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）
2、自學(xué)重點段第13自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
�。�1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來的，用橫線在書上畫出來。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣�！边@些詞句中看出來的。）
�。�2）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？
�。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地?zé)釔圩约旱淖鎳＃?/p>
3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題？
�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）
5、說說最后一自然段在文章中的作用。（總結(jié)全文，點明中心）。
四、總結(jié)
1、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
�。ū疚拈_頭和結(jié)尾相照應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）
2、指導(dǎo)朗讀重點段落，再次體會外祖父的思想感情。
［教學(xué)板書］
4、梅花魂
教詩詞落淚
珍愛墨梅圖
難歸而痛哭
贈予墨梅圖
碼頭送手絹中國心
［教學(xué)反思］
針對這節(jié)課的教學(xué)，我個人認(rèn)為還是挺滿意的，第一，我對文本的解讀較為準(zhǔn)確，該抓的都抓到了，重點突出，詳略得當(dāng)。課堂的線條也十分清晰，一條是悟梅花的魂，另一條是思念家鄉(xiāng)情（愛國情）。第二，學(xué)生的思路很好，在回答問題時觀點分明，所表達(dá)的語言有一定的深度，流露出來的是一名高年級學(xué)生身上所具備的素養(yǎng)，這是讓我感到最欣慰的。當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著不足，由于內(nèi)容較多，整節(jié)課覺得有點趕，所以在分析重點段時沒有達(dá)到理想的效果。
【《梅花魂》教材理解】相關(guān)文章：
《梅花魂》說課稿07-31
《觀潮》教材理解12-19
《梅花魂》教學(xué)資料11-19
人教版《觀潮》教材理解12-19
人教版《山雨》教材理解12-11
人教版《梅花魂》教學(xué)建議12-20
人教版《梅花魂》教學(xué)反思12-20
《梅花魂》教后反思12-19