課文荷塘月色教案設計
教學內容分析：
本文是一篇名家名篇，也是一篇優(yōu)美的散文。
教學理念按照新課標的要求，倡導“生”動教學，整體把握散文的美，以讀來賞析文本。
教學目標：
了解相關文學常識，理清全文結構。
培養(yǎng)快速閱讀文章及篩選關鍵詞語的能力。
體會作者情感，領會作者對民族命運的關注。
教學重點：體會作者的情感。
教學難點：賞析理解文章重點詞語的深刻含義。
教學方法：
誦讀法 討論法 問題探究法
教學過程：
一、導入新課
在一次“中學生最喜愛的十大課文”的問卷調查中，名列榜首的就是《荷塘月色》，更有人說《荷塘月色》樹立了現(xiàn)代散文的終極典范。今天我們就和盛名之下的《荷塘月色》來一次親密接觸。
二、整體感知 理清脈絡（行蹤、情感）
用一句話簡述文章的內容。結構美
在家里 去荷塘 觀荷塘賞月色覽四周想采蓮 回到家
“第一節(jié)我悄悄地披了大衫，帶上門出去。妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。
第九節(jié)，——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了�！� 強調圓形結構
找出文中描寫心里感受的句子。情感美
�、龠@幾天心里頗不寧靜。
�、谶@一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。
�、畚仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了。
�、艿珶狒[是它們的，我什么也沒有。
�、葸@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
�、捱@令我到底惦念著江南了。
真可謂“剪不斷，理還亂
又可謂才下眉頭，又上心頭�！�
頗不寧靜 獨處求靜 暫得寧靜（一無所有 惦念江南） 走出寧靜
三、重點賞析 以景解情（荷塘、月色）
觀賞一下給朱自清先生帶來片刻寧靜的荷塘月色。語言美意境美
欣賞散文實際就是一個感悟的過程，一般包括這樣的幾個步驟。朗讀、感受、品味、評論。
第一步：涵泳美讀，感受音樂美。大家潛沉到作品深處，
情隨聲出，聲情并茂，通過對讀音輕重、高低、長短的把握，領會作品蘊藉的美和情�！凹ぐ禾庍�它個激昂，委婉處還它個委婉”
聯(lián)想想象，感受繪畫美。色彩、形狀、高低遠近都在你的腦海中出現(xiàn)。
自由朗讀 個別讀 聽，再讀。
感受它如小夜曲般寧靜優(yōu)美。
選擇自己喜歡的一小節(jié)朗讀。
哪位同學能為我讀一下。
聽聽名家的示范，閉上眼睛想象。
再讀。
第二步，
感受之后，我們進一步的賞析。
挑選自己喜歡的一部分景色或者幾句話賞析。
荷葉“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子” “層層的葉子中間”（1分)
這些句子動用疊字的手法來描寫葉子 (1分），“田田”突出葉子的綿遠不絕，“層層”強調葉子堆疊的情狀，兩個詞生動形象地寫出了荷葉廣而多的特點，（1分）且音韻整齊、和諧、舒緩，讀起來朗朗上口，增加了作者喜愛之情。
“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！�
這句話動用比喻的手法，將葉子比喻成亭亭的舞女的裙，形象生動地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長的形體特點，表達了作者對荷葉的喜愛之情。）
荷花“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀到打著朵兒的”白花擬人化，賦予白花人的裊娜的體態(tài)、羞澀的表情，生動形象地寫出了盛開的荷花嬌小玲瓏、柔美的特點以及花骨朵含苞待放的'特點，表達了作者對荷花的喜愛之情。
“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人�！边@句話連用三個比喻，將白花比喻成明珠、星星和剛出浴的美人，形象生動且多角度地突出了荷花在月光下晶瑩明亮、閃亮繁多、干凈、水靈的特點，傾注了作者對荷花的喜悅之情，讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
博喻：用多個喻體來描寫同一對象。
荷香“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！� 句子動用了通感、比喻的手法寫荷香，用聽覺描寫嗅覺，生動形象地描繪出了荷香在微風的吹拂下，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點，表達了作者淡淡的喜悅之情。
月光月光月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
“瀉” 是“流瀉”“流動”的意思（1分)作者運用擬物的手法，說月光像流水一樣由上直瀉而下（1分），形象生動地寫出了月光一瀉無余、流動、輕柔的特點，表達了作者對月光的喜愛之情（1分）�！罢铡睘椤罢丈洹钡囊馑�，意思直白，范圍狹窄，呆板沒有動感，不能與“流水”相照應。（1分）
霧葉花薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。
“籠－蓋罩 蒙遮” （3分）“浮”有“漂浮、懸浮”的意思（1分），寫出了霧的薄、輕和朦朧地懸浮在荷塘上方不太高的地方，與“輕紗”一樣的青霧的意境相合（1分）�！吧弊诛@得霧似乎正在升空而去，動勢太大，速度太快，不合情境，沒有輕柔之美感。（1分）寫出了霧的輕、薄、透、朦朧（1分），正合“輕紗”的比喻。 “籠”字有“輕輕環(huán)抱” 的意思（1分）， “蓋、罩、蒙、遮”都顯得過于密實、厚重。（1分）
酣眠指天上沒有云遮擋，明月朗照，滿月的狀態(tài)
小睡月光被淡淡的云籠罩著，不能朗照的狀態(tài)。
瀉——頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。
光影 “塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲�！�
作者用通感手法寫光與影，用聽覺描寫視覺，生動地寫出光與影內在的和諧、幽美的特點，寫出了月光的溫和，表現(xiàn)了作者對月光的喜愛之情。作者動用比喻手法，把光與影的協(xié)調比喻為名曲。形象生動地寫出了光與影的和諧優(yōu)美。
表達作者對月色的喜愛。（1分）
小結：語言美修辭美、煉字美、疊詞美
意境美素雅朦朧靜美
荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，
月色如水，月光如霧，月景如歌……
四、探究不平靜（論世、知人）
王國維先生說一切景語皆情語。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。
朱自清先生荷塘月色也只給了朱自清先生片刻的寧靜。究竟因何她才下眉頭卻上心頭，剪不斷，理還亂呢。
論世
這篇文章寫于什么時候——1927年7月。
先來看看他寫于1927年9月17日的一封信：這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。
究竟什么讓他心亂如麻呢?
1927年7月，蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶惶然，看不前進的方向。
作者在此想躲開惱人的現(xiàn)世，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。
知人
1、19歲考入北大哲學系；
2、27歲任清華大學教授；
3、詩人、散文家、學者
4、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。
1948年8月12日因胃病辭世，倒在蔣家王朝的最后一個冬天，也倒在新中國的晨曦之中。
自立自強自愛自重
清正清貧清白清廉
【課文荷塘月色教案設計】相關文章：
朱自清《荷塘月色》課文07-31
荷塘月色課文讀書心得12-14
有關荷塘月色課文原文10-21
《荷塘月色》教案設計05-08
荷塘月色教案設計09-21
《荷塘月色》課文教學反思10-06
人教版高中語文荷塘月色課文09-23
《荷塘月色》課文疑難解析范文03-19
課文《咬文嚼字》教案設計精選07-31