《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典（15篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的.小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4、導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
（二）初步認(rèn)形。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫(xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
2、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
②師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
1、做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏谩�
2、匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、�、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。
2．正確讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)的拼讀。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬�、課前律動(dòng) 輕松愉悅
同學(xué)們，聽(tīng)健康爺爺高興地手舞足蹈起來(lái)了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來(lái)吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導(dǎo)入，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母?jìng)冞�在家里呢？我們請(qǐng)單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過(guò)的ai ei ui又該住哪個(gè)家呢？誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的？
（三）、學(xué)習(xí)新知，穩(wěn)中取勝，步步為營(yíng)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的'第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？
�。�1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級(jí)學(xué)生年齡小，運(yùn)用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習(xí)ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
�。ㄐ∈种缸x、指名讀、齊讀、抽讀）
�。ㄋ模善淳毩�(xí)、游戲拓展：
�、闭J(rèn)讀聲母。
2、打開(kāi)書(shū)拼讀音節(jié)。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開(kāi)火車拼）
4、練讀帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
�。ㄎ澹�、游戲激趣，鞏固知識(shí)，體驗(yàn)成功。
（現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師和大家來(lái)做個(gè)游戲，小朋友們看音節(jié)，做動(dòng)作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
1、購(gòu)物超市。
（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰(shuí)當(dāng)售貨員？同學(xué)們要買的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫(xiě)出來(lái)了。你們把它們拼一拼，問(wèn)一問(wèn)售貨員有沒(méi)有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現(xiàn)：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復(fù)韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復(fù)韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
（七）、回歸整體，小結(jié)全文
1、小結(jié)板書(shū)。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。
來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。 （課件出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü）（齊讀）
師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？（課件出示ai、ei、ui）
導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？
二、教學(xué)ao ou iu
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境圖
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。
�。ㄕn件出示情境圖）
圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗銖哪膬嚎闯鰜?lái)的？（看圖講故事，課件出示兒歌：身穿小棉襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
ao ou iu就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。板書(shū)課題
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ao
1、看看ao是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么讀呢？（課件出示：ao的讀音）
2、自己試試看，指名讀，齊讀，男女生讀
3、 ao的四聲。（齊唱標(biāo)調(diào)歌）自由讀，同桌指讀，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。（游戲：你問(wèn)我答）組詞讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ou
1、ou的讀音；
2、比較ou和ao的發(fā)音不同點(diǎn)；
3、同桌搭檔練習(xí)；
4、ou的.四聲。說(shuō)說(shuō)為什么加在o的頭上。（標(biāo)調(diào)歌）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)iu
1、iu的讀音強(qiáng)調(diào)：讀iu時(shí)，先發(fā)：“i”的音，然后滑向“ou”的音，口形由扁到圓到尖。
2、“iu”與“ui”比較兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
3、iu的四聲強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。（標(biāo)調(diào)歌）同桌練習(xí)“你問(wèn)我答” iū，iū，什么iū，優(yōu)秀的優(yōu)；
iú，iú，什么iú，小魚(yú)的魚(yú)；
iǔ，iǔ，什么iǔ，朋友的友；
iù，iù，什么iù，左右的右。
搭檔上臺(tái)表演組詞歌，評(píng)選“最佳搭檔” 。
4、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。 “比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
三、課間操師生做聲調(diào)操。
四、現(xiàn)在我們玩累了，把韻母送回家吧，知道它的家在哪嗎？
師邊板書(shū)邊總結(jié)，學(xué)生在書(shū)上41頁(yè)描紅，臨寫(xiě)。
五、初步感知音節(jié)
1、小朋友們，你知道嗎，ao ou iu今天也來(lái)到了我們中間，就藏在這兒呢？你知道它藏在哪嗎？（出示課件：學(xué)生姓名）
找出我們的新朋友“ao ou iu”（音節(jié)中的韻母）自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報(bào)。
2、擴(kuò)展練習(xí)
兒歌：拍皮球找出兒歌中的“ao ou iu”，拼讀音節(jié)，練讀兒歌。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiǎo niú”。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ɑo ou iu的正確認(rèn)讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節(jié)的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
4.過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。）
二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的.發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。
1.情境導(dǎo)入。
導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？（預(yù)設(shè)：一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。）
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？
(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。
(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。（預(yù)設(shè)：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。）
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車讀。
3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習(xí)聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏�，�?tīng)得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車讀。
3.四聲練習(xí)。
(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。
�。A(yù)設(shè)：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的'東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼�？�，誰(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、 第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時(shí)，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到他們，千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
�。薄�(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
３、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。
二、學(xué)習(xí)聲母ao
�。薄⒆帜竌o的發(fā)音：
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)�！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào�！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來(lái)發(fā)ao。
（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母ao的書(shū)寫(xiě)：
（播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ao的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ao”？占哪個(gè)格？
師：字母ao由a和o組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)o。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母ou
�。�、字母ou的發(fā)音：
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸�，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來(lái)發(fā)ou。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母ou的書(shū)寫(xiě)：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ou的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ou”？占哪個(gè)格？
師：字母ou由o和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)o，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母iu
�。�、字母iu的發(fā)音：
師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫(huà)的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的'“友”韻母也是iu。大家一起來(lái)發(fā)iu。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母u的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。
（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母iu的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“iu”？占哪個(gè)格？
師：字母iu由i和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)i，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。
（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀
�。�、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào
�。病⒄�(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào
�。场⒄�(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào
�。�、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀
１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu
�。�、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
�。�、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀
�。�、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù
�。�、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù
３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹(shù)”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù
４、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀
�。薄⒄�(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
�。病⒄�(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過(guò)橋”的“橋”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
�。�、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
�。�、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，iu標(biāo)在u上面。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
（1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規(guī)律讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。
�。�2）識(shí)記形
在識(shí)記復(fù)韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識(shí)記復(fù)韻母的形是個(gè)比較好的方法。
（3）四聲練習(xí)
在四聲練習(xí)方面，正確認(rèn)讀 ao ou iu 的四聲了解標(biāo)調(diào)規(guī)律是本課的重點(diǎn)，例如：ao 的四聲，可以借助手勢(shì)、詞語(yǔ)“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準(zhǔn)四聲，借助標(biāo)調(diào)兒歌，強(qiáng)調(diào) i、u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動(dòng)作、熟字或圖片來(lái)讀準(zhǔn)音節(jié)。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識(shí)字
字音：
在識(shí)字方面，“橋”的認(rèn)讀是難點(diǎn)，如：“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準(zhǔn)字音�？梢越柚匆�、 觀察圖片和生活中識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。通過(guò)拼讀和多次復(fù)現(xiàn)識(shí)記好生字。
字形：
正確識(shí)記“小”“橋”“臺(tái)”三個(gè)字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)生活中小的事物如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記，“橋”可以借助生活中識(shí)字來(lái)識(shí)記，有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。“臺(tái)”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，出示地圖指認(rèn)“臺(tái)灣省、臺(tái)北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺(tái)”“窗臺(tái)”“臺(tái)燈”等圖片和詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過(guò)拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。臺(tái)灣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)和陌生，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生你對(duì)臺(tái)灣有什么了解，再出示地圖，了解臺(tái)灣的地理位置，知道臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分，出示圖片了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
4. 書(shū)寫(xiě)板塊
在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞 xiǎo niú，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱，將所有字母寫(xiě)完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細(xì)觀察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)好音節(jié)詞。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
1. 標(biāo)調(diào)兒歌。
2. 臺(tái)灣島地圖和自然景觀圖片。
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個(gè)復(fù)韻母，猜對(duì)了大聲跟讀，復(fù)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母。
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？
�。A(yù)設(shè)：根據(jù)口型變化猜到的）
是呀，復(fù)韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來(lái)讀好它。（課件：出示三個(gè)復(fù)韻母）
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，規(guī)范口型，為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)話
三個(gè)復(fù)韻母朋友給我們帶來(lái)了一幅情境圖，你能完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
（預(yù)設(shè)：我從圖中看到了一只小狗帶著小貓?jiān)诤Ｉ蟿澐�，一只海豹在海里游泳，海面上漂著一個(gè)皮球，遠(yuǎn)處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達(dá)中會(huì)用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。
2. 活動(dòng)二：我是探險(xiǎn)家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線索，看看哪位探險(xiǎn)家能夠發(fā)現(xiàn)線索，找到寶藏。（課件：出示一個(gè)寶箱）
活動(dòng)要求：（課件：出示活動(dòng)要求）
�。�1）與伙伴一起觀察情景圖，尋找線索，發(fā)現(xiàn)隱藏著的復(fù)韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認(rèn)讀復(fù)韻母，探究復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�3）編個(gè)打開(kāi)寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報(bào)流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（小貓），我想到了復(fù)韻母（ao），請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的？請(qǐng)學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(預(yù)設(shè)：剛開(kāi)始的時(shí)候，嘴巴張開(kāi)，就像是a的口型，后來(lái)嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！教師慢動(dòng)作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀察對(duì)方的口型變化。
4. 同法學(xué)習(xí)ou iu：
教師相機(jī)指導(dǎo)ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對(duì)齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
（課件繼續(xù)出示：o u ou i u iu）
在觀察口形變化中，在傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過(guò)剛才的探險(xiǎn)家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，還能讀準(zhǔn)它們的音，這三個(gè)可愛(ài)的復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來(lái)和大家見(jiàn)面了！
1. 出示標(biāo)調(diào)ao ou iu說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)：它們都帶上了聲調(diào)。）
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些聲調(diào)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：標(biāo)調(diào)的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎？
其實(shí)標(biāo)調(diào)是有規(guī)律的，還記得我們的標(biāo)調(diào)兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標(biāo)調(diào)兒歌）
3. 練習(xí)： iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢？
4. 練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
都讀對(duì)了，在四聲旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調(diào)的復(fù)韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1. 活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)音節(jié)，圈出自己拼讀困難的`。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
（3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開(kāi)火車讀
3. 拼讀檢測(cè)，落實(shí)評(píng)價(jià)。（課件出示：活動(dòng)要求隱去，隨機(jī)出示音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)的19個(gè)音節(jié)，小組開(kāi)火車進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測(cè)。
兩人一組拼讀42頁(yè)音節(jié)，全對(duì)在書(shū)上音節(jié)旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了圈出來(lái)反復(fù)練習(xí)。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調(diào)復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢！
4. 活動(dòng)二：動(dòng)物園尋寶（課件出示：動(dòng)物園場(chǎng)景圖片）
下發(fā)動(dòng)物園場(chǎng)景圖學(xué)習(xí)單，學(xué)生在動(dòng)物名稱中自主尋找由本課復(fù)韻母的組成音節(jié)圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
預(yù)設(shè)：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“小、橋”
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對(duì)了嗎？
（2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對(duì)應(yīng)起來(lái)連一連嗎？
2. 借助表達(dá)和不斷復(fù)現(xiàn)識(shí)記“小”
聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些小的事物？如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。 （課件出示：小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)的圖片和文字……）
3. 生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“橋”
（1）生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“橋”這個(gè)字？
�。A(yù)設(shè)：原校名、地名、立交橋的名稱……）
�。�2）出示生活場(chǎng)景圖片指認(rèn)。（課件：出示下列圖片）
小結(jié)：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認(rèn)讀“臺(tái)”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識(shí)記“臺(tái)”
�。�1）借助圖片多次復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)識(shí)記“臺(tái)”。
出示“臺(tái)灣島”“臺(tái)燈”“領(lǐng)操臺(tái)”圖片。
臺(tái)灣島在我國(guó)的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺(tái)”說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：電視臺(tái)、講臺(tái)、臺(tái)風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚(yáng)白帆，飄啊飄啊到臺(tái)灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞xiǎo niú
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫(xiě)（課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個(gè)音節(jié)詞？（xiǎo niú）獨(dú)對(duì)有驚喜呦�。ㄗx對(duì)出示小牛圖）
說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)小牛？提示孩子說(shuō)完整話。（預(yù)設(shè)：我在農(nóng)村的田地里見(jiàn)過(guò)小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見(jiàn)過(guò)小�！�
接下來(lái)我們就一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節(jié)詞，我們先來(lái)寫(xiě)xiǎo ，注意這是個(gè)三拼音節(jié)，先寫(xiě)聲母x占中格,再在中格和上格寫(xiě)i，接著在中格寫(xiě)ao，兩個(gè)韻母寫(xiě)緊湊，最后標(biāo)上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫(xiě)的時(shí)候x和介母i復(fù)韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候要占滿格。
第二步：擺正姿勢(shì)，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2. 書(shū)寫(xiě)音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)會(huì)寫(xiě)了，相信第二個(gè)音節(jié)大家一定沒(méi)有問(wèn)題，按照剛才的方法自己寫(xiě)niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．在情境中，通過(guò)自主探究、有效合作學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。
3．語(yǔ)言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字，培養(yǎng)生活識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向
1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個(gè)復(fù)韻母娃娃跳著出來(lái)了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì)發(fā)音方法。
3．今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎？
二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音
【ɑo】
1．情境導(dǎo)入
今天的課堂上，老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了幾位可愛(ài)的小伙伴，看看是不是認(rèn)識(shí)他們呢？（出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物）快快打個(gè)招呼吧！（孩子們不太理解奧運(yùn)會(huì)，但對(duì)于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運(yùn)會(huì)吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說(shuō)話的欲望。）
你了解他們嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運(yùn)會(huì)旗幟，奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說(shuō)“奧運(yùn)會(huì)”，齊說(shuō)。
2．探究發(fā)音
出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。
學(xué)生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？
復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說(shuō)道：有ɑ出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。
4．福娃牽手來(lái)拼音（練習(xí)聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節(jié)朋友來(lái)啦！多可愛(ài)啊，試著叫叫他們的名字�。ㄕn件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來(lái)了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續(xù)
奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式開(kāi)始了，（出示奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式錄像）來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒將歡聚一堂，看——有來(lái)自世界各大洲的運(yùn)動(dòng)員，有來(lái)自我們亞洲的（學(xué)生跟說(shuō)“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說(shuō)“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說(shuō)“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說(shuō)“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說(shuō)“大洋洲”），這么多運(yùn)動(dòng)員，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，來(lái)到北京，參加奧運(yùn)會(huì)。
比賽開(kāi)始了，項(xiàng)目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國(guó)健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jī)，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jī)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2．嘗試發(fā)音
小朋友會(huì)說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的.發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開(kāi)小火車讀。
3．四聲練習(xí)
強(qiáng)調(diào)“ｉ、ｕ一起標(biāo)在后�！�
課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅說(shuō)一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。
iū ，iū， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，
iú ，iú ，運(yùn)動(dòng)健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會(huì)說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì)讀復(fù)韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì)聽(tīng)還會(huì)分析。
老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(zhǎng)，你聽(tīng)聽(tīng)，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。
2．學(xué)習(xí)發(fā)音
指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。
�。ㄏ劝l(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開(kāi)火車讀。
3．帶調(diào)認(rèn)讀
學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開(kāi)心也別慪氣。
4．練習(xí)聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。
2．學(xué)生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區(qū)別ui與iu。
板書(shū)：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)
看，比賽場(chǎng)上，藝術(shù)體操比賽開(kāi)始了，我們小朋友也快快來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉鍛煉吧�。ㄐ‰u健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，學(xué)生跟著一起做運(yùn)動(dòng)。）
四、快樂(lè)奧運(yùn)，練習(xí)鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛(ài)運(yùn)動(dòng)，要帶著小朋友參加快樂(lè)奧運(yùn)會(huì)啦！
1．快樂(lè)神槍手（認(rèn)讀帶調(diào)韻母）
首先來(lái)的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓?lè)射擊呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學(xué)生讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2．快樂(lè)前滾翻（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）
看，晶晶也來(lái)了，她要帶我們參加快樂(lè)前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。
3．快樂(lè)摘蘋(píng)果（讀音節(jié)組詞）
看，迎迎來(lái)啦！他說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋(píng)果，送給運(yùn)動(dòng)員，你們說(shuō)好嗎？（出示圖片：一棵大蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的蘋(píng)果，帶調(diào)的音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果上，學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié)，再用這個(gè)音節(jié)組詞。說(shuō)對(duì)了，小朋友說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，蘋(píng)果由你送；如果不對(duì)，就說(shuō)：蘋(píng)果還沒(méi)熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認(rèn)識(shí)生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。
在認(rèn)讀到hǎo時(shí)，當(dāng)學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字�！皟鹤优畠鹤钭詈谩薄ⅰ芭幼詈谩钡鹊�。說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀男⿻r(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：?jiǎn)柡�，你好，好人好事，學(xué)習(xí)好，身體好，大家好……
4．快樂(lè)大采購(gòu)
今天小朋友又是運(yùn)動(dòng)，又是摘蘋(píng)果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點(diǎn)好吃的，看誰(shuí)最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后，點(diǎn)擊音節(jié)詞就會(huì)變成該音節(jié)詞代表的實(shí)物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過(guò)自己的努力，滿載而歸啊！
五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)
課件出示：貝貝也來(lái)了，他說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，快樂(lè)奧運(yùn)真快樂(lè)，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的字寫(xiě)得漂漂亮亮，那就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。
2．牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些復(fù)韻母時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫(xiě)中間。
3．嘗試書(shū)寫(xiě)：學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)一個(gè)，實(shí)物展臺(tái)上評(píng)議。
4．范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后學(xué)生繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
5．同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
�。�、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
２、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的.頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
�。�、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè)，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
４、識(shí)記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)?zhēng)妆�，多�?xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？矗虻诫娔X里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
�。�、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋(píng)果，認(rèn)對(duì)了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)10
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，會(huì)讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。
（二）自主探究
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識(shí)它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請(qǐng)小老師帶著大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請(qǐng)同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的'全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習(xí)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ㄎ澹┛磮D識(shí)字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1．伴隨著歡樂(lè)的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)�？纯茨抢镉惺裁葱�(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
（六）練習(xí)書(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（要寫(xiě)字，擺姿勢(shì)；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。
5．評(píng)價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧�。� 那就讓 老師來(lái)給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話”。
�。ㄐ〗Y(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的'第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說(shuō)：“你們都讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在ou也要戴四頂帽子了。你們來(lái)幫幫我吧！”小朋友，誰(shuí)愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
�。ㄐ〗Y(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
1、讀準(zhǔn)音。第三個(gè)復(fù)韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復(fù)韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
2、讀四聲。現(xiàn)在，我們來(lái)給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對(duì)嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰(shuí)搶到后面的位置，誰(shuí)就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過(guò)河游戲
還記得快樂(lè)的拼音樂(lè)園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè)園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油�。�
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說(shuō)說(shuō)你們?cè)跁?shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說(shuō)話”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè)園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫�。繉�(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）吃飽了沒(méi)？我們得上車回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè)園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè)的拼音樂(lè)園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>
2、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
�。ǘ�、引出課題
1、師：小朋友們的知識(shí)學(xué)得真牢固，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖。
出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個(gè)今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤(pán)語(yǔ)境歌）
相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲裁匆路浚喗q襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟�(shū)：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
�、苤该x，注意糾正讀錯(cuò)的'音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢(shì)讀）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個(gè)復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說(shuō)加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
�、坌〗Y(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫(xiě)字操。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家做段寫(xiě)字操吧！
7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）引導(dǎo)看書(shū)上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要想寫(xiě)好要注意什么。
�。�2）邊范寫(xiě)邊講解。
�。�3）在音樂(lè)中描紅。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
②指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。
�、芫氉x標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1、分類出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的.拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復(fù)習(xí)鞏固。
《摘蘋(píng)果》：將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時(shí)課
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、導(dǎo)入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）
6、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習(xí)效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法。
1、教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠看圖說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1. 教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的'四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習(xí)。
1. 看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調(diào)的 ao ou iu。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2. 學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
�、� 說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫(xiě)中間。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1. 做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、� 匯報(bào)交流。
�、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、� 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？
�。病⒔處煼蹲x兒歌。
�。场⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。础摹靶�(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
�。�、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
�。�、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
３、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。
�、� 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的`游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
�。薄⒎诸惓鍪疽艄�(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
�。�、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
４、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
�。�、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋(píng)果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
�。�、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字
１、教師范讀兒歌。
�。病⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
３、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）
６、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。
７、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
８、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法
�。�、教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
�。病W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
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