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人教版九年級語文上冊《陳涉世家》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的人教版九年級語文上冊《陳涉世家》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版九年級語文上冊《陳涉世家》教學(xué)反思1
《陳涉世家》是九年級語文上冊第六單元一篇篇幅較長、知識點(diǎn)較多的文言文。這一課的講授從文學(xué)常識到重點(diǎn)實(shí)、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內(nèi)涵，可以說是一篇知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的文言文。
對于文言文教學(xué)方面，教師一定要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尤其是這一類故事性情節(jié)性較強(qiáng)、人物形象較為豐滿的文章，老師只作為一個補(bǔ)充和引導(dǎo)的角色存在即可；對基礎(chǔ)知識的掌握，還得靠學(xué)生自己，這需要有好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們感到學(xué)好古文是一件快樂又富有成就感的事；另外，在學(xué)生管理方面，仍然需要我下大量的功夫，我想在跟他們交流時，適當(dāng)?shù)墓膭�，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣應(yīng)該是最為簡單也最為有效地方法；而有效地兼顧了各個層面學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并且使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在成功的體驗(yàn)中進(jìn)取，也是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的途徑。
人教版九年級語文上冊《陳涉世家》教學(xué)反思2
講述這一課，可以“說書”的形式，以陳勝起義為線索，中間穿插的社會背景（秦始皇中央集權(quán)統(tǒng)治）、當(dāng)時形勢（秦二世篡位陰謀、項(xiàng)燕項(xiàng)羽項(xiàng)氏家族）、作者司馬遷的悲慘遭遇（李陵事件的牽連），《史記》名字的由來，《史記》的'分類，相關(guān)歷史、古代文學(xué)史的有關(guān)知識穿插，講歷史故事，學(xué)生自然有興趣聽，不停的問這問那，也有知道的同學(xué)，爭著起來講，有這些做了鋪墊，對于文章的內(nèi)容，讀兩遍學(xué)生基本就弄明白了文章的大義，看著原文大體意思能夠說出來。
后一節(jié)課，分析了一下文章的結(jié)構(gòu)，每一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體會出來陳勝的性格，最后自己能夠總結(jié)概括出，陳勝是怎樣的一個人，所有的問題擺在黑板上，學(xué)生比較喜歡自己去找答案。
這一課上完之后，自己的一點(diǎn)小收獲就是，拓展與古文與之相關(guān)的種種知識，知識的聯(lián)系和穿插可以有效幫助學(xué)生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎(chǔ)知識的掌握，故事聽完就完，基礎(chǔ)知識記得不牢固，反而適得其反的結(jié)果，另外，在穿插與之相關(guān)的課外知識，知道的學(xué)生少之又少，看過《史記》的兩個班就一個人，可以看出學(xué)生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學(xué)生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網(wǎng)，主動去查閱，這樣一來，學(xué)生在找的過程中既可以學(xué)到知識，也能拓寬視野，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)，老師做一個補(bǔ)充和引導(dǎo)的角色。
對基礎(chǔ)知識的掌握，還得靠學(xué)生自己，需要一個好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓他們感到學(xué)習(xí)古文是一件快樂的事，和學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)墓膭�，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。
人教版九年級語文上冊《陳涉世家》教學(xué)反思3
《陳涉世家》是九年級語文上冊第六單元一篇篇幅較長、知識點(diǎn)較多的文言文。這一課的講授從文學(xué)常識到重點(diǎn)實(shí)、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內(nèi)涵，可以說是一篇知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的文言文。
對于文言文教學(xué)方面，教師一定要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尤其是這一類故事性情節(jié)性較強(qiáng)、人物形象較為豐滿的文章，老師只作為一個補(bǔ)充和引導(dǎo)的角色存在即可；對基礎(chǔ)知識的掌握，還得靠學(xué)生自己，這需要有好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們感到學(xué)好古文是一件快樂又富有成就感的事；另外，在學(xué)生管理方面，仍然需要我下大量的功夫，我想在跟他們交流時，適當(dāng)?shù)墓膭�，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣應(yīng)該是最為簡單也最為有效地方法；而有效地兼顧了各個層面學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并且使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在成功的體驗(yàn)中進(jìn)取，也是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。
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