七年級語文下冊《木蘭詩》說課稿

　　《木蘭詩》說課稿

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是《木蘭詩》，我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程展示、板書設計等幾個方面進行。

　　一、教材分析

　　1.教材地位：

　　《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識�！赌咎m詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，建功立業(yè)的故事，充滿傳奇色彩。本詩為民歌，結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學生對古詩文的語感。

　　2.教學課時：

　　2課時

　　3.教具準備：

　　多媒體

　　二、教學目標

　　知識目標：

　　1.文言知識，初步了解一些文言句式。2.初步了解民歌的特點和常用的修辭手法。3.感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。4.背誦全詩。

　　能力目標：

　　1.從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。2.學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛�，體會其效果。3.培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。

　　情感態(tài)度目標：

　　培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

　　教學目標的確定

　　1.依據(jù)： 新課標主張語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促進學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。古詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體,并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解。 2.學情分析： 《木蘭詩》面對的學習群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受經(jīng)歷和知識水平所限，對本詩中作者要表達的深層理解必然有一定的難度，而且學生群體中按學習能力，感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以教師必須靈活設置教學過程，精心安排問題，做到兼顧全體。另一方面，教師也要回應學生當堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動。 三、教學重難點 教學重點： 1.背誦古詩。2.研讀刻畫木蘭定人物形象的`重點段落，理解繁簡相宜的寫作妙處。 教學難點： 了解本詩的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辭手法，并提醒學生在翻譯時要注意體現(xiàn)。 四、教法學法 1.教法 ①誦讀法：古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。 ②復述法：教師提示學生復述時要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達。

　　③鑒賞法：在教師的引導下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

　　④討論探究法：培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力。

　�、莞傎惙ǎ横槍�學生爭強好勝的心理，開展競賽法，容易激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.學法

　�、倮首x法：教會學生朗讀，發(fā)展學生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。

　�、跉w納法：學生可按段或?qū)哟蝸砑{課文的主要內(nèi)容，然后按納的文字來串通課文并朗讀課文，這種方法能使學生背誦課文達到事半功倍的作用。

　　③練習法：這種方法最實用于寫作，我們教材中所選的文章都有其獨特的寫作方法，當我們分析了課文的寫作特點后，可以讓學生拓展思維，培養(yǎng)想象力，語言運用能力。

　　五、教學過程 本課分兩課時進行。 第一課時教學要點：了解北朝樂府民歌;朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美;疏通文意，整體把握詩歌;復述詩歌的故事情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展脈絡，強化背誦。 第一環(huán)節(jié)：導入 給學生展示木蘭為題材的圖片，激發(fā)學生的興趣。 第二環(huán)節(jié)：作品及背景介紹 將課前準備的文字資料分發(fā)給學生，通過學生自己搜集來的材料，簡介背景，激發(fā)興趣。 第三環(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美

　　首先播放課文朗讀帶，學生聽讀，要求聽準字音，初步感知詩意。然后教師范讀，學生聽讀，要求注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等。接著讓學生自己練讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。

　　第四環(huán)節(jié)：默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意。

　　首先讓學生自讀詩歌，借助注釋、工具書，試譯全詩。然后把全班分為6個學習小組，以學習小組為單位，學生互動合作，討論交流，理解詞句，講解詩意。如果有小組無法解決的問題，可以提出來，全班共同商討解決。

　　第五環(huán)節(jié)：復述詩歌，整體把握故事情節(jié)，強化背誦。選幾位同學復述本詩的故事情節(jié)，其余同學點評。根據(jù)黑板上提示，背誦課文。最后全體學生集體背誦。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　讓學生課后搜集花木蘭的相關(guān)資料，將《木蘭詩》改寫成劇本。目的是讓學生強化背誦，通過自編自演，加深對課文的理解，迎接校園文化藝術(shù)節(jié)。

　　第二課時教學要點：檢查背誦，研討賞析，對詩歌進行美點追蹤，合作探究，就最想解決而自己又沒有能力解決的問題展開討論;培養(yǎng)學生的思維能力和探求求知的能力。

　　第一環(huán)節(jié)：檢查背誦

　　通過個體抽查、滾動式背誦、集體背誦的方式檢查。

　　第二環(huán)節(jié)：研討賞析

　　先請同學用一句話評價《木蘭詩》。任選一個方面，說說它帶給讀者的美感，教師歸納學生的評價，組織學生一起走進《木蘭詩》世界，盡情領略作品展示的奇異美，總結(jié)出這篇文章主要是故事的傳奇美，不朽的形象美，凝練生動的語言美，壯美的愛國情，繁簡相宜、詳略得當。

　　第三環(huán)節(jié)：合作研討，探究思考

　　先要求學生提出自己最想解答的問題，然后教師歸納學生所提出的問題，板示，并交給全班討論解決。學生有可能提到：為什么“同行十二年，不知木蘭是女郎?”“木蘭到底姓什么呢?”“木蘭的姐姐為什么不去從軍?”等問題。有些問題可留給學生課后去自己查找，有些可當堂解決。

　　第四環(huán)節(jié)：說話訓練

　　要求學生以“我心目中的花木蘭”為題說一段話，談談自己對花木蘭的認識和思考。

　　第五環(huán)節(jié)：小結(jié)

　　結(jié)合對本詩的理解，在背誦中結(jié)束本詩的學習。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1.把“我心目中的花木蘭”整理成文，收集在自己的成長記錄袋中。

　　2.畫出我心目中的花木蘭。

　　六、板書設計：

【七年級語文下冊《木蘭詩》說課稿】相關(guān)文章：

《木蘭詩》說課稿06-30

語文木蘭詩下冊七年級教案07-20

七年級下冊語文《木蘭詩》教案10-05

七年級下冊語文木蘭詩教案11-07

人教版七年級下冊《木蘭詩》說課稿范例03-15

《木蘭詩》說課稿范文03-25

七年級語文下冊《木蘭詩》教案分析11-26

七年級語文下冊《木蘭詩》教案設計08-15

人教版七年級語文下冊《木蘭詩》教學實錄03-15