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《一匹出色的馬》教學(xué)反思（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《一匹出色的馬》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 1
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的'想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話(huà)場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來(lái)激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過(guò)朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過(guò)妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 2
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫(xiě)文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說(shuō)的'，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個(gè)句子的畫(huà)面，來(lái)讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與生活體驗(yàn)，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對(duì)、教精、教細(xì)，說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 3
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進(jìn)而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說(shuō)話(huà)，沒(méi)有閱讀。
3、在授課過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語(yǔ)言不夠精煉，教師說(shuō)的多學(xué)生反而聽(tīng)得少。
改進(jìn)措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的.動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的`專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
5、精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語(yǔ)文之春。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 4
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說(shuō)出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的.層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫(xiě)學(xué)生喜歡的`景物時(shí)，不應(yīng)過(guò)多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀(guān)比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱(chēng)它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿(mǎn)智慧的關(guān)愛(ài)方式的理解。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 5
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時(shí)就覺(jué)得課文淺顯易懂，沒(méi)什么特別需要特別留意的，于是并沒(méi)有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問(wèn)題的教學(xué)思路，就想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒(méi)啥精神。首先是讀的問(wèn)題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽(tīng)得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺(jué)這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時(shí)間較長(zhǎng)，但對(duì)感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問(wèn)題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒(méi)有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進(jìn)了好多我的.個(gè)人見(jiàn)解，哎！）
這堂我覺(jué)得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒：不要認(rèn)為文本簡(jiǎn)單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子！對(duì)待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間！珍惜課堂，抓住效率，力爭(zhēng)一課一得！
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 6
結(jié)合二年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，這節(jié)課的導(dǎo)入我采用了歌曲導(dǎo)入的方式來(lái)進(jìn)行。
孩子們?cè)跉g快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿(mǎn)生機(jī)的，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的`桃花，解凍的小溪，從南方飛回來(lái)的燕子……一切美極了！我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)春天的，讓我們大家先來(lái)了解一下作者吧！陳伯吹――被稱(chēng)為“東方安徒生”，他的其它作品如：《一只想飛的'貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，多積累。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學(xué)生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)出對(duì)這個(gè)詞的理解，課文中對(duì)于出現(xiàn)的：“異�！�、“戀戀不舍”、“不作聲”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生可以多積累，運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
第一自然段中，寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，以及描寫(xiě)春天郊外的美景，引領(lǐng)學(xué)生多讀，有感情地朗讀。課文中間說(shuō)妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒(méi)有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”――一根柳樹(shù)枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當(dāng)作是自己的“馬”，體會(huì)課文中“妹妹”的開(kāi)心，在重新有了目標(biāo)動(dòng)力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
課文講到最后，請(qǐng)孩子們講講本節(jié)課的收獲，孩子們回答：要心中有目標(biāo)，才能進(jìn)步……不要害怕遇到困難，要想辦法克服它……遇到困難，要讓自己充滿(mǎn)動(dòng)力，堅(jiān)持到底，就會(huì)成功……
本節(jié)課完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課在輕松快樂(lè)的氣氛下，孩子們學(xué)到了很多。以后在課堂中，我會(huì)從孩子的視角來(lái)備課，安排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 7
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿(mǎn)生活情趣，春景的.描寫(xiě)和人物的對(duì)話(huà)，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)者從基于識(shí)字與寫(xiě)字、基于閱讀和基于口語(yǔ)交際三個(gè)方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)者根據(jù)文章的.前三自然段重點(diǎn)寫(xiě)景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，突破點(diǎn)為通過(guò)分角色對(duì)話(huà)體會(huì)妹妹的心情變化。
作者以馬為話(huà)題展開(kāi)談話(huà)，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題。由于是二年級(jí)課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過(guò)想象畫(huà)面感受文本品讀句子，借助詞語(yǔ)來(lái)理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開(kāi)討論，隨文識(shí)字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫(xiě)春天美景的句子，抄寫(xiě)在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會(huì)學(xué)有所得。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 8
我們本周學(xué)習(xí)了三篇課文《一匹出色的馬》《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，反思了一下自己的教學(xué)。
一、識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)孩子的重點(diǎn)目標(biāo)，雖然本周課堂時(shí)間壓縮十分鐘了，但是識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)間依然充足，識(shí)字方法多樣，學(xué)生學(xué)得還是很扎實(shí)。這幾位老師給學(xué)生學(xué)習(xí)生字和學(xué)習(xí)課文的時(shí)間做到了各占一半，反思自己教學(xué)時(shí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)間少了點(diǎn)，總覺(jué)得，這生字這么簡(jiǎn)單學(xué)生一學(xué)就會(huì)了，解讀文本的時(shí)間多了點(diǎn)，總想給學(xué)生多講一些，講深一些，缺忽視了他們的年齡特點(diǎn)，能不能接受這么多。
二、理解詞語(yǔ)
理解詞語(yǔ)是理解句子、理解課文的`基礎(chǔ)。每位老師都帶領(lǐng)學(xué)生理解了文中一些重點(diǎn)詞的含義，或是聯(lián)系上下文理解，或是換近義詞理解，或者直接出示名詞解釋。例如：在《一匹出色的馬》一課，河水碧綠碧綠的，田野蔥蔥綠綠，這樣的景色不是一般的美，是特別美，就叫“異�！泵利�。這樣特別美麗的景色，你看了，舍得走么？文中的一家人也舍不得離開(kāi)，用文中的一個(gè)詞就是“戀戀不舍”，“戀”，心字底，從心里舍不得離開(kāi)。這樣聯(lián)系上下文理解“異�！焙汀皯賾俨簧帷钡暮x。又如：“大街小巷”，這個(gè)詞很有意思，有一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成�！敖帧焙汀跋铩笔且粚�(duì)近義詞，但兩個(gè)字的含義又不完全一樣，通過(guò)圖片對(duì)照，理解“街”就是寬闊的道路，“巷”就是狹窄的街道。我覺(jué)得自己這方面抓的稍微欠缺，而且近兩年期末考試也總考名詞解釋?zhuān)院蠼虒W(xué)中要經(jīng)常設(shè)計(jì)這項(xiàng)內(nèi)容。
三、指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。例如：在《一匹出色的馬》一文中，妹妹不想走路，想讓爸爸媽媽抱，爸爸媽媽回答時(shí)的語(yǔ)氣是不一樣的。爸爸聰明而有智慧，要讀出爸爸的認(rèn)真與親切，鼓勵(lì)與期待。在《神州謠》一課，“我神州，稱(chēng)中華。山川美，可入畫(huà)�！币x出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自豪的感情。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的備課又有了一個(gè)方向，就是以后教學(xué)內(nèi)容要以本為本，雖然自己的課堂還有很多做的不到位的地方，但我會(huì)繼續(xù)努力的。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 9
人的第一印象是很重要的，而教師所要做的是在課堂45分鐘內(nèi)盡可能的把準(zhǔn)確的要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，而這種傳達(dá)不應(yīng)該是“灌”，而是基于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)理解，關(guān)鍵句周到分析后自然得出的結(jié)論，否則效果就不好。而我恰恰因?yàn)槭瞧盼亩鲆暳诉@點(diǎn)，扮演了拔苗助長(zhǎng)的.角色，其結(jié)果可想而知。古文是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，其精湛的描寫(xiě)技藝，更是人物形象分析，景物描繪的典范，所以我深刻反省......
總之，公開(kāi)課要公開(kāi)的是什么？是自己的創(chuàng)意作秀還是我們平時(shí)真實(shí)的課堂風(fēng)采？我曾經(jīng)以為是前者，所以每每上公開(kāi)課，常常絞盡腦汁，希望能夠出奇制勝。但是后來(lái)我慢慢地明白了，不管我們的設(shè)計(jì)多么經(jīng)典，能體現(xiàn)在課堂上才是硬道理，所謂“是馬是驢，總要拉出來(lái)遛一遛”。在備好課文內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如這個(gè)“也”字，對(duì)它的語(yǔ)氣的`理解和把握是備課備不出來(lái)的，而最終的解決卻是從學(xué)生的身上找到突破口，雖然看起來(lái)好像是“靈光乍現(xiàn)”，但這是建立在對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)之上的，這種能力的增強(qiáng)需要不斷提高自身的修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 10
本課是我們初一語(yǔ)文組應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的思想引導(dǎo)下而上的一節(jié)課。是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的研究課。從學(xué)生的角度看，課堂上能夠積極參與，大膽發(fā)言，準(zhǔn)備充分，聲音洪亮，表情自然。這是我們課改取得的成就。我欣喜的看到學(xué)生們敢說(shuō)了，愛(ài)說(shuō)了，會(huì)說(shuō)了。有了自己的思想，有了自己的見(jiàn)解。從教師的角度看，我改變了自己過(guò)去放不開(kāi)，講的`多的做法，把課堂還給了學(xué)生，讓他們?nèi)フ故咀晕�，增�?qiáng)自信，發(fā)表見(jiàn)解，激活思維。
不足是時(shí)間分配不合理，讀文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可以選讀。創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)點(diǎn)評(píng)的少，抓特征時(shí)缺少條理。
總之，我對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的掌握還不熟練，導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)還沒(méi)處理好，技術(shù)層面的問(wèn)題還沒(méi)研究深和透。我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高業(yè)務(wù)水平，早日在課改中成熟。
《一匹出色的馬》教學(xué)反思 11
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的'童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會(huì)到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號(hào)召居家隔離病毒，原本快樂(lè)祥和的春節(jié)變得漫長(zhǎng)而無(wú)聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來(lái)的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂(lè)，忘記勞累。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽?xiě)B(tài)度的對(duì)比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
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