六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)實(shí)錄

　　一、析詞辨義，檢查預(yù)習(xí)

　　示詞 （交涉 恬靜 矜持）

　　重點(diǎn)解釋?zhuān)骸榜娉帧?/p>

　　示詞 （肖像 微挑 悄然）

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：肖xiào

　　師：誰(shuí)還能用“xiào”再組兩個(gè)詞。（惟妙惟肖）

　　師：形容畫(huà)畫(huà)得好可以說(shuō)——惟妙惟肖

　　師：美妙的樂(lè)曲讓人陶醉，惟妙惟肖的畫(huà)作令人百看不厭，蒙娜麗莎那稍縱即逝，難以覺(jué)察的微笑，幾百年來(lái)一直吸引著人們探尋的目光，今天，我們就來(lái)與蒙娜麗莎相約。

　　二、資料引入，感受魅力

　　我們先來(lái)看一段資料

　　關(guān)于《蒙娜麗莎》的一些軼事

　　1951年《蒙娜麗莎》到西班牙展出，西班牙元首佛朗哥親臨機(jī)場(chǎng)捧畫(huà)，20萬(wàn)馬德里市民載歌載舞，夾道歡迎。

　　1954年去英國(guó)，丘吉爾首相派6架飛機(jī)300名禮儀小姐專(zhuān)程將《蒙娜麗莎》從巴黎接往倫敦。法國(guó)方面破例允許丘吉爾首相用手指撫摸3次，但規(guī)定手指必須反復(fù)洗刷和嚴(yán)格消毒。

　　1963年6月《蒙娜麗莎》在美國(guó)華盛頓展出，保安人員有4萬(wàn)余眾，每個(gè)參觀(guān)者要經(jīng)過(guò)6道哨卡，接受各種儀器的檢查。 1974年5月《蒙娜麗莎》在日本東京展出，每個(gè)參觀(guān)者只準(zhǔn)在畫(huà)前站3秒鐘。

　　讀完了這些材料，你有什么要說(shuō)的嗎或（你讀出了什么？你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣？（側(cè)面來(lái)烘托）

　　“請(qǐng)大家迅速瀏覽課文1到3段，想一想，從課文的哪些描寫(xiě)中也像剛才我們看到的資料這樣，從不同的側(cè)面來(lái)寫(xiě)人們對(duì)他的這幅畫(huà)的態(tài)度，來(lái)寫(xiě)這幅世界名畫(huà)的魅力？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在書(shū)上寫(xiě)下自己的感受�！卑鍟�(shū)：魅力（學(xué)生自學(xué)）

　　三、感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　師：分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果。

　　預(yù)設(shè)一“我無(wú)論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。我猜想今天來(lái)‘赴約’的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象�！�

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話(huà)沒(méi)有直接介紹畫(huà)作，而是通過(guò)描寫(xiě)參觀(guān)的人多襯托出畫(huà)作的魅力，這樣的描寫(xiě)方式我們稱(chēng)之為——側(cè)面描寫(xiě)。板書(shū)

　　預(yù)設(shè)二“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著�！边@是個(gè)比喻句，把參觀(guān)隊(duì)伍比作長(zhǎng)龍，從前來(lái)參觀(guān)的人之多，場(chǎng)面之盛大可以看出畫(huà)作具有魅力。

　　師：你對(duì)語(yǔ)言有著較強(qiáng)的感悟能力！

　　預(yù)設(shè)三：“她，就是誕生于達(dá)。芬奇筆下，永遠(yuǎn)面帶微笑的‘蒙娜麗莎’！”我從“誕生”這個(gè)詞可以看出來(lái)，只有人出生或國(guó)家成立才能說(shuō)誕生，而《蒙娜麗莎》是一幅肖像，也用了“誕生”，所以我覺(jué)得畫(huà)作很有魅力�！�

　　“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”從這一句可以看出，她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。

　　師：你抓住關(guān)鍵的詞體會(huì)，值得學(xué)習(xí)！

　　四、精讀感悟、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　這幅畫(huà)遠(yuǎn)赴重洋，在美國(guó)的大都會(huì)博物館展出，作者王克難先生有幸看到這幅畫(huà)，并用生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的，感受到的寫(xiě)了下來(lái)。王克難先生不光從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作，直接介紹畫(huà)作的描寫(xiě)方式又叫——正面描寫(xiě)。板書(shū)

　　師：你們看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫(huà)作，從哪些句子你感受到了這幅畫(huà)的魅力？（五、六、七自然段），現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀這一段，想一想，在旁邊畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：魅力）

　　師：那我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰(shuí)先說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)一：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)�！� （示句）

　　生：讀著這句話(huà)我仿佛看到了蒙娜麗莎她一頭烏黑的頭發(fā)，柔和的眼神和真實(shí)的嘴唇，一切都像真的一樣。

　　師：你談了自己個(gè)性的理解，就這部分內(nèi)容，有補(bǔ)充嗎？（像真人一樣）

　　師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)？芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞？（似真亦幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生）

　　師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？

　　師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀(guān)察的？ （板書(shū)：遠(yuǎn)一近）

　　師：你抓住了文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。不知道大家有沒(méi)有關(guān)注第一句話(huà)“那幅畫(huà)不大……然后又寫(xiě)了臉頰、眼神、嘴唇、頸項(xiàng)”，看一看，這是寫(xiě)了畫(huà)面的——（整體）先從整體人手，又介紹了局部，就是從整體到局部描寫(xiě)。（板書(shū)：整體一局部）理解了文章的內(nèi)容，弄清了作者的觀(guān)察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話(huà)，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”

　　師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯吹诹�自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力呢？

　　預(yù)設(shè)二：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。這是作者想象蒙娜麗莎的內(nèi)心世界。

　　師：你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達(dá)方式，是嗎？或（這一句描寫(xiě)的是作者的想象。這就給大家一個(gè)思考的方向。我們就來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。同學(xué)們，一起感受一下好嗎？

　　當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受？ 蒙娜麗莎的微笑耐人尋味和難以捉摸，我覺(jué)得這種感覺(jué)不是—般的畫(huà)家所能表現(xiàn)出來(lái)的。達(dá)．芬奇具有高超的畫(huà)技，畫(huà)出這幅非常有魅力的畫(huà)。

　　帶著這種感覺(jué)，你來(lái)讀一讀這一句。齊讀

　　如果我請(qǐng)大家找出這一句中最能打動(dòng)你的詞，你會(huì)選擇什么詞。

　　找到了這些詞，我們能不能透過(guò)這些詞你看出了什么？真好，這看似互不相干的詞，其實(shí)在它們之間存在著某種關(guān)系。這就叫字里行間啊。

　　師：對(duì)呀！達(dá)。芬奇用高超的畫(huà)技揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，揣摩、解讀蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含著的復(fù)雜而又豐富的情感。你們聽(tīng)，為什么不一齊來(lái)讀呢？把你們的情感釋放出來(lái)！

　　（師配樂(lè)朗讀后學(xué)生配樂(lè)朗讀、齊讀。）

　　師：同學(xué)們，此時(shí)，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么詞？

　　生：難以捉摸。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是“神秘”。

　　師：是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻、常人難以企及的微笑是達(dá)。芬奇天才想象力的表現(xiàn)，同學(xué)們——

　　生：達(dá)。芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

　　師：同學(xué)們，你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫(xiě)了想象到的內(nèi)容嗎？

　　生：第六自然段的第一句話(huà)：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話(huà)要跟你說(shuō)�！边@是作者直接從畫(huà)面看到的，我讀這句話(huà)的時(shí)候，就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑，就感覺(jué)她有話(huà)跟我說(shuō)。

　　師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫(xiě)了自己看到的'，還寫(xiě)了自己想象到的，把看到情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫(xiě)了出來(lái)。

　　蒙娜麗莎這幅肖像畫(huà)最核心的部分是什么？王克難先生描寫(xiě)這幅畫(huà)，也著重寫(xiě)她的什么？（微笑）知道為什么嗎？這叫肖像描寫(xiě)之秘訣一：畫(huà)龍點(diǎn)睛（板書(shū)）

　　了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。（四名學(xué)生每人一句，最后一句全班齊讀。）

　　合作交流，尊重個(gè)性理解

　　師：同學(xué)們，蒙娜麗莎溫婉端莊，在她的身上展現(xiàn)著人性美的光輝，她的美超越了國(guó)界，超越了性別，超越了地域，難怪作者會(huì)這樣激動(dòng)地、動(dòng)情地、大聲地說(shuō)——

　　生：“蒙娜麗莎”是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分�！�

　　五、學(xué)法遷移，讀寫(xiě)結(jié)合

　　師：你們的精彩朗讀讓我感動(dòng)。我們?cè)倏凑n題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫(huà)，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)“約”字？

　�。ㄐ枰�預(yù)約。蒙娜麗莎就像真人一樣，只有和真人在一起才能用“約”字。）  還有別的理解嗎？

　　蒙娜麗莎之約就好像他和蒙娜麗莎是朋友，要約在一起相聚一樣，看出了蒙娜麗莎的生命力。

　　生：作者看到這幅畫(huà)心里非常激動(dòng)，是心靈之約。

　　師：好一個(gè)“心靈之約”，畫(huà)面的美對(duì)作者的精神引領(lǐng)，也盡在“約”字之中。

　　想不想多角度地全方位地欣賞一下這幅名畫(huà)，示畫(huà)。

　　師：剛剛我們也與蒙娜麗莎相約，相約在我們城關(guān)小學(xué)。我們知道達(dá)芬奇只創(chuàng)作蒙娜麗莎這幅名畫(huà)嗎？據(jù)我所知，他流傳至今的名畫(huà)就有三十多幅。今天我們非常有幸，我們不僅與蒙娜麗莎相約，還要與他的另一幅名畫(huà)相約。

　　示畫(huà)：母與子

　　如果我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這篇課文，這幅畫(huà)突然就這樣展示在我們的面前，我們也許會(huì)很茫然，因?yàn)槲覀儾恢�道如何去描述去欣賞這幅畫(huà)。好在我們有王克難先生為我們作示范，還教給我們方法。

　　什么方法：從整體到部分，從遠(yuǎn)到近，從看到的到聯(lián)想到的，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　評(píng)價(jià)

　　你看，真棒，他剛才運(yùn)用了什么方法，這叫現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，舉一反三。

　　你抓住了神情來(lái)寫(xiě)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　今天，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)�，我們領(lǐng)略了世界名畫(huà)的無(wú)限魅力，而且精讀了王克難先生的細(xì)膩生動(dòng)的筆法。更可貴的是我們?cè)谕蹩穗y先生的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了一些描寫(xiě)肖像畫(huà)的技法。但愿我們大家都能有或多或少的收獲。

　　作業(yè)

　　1、搜集這蒙娜麗莎幅畫(huà)作的資料，欣賞這幅畫(huà)作。

　　2、選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹，可以是《蒙娜麗莎》，可以是達(dá)？芬奇的其他畫(huà)作，還可以是我們喜歡的畫(huà)作。

　　3、搜集欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。這三項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，選擇一項(xiàng)完成。