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幼兒園小班教案《游公園》含反思（精選6篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班教案《游公園》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班教案《游公園》含反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1：通過(guò)活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
2：能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)別人和自己的行為。
3：考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4：幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1：了解正確的游園規(guī)則。
2：通過(guò)評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，形成正確的愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小樹(shù)模型、樹(shù)葉剪紙、蘋(píng)果卡片、花朵、模擬魚(yú)池、模擬商店、各種零食模型
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)，引出課題。
1、秋天來(lái)了，帶孩子們到公園游玩。
2、先讓孩子們自由游玩。（有的孩子把蘋(píng)果摘下來(lái)，有的孩子把花朵掐了，有的孩子把手伸進(jìn)魚(yú)池逮魚(yú)，有的孩子用小手扯樹(shù)葉，有的孩子買(mǎi)零食吃，但把零食吃了后的'袋子到處亂扔。）
3、讓孩子們看看現(xiàn)在的公園什么樣了？（樹(shù)上沒(méi)有蘋(píng)果了，樹(shù)葉也少了好多，花兒沒(méi)有了，魚(yú)兒奄奄一息，地上零食袋子到處都是。）
二、引導(dǎo)幼兒討論自己和別人行為的對(duì)錯(cuò)。
1、這樣的公園還有人來(lái)玩兒?jiǎn)�？你喜歡這樣的公園嗎？
2、那么孩子們說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里？學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人和自己的做法，應(yīng)該怎樣做？
3、糾正錯(cuò)誤，恢復(fù)公園原貌，在老師的帶領(lǐng)下，再游一次公園。（孩子們不摘蘋(píng)果，不扯樹(shù)葉，把開(kāi)始摘的蘋(píng)果和扯的樹(shù)葉粘在樹(shù)上，不掐花，不逮魚(yú)，吃的零食袋子都放在自己的包包里。有的孩子還把地上的垃圾主動(dòng)撿起來(lái)放到垃圾桶里，有的孩子還把彎了的小樹(shù)扶正。）
三、引導(dǎo)孩子回憶自己平時(shí)上公園是怎么玩兒的？怎么做的？自己有沒(méi)有做的不好的地方？如果別人做的不好的行為該怎么辦？
四、加深體驗(yàn)：我和媽媽上公園
由老師扮演媽媽?zhuān)恍┬∨笥寻缪萦慰�，媽媽帶著幾個(gè)孩子上公園玩兒，游客故意做出一些折樹(shù)，采花，扔紙屑的行為，讓幼兒來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，并培養(yǎng)幼兒大膽制止這種不良的行為。從而加深幼兒印象，自覺(jué)自發(fā)的愛(ài)護(hù)環(huán)境，達(dá)到活動(dòng)的目的。
教學(xué)反思
在這個(gè)活動(dòng)中，由于是小班孩子，他們的認(rèn)知有限，說(shuō)話(huà)能力也不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)時(shí)，效果不是很理想�？赡芪疑婕暗膬�(nèi)容有點(diǎn)多，讓孩子們一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，有的孩子一整堂課都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，沒(méi)有起到全面引導(dǎo)教育的作用。還有就是覺(jué)得對(duì)孩子啟發(fā)不夠，孩子認(rèn)識(shí)不夠深入。以后在設(shè)計(jì)此類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我想我會(huì)吸取這次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求內(nèi)容恰當(dāng)，容量合適，主題鮮明，讓孩子們易于接受。而且最好就是真正帶孩子們到公園去，那樣實(shí)際的參與效果遠(yuǎn)比這種模擬教學(xué)效果好得多。“實(shí)踐出真知嘛”其實(shí)兒童更需要這種親身經(jīng)歷的教育教學(xué)氛圍。以后會(huì)努力朝這個(gè)方向發(fā)展。
幼兒園小班教案《游公園》含反思 篇2
游戲目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過(guò)合作共同建構(gòu)完成主題。
2、鞏固幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集體面前表現(xiàn)。
游戲準(zhǔn)備：
1、教師布置好游戲場(chǎng)景。
2、結(jié)構(gòu)材料：雪花片、立體建構(gòu)積木等。若干輔助材料：皺紋紙、硬板紙、罐子等。
游戲指導(dǎo)：
一、手指游戲?qū)?/p>
1、復(fù)習(xí)手指游戲《點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)》。
2、春天的公園會(huì)有些什么呢？
二、引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，想象鼓勵(lì)創(chuàng)造
1、老師這里有幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)用各種材料來(lái)建構(gòu)一下。
2、出示圖片，介紹建構(gòu)內(nèi)容及材料運(yùn)用。
三、交代建構(gòu)要求：
�、傥覀冏呗窌r(shí)在哪兒走？
�、谂龅沽藙e人的積木怎么辦？
�、劢�(gòu)時(shí)聲音要小點(diǎn)，完成了要學(xué)會(huì)收拾。
幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
四、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)
教學(xué)反思
幼兒在活動(dòng)中首先能對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感興趣，能積極大膽地進(jìn)行建構(gòu)，活動(dòng)中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設(shè)置小柵欄、拼插各中大型玩具及設(shè)施，想象力豐富，布局較合理。個(gè)別幼兒需要老師的.指導(dǎo)與幫助，活動(dòng)中老師應(yīng)在引導(dǎo)幼兒建構(gòu)的同時(shí)，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。
幼兒園小班教案《游公園》含反思 篇3
小班下學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲第一階段目標(biāo)
1. 喜歡建構(gòu)游戲，能按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。
2. 能正確使用建構(gòu)材料，初步學(xué)會(huì)使用輔助材料。
3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡(jiǎn)單造型，反映物體的主要、突出的特征。
4. 愛(ài)護(hù)玩具，學(xué)會(huì)共同使用玩具。
5. 在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)介紹自己的建構(gòu)作品。
游戲主題：公園（一）
游戲準(zhǔn)備：
1. 材料準(zhǔn)備：智高樂(lè)、積木、童樂(lè)高、花片、易拉罐；在建構(gòu)區(qū)墻飾中貼有滑滑梯、蹺蹺板等公園娛樂(lè)設(shè)施的圖片。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在幼兒園或公園中玩過(guò)好玩的游樂(lè)設(shè)施。
游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、談話(huà)激趣
1. 出示教師拼搭的滑滑梯、蹺蹺板引起幼兒的拼搭興趣。
2. 讓幼兒說(shuō)說(shuō)公園里還有哪些好玩的游樂(lè)設(shè)施。
二、欣賞范例
1. 欣賞范例引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滑滑梯的特征，知道樓梯要逐階縮進(jìn)；蹺蹺板的支撐點(diǎn)要安在板的中間。
2. 讓幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么材料來(lái)拼搭滑滑梯、蹺蹺板。
三、意愿拼搭
1. 讓幼兒意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。
2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼搭滑滑梯的樓梯時(shí)能逐階縮進(jìn)，以及找準(zhǔn)蹺蹺板的中心。
3. 鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼搭完滑滑梯或蹺蹺板后能大膽想象拼搭其他的游樂(lè)設(shè)施，幫助能力弱的幼兒克服困難大膽拼插。引導(dǎo)幼兒在拼搭時(shí)也能注意到顏色的搭配。
4. 請(qǐng)幼兒將建構(gòu)的游樂(lè)設(shè)施擺放在公園里（地墊上）。
四、分享交流
1. 請(qǐng)幼兒圍坐在公園四周互相介紹、欣賞自己建構(gòu)的游樂(lè)設(shè)施。
2. 在分享交流中教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大膽建構(gòu)不同造型以及建構(gòu)不同游樂(lè)設(shè)施的幼兒，并激勵(lì)幼兒下次游戲中為公園建構(gòu)更多好玩的游樂(lè)設(shè)施。
3. 指導(dǎo)幼兒將剩余的玩具收拾整理歸位。
游戲主題：公園（二）
游戲準(zhǔn)備：
1. 材料準(zhǔn)備：智高樂(lè)、積木、童樂(lè)高、花片、小炮彈、易拉罐；在建構(gòu)區(qū)墻飾中貼有各種公
園娛樂(lè)設(shè)施的圖片。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒到公園中參觀、游玩加深對(duì)好玩的游樂(lè)設(shè)施的了解。 游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、欣賞幻燈
1. 欣賞幻燈——“好玩的公園”引入，激起幼兒的建構(gòu)興趣。
2. 讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你還想為公園建構(gòu)哪些好玩的游樂(lè)設(shè)施。
二、意愿拼搭
1. 請(qǐng)幼兒意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。
2. 教師觀察游戲情況，根據(jù)幼兒的能力提出不同的要求。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試拼搭和別人不一樣的游樂(lè)設(shè)施；幫助能力較弱的幼兒把握?qǐng)D片特征，拼插自己喜歡的設(shè)施。
3. 引導(dǎo)幼兒將拼搭的同類(lèi)的游樂(lè)設(shè)施擺放在一起，并能注意擺放作品時(shí)不要擠在一起。
三、分享交流
1. 請(qǐng)幼兒圍坐在公園四周互相介紹、欣賞自己和伙伴建構(gòu)的作品。
2. 請(qǐng)幼兒在集體中介紹自己拼搭的作品。在分享中教師自然地引導(dǎo)幼兒欣賞能表現(xiàn)出游樂(lè)設(shè)施的作品，并對(duì)表現(xiàn)不夠的作品提出建議。
3. 在幼兒體驗(yàn)成功的喜悅之時(shí)，提出下次游戲的要求“公園里有了這么多好玩的游樂(lè)設(shè)施，沒(méi)人玩，怎么辦呀？”激起幼兒下次游戲拼搭“人”的'欲望。
4. 指導(dǎo)幼兒將剩余的玩具收拾整理歸位。
游戲主題：公園（三）
游戲準(zhǔn)備：
1. 材料準(zhǔn)備：螺旋積塑、智高樂(lè)、童樂(lè)高、花片、小炮彈等積塑；在建構(gòu)區(qū)墻飾中貼有各人物動(dòng)態(tài)的影子圖片；幼兒在美工區(qū)中制作的小花、小樹(shù)等輔助材料。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在美工活動(dòng)中畫(huà)背影人，加深幼兒對(duì)人物動(dòng)態(tài)的印象。
游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、談話(huà)激趣
談話(huà)“公園里有這么多好玩的東西，你想帶誰(shuí)來(lái)玩？”引入活動(dòng)，激起幼兒為公園拼搭游人的興趣。
二、欣賞范例
教師以其中一種積塑示范拼搭人。讓幼兒了解拼插人時(shí)要拼搭出頭、身體、手、腳這幾部分，并引導(dǎo)幼兒觀察通過(guò)調(diào)整手和腳可以表現(xiàn)出不同的動(dòng)作。
三、意愿拼搭
1. 讓幼兒意愿選擇材料意愿建構(gòu)。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用和老師不一樣的材料拼搭各種動(dòng)作的人。
3. 指導(dǎo)幼兒將拼搭出的不同動(dòng)作的人擺放在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
4. 引導(dǎo)較早結(jié)束拼搭的幼兒為公園“種花”、“種樹(shù)”把公園打扮得更美麗。
四、分享交流
1. 請(qǐng)幼兒圍坐在公園周?chē)ハ嘈蕾p，并向大家介紹自己拼搭的是誰(shuí)，他們正在干什么。
2. 請(qǐng)同齡班級(jí)的朋友來(lái)欣賞，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 指導(dǎo)幼兒將所有玩具整理歸位。
游戲主題：公園（四）
游戲準(zhǔn)備：
1. 材料準(zhǔn)備：螺旋積塑、智高樂(lè)、童樂(lè)高、花片、小炮彈等積塑；幼兒在美工區(qū)中制作的小
花、小樹(shù)等輔助材料；在建構(gòu)區(qū)中貼有公園各景的圖片。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒到公園中參觀、游玩進(jìn)一步加深對(duì)好玩的游樂(lè)設(shè)施的了解。
游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、手偶激趣
1. 出示手偶米老鼠，以米老鼠想到公園玩激起幼兒拼搭公園的興趣。
2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想拼搭公園中的什么。
二、商討游戲
1. 組織幼兒討論：公園有這么多東西，我們應(yīng)該先搭什么才好？
2. 和幼兒一起確定拼搭公園的方案：先拼搭公園中的游樂(lè)設(shè)施再拼搭公園中的人們，最后可以擺上小花、小樹(shù)、椅子等裝飾，讓公園變得更美麗、更舒適。
三、意愿拼搭
1. 讓幼兒意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。
2. 教師根據(jù)幼兒的能力提出不同的要求，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒除了要求拼搭得像，還提醒他們能注意顏色搭配、造型創(chuàng)新；對(duì)能力較弱的幼兒多鼓勵(lì)，提供范例幫助其大膽嘗試拼插。
3. 教師在幼兒擺放作品時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒作品擺放得合理、不擁擠。
四、分享交流
1. 請(qǐng)幼兒圍坐在公園四周互相欣賞交流自己拼搭的作品。
2. 教師以“米老鼠”的口吻贊揚(yáng)幼兒的游戲表現(xiàn)、欣賞幼兒的好作品，激起幼兒的光榮感和成功感。
3. 指導(dǎo)幼兒將玩具整理歸位，引導(dǎo)幼兒玩什么收什么、哪里拿的玩具放回哪里，比一比誰(shuí)收
得最好。
幼兒園小班教案《游公園》含反思 篇4
小班音樂(lè)《游公園》活動(dòng)反思
《游公園》是一個(gè)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，律動(dòng)對(duì)他們的吸引比較大，因?yàn)橛袆?dòng)作的加入，有時(shí)還有整個(gè)身體活動(dòng)的動(dòng)作，所以孩子們一上律動(dòng)活動(dòng)，他們的情緒就比較興奮、整個(gè)活動(dòng)氛圍都處于一種活躍的狀態(tài)。正由于孩子們這種亢奮的精神狀態(tài)，以至于對(duì)《游公園》樂(lè)曲的欣賞就不太關(guān)注。在完成整個(gè)律動(dòng)的過(guò)程中一直都需要教師的提醒，孩子們才有正確的動(dòng)作表現(xiàn)。雖然后來(lái)在個(gè)別孩子扮演花朵的時(shí)候參與度很高，但是其他做為游客的孩子的角色意識(shí)沒(méi)有投入進(jìn)去，導(dǎo)致了扮演花朵的孩子沒(méi)有起到作用。經(jīng)過(guò)本次的韻律活動(dòng)，我有以下幾方面的感悟：
一、欣賞感受音樂(lè)——韻律活動(dòng)的前提條件
韻律活動(dòng)就是有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，多指人聽(tīng)到音樂(lè)后，按照節(jié)奏而通過(guò)身體的方式表達(dá)出來(lái)的那一種感覺(jué)。所以對(duì)于樂(lè)曲的欣賞和感受是特別重要的，特別是要讓孩子們掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏變化和音調(diào)的高低。所以在律動(dòng)活動(dòng)一開(kāi)始首先就要讓孩子整體欣賞樂(lè)曲的旋律，讓孩子對(duì)樂(lè)曲有個(gè)初步的了解，然后在初步了解的基礎(chǔ)上幫助幼兒掌握樂(lè)曲中幾個(gè)特別有特點(diǎn)的節(jié)奏。想本次的樂(lè)曲中，是要讓孩子掌握樂(lè)曲中節(jié)奏的快慢變化，讓孩子知道節(jié)奏快的時(shí)候是我們?cè)诠珗@里逛的動(dòng)作，節(jié)奏慢的時(shí)候是我們停下來(lái)聞花看花時(shí)的動(dòng)作。當(dāng)孩子了解到了樂(lè)曲中節(jié)奏的不同表示動(dòng)作也是不同時(shí)就可以讓孩子來(lái)做律動(dòng)了，這樣對(duì)于動(dòng)作的掌握是非常有幫助的。
二、適時(shí)指導(dǎo)動(dòng)作——韻律活動(dòng)的必需過(guò)程
律動(dòng)律動(dòng)就是跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作，所以孩子們?cè)诼蓜?dòng)中的動(dòng)作必須要有教師的指導(dǎo)，但是教師的這種指導(dǎo)并不是一板一眼的指導(dǎo)，也就是說(shuō)教師并不一定要讓孩子做的動(dòng)作完全跟老師一樣，只要孩子能根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏旋律配上動(dòng)作，動(dòng)作的同樣與否不是那么重要了。就像本次的韻律活動(dòng)，動(dòng)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)走和停下來(lái)聞花看花的大動(dòng)作，只要老師在孩子掌握樂(lè)曲旋律后帶領(lǐng)孩子做一次律動(dòng)，然后告訴他們整個(gè)樂(lè)曲的內(nèi)容就可以讓孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作了。這樣孩子們自己創(chuàng)編的動(dòng)作做起來(lái)肯定比教師直接教的要好，表現(xiàn)的好。當(dāng)孩子們創(chuàng)編出動(dòng)作之后，教師唯一要做的就是幫助孩子們把他們的動(dòng)作根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏串聯(lián)起來(lái)。當(dāng)孩子們跟著樂(lè)曲做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作心里就會(huì)有自豪和成就感，這樣比教師單一的教動(dòng)作效果要好。
三、靈活扮演角色——韻律活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)提升
孩子們喜歡扮演各種角色，把角色扮演加入到律動(dòng)中來(lái)，孩子的興趣會(huì)更大。這次的.韻律活動(dòng)《游公園》就很適合加入角色的扮演。活動(dòng)一開(kāi)始就可以為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)公園的場(chǎng)景，讓孩子們一開(kāi)始就進(jìn)入游公園的情境，這樣就更容易掌握律動(dòng)的動(dòng)作。當(dāng)孩子們已經(jīng)能夠很好地扮演好“游客”這樣一種角色時(shí)，就可以加入一些其他的角色讓孩子們嘗試。比如：公園的小貓、小狗、小花、小樹(shù)等等。只要孩子們想到的角色并且確實(shí)可行的角色教師們都可以讓孩子們扮演。在扮演的時(shí)候如果有孩子不能很好地進(jìn)入角色的話(huà)，那就需要借助一些頭飾或者其他輔助材料來(lái)幫助孩子進(jìn)入角色。當(dāng)孩子們進(jìn)入自己的角色后，他自然而然地就可以做出角色相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)，再也不需要教師特意地去提醒他們這個(gè)時(shí)候該做什么動(dòng)作了。
相信今后在組織類(lèi)似的韻律活動(dòng)時(shí)，如果能根據(jù)以上幾方面的方法來(lái)進(jìn)行，相信孩子們會(huì)很樂(lè)意學(xué)習(xí)律動(dòng)，教師教起來(lái)也不會(huì)太累。
幼兒園小班教案《游公園》含反思 篇5
每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂(lè)場(chǎng)之類(lèi)的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私�。�?dāng)秋天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，得到了許多的答案。有的說(shuō)，在公園里鍛煉的人多了，有的說(shuō)，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開(kāi)展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂(lè)園�；顒�(dòng)目標(biāo)
�。薄� 引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。
�。�、 指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來(lái)完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。３、 培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的`意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹(shù)木、花草、繩子等）
活動(dòng)指導(dǎo)
第一階段
�。薄� 引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；
師：“你們到過(guò)公園
嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。
�。病� 引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；
師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見(jiàn)的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來(lái)討論一下：公園里可以多些什么呢？
�。场⒉贾媒�(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見(jiàn)過(guò)的健身器械、娛樂(lè)器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛(ài)的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
�。�、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；
鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，知道協(xié)商來(lái)解決，友好與同伴相處。
5、 結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂(lè)場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒(méi)有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來(lái)的東西常常站不穩(wěn)。
幼兒園小班教案《游公園》含反思 篇6
游戲目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的圍合、連接、對(duì)稱(chēng)排列等技能搭建公園。
2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與布局，完成大型建構(gòu)主題。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，初步養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師布置好游戲場(chǎng)景。
2、結(jié)構(gòu)材料：雪花片、立體建構(gòu)積木、樂(lè)嘉嘉、軟塑小精靈等。
若干輔助材料：鵝卵石、皺紋紙、硬板紙、罐子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兒歌《春風(fēng)》。
2、春天的公園會(huì)有些什么呢？
二、引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，想象鼓勵(lì)創(chuàng)造
1、老師這里有幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)用各種材料來(lái)建構(gòu)一下。
2、出示圖片，介紹建構(gòu)內(nèi)容及材料運(yùn)用。
三、交代建構(gòu)要求：
�。�1）我們走路時(shí)在哪兒走？
�。�2）碰倒了別人的積木怎么辦？
�。�3）建構(gòu)時(shí)聲音要小點(diǎn)，完成了要學(xué)會(huì)收拾。
2、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。
四、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)：
五、游戲評(píng)價(jià)
1、今天你用什么材料，完成了什么作品？
2、師幼共同介紹美麗的公園。
幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃：節(jié)日的公園
[導(dǎo)讀]：主題的由來(lái)： 正月是個(gè)熱鬧的月份，剛過(guò)完春節(jié)，我們又迎來(lái)了元宵節(jié)，元宵節(jié)真熱鬧，到處都掛著各種各樣的花燈，孩子們對(duì)花燈充滿(mǎn)了興趣，為了讓孩子更好地將自己的喜好展示出來(lái)，我們將花燈和結(jié)構(gòu)游戲相結(jié)合，讓孩子們一起建構(gòu)節(jié)日的公園。 游戲總目標(biāo)： 1．幼兒能積極主動(dòng)??[點(diǎn)擊查看全部?jī)?nèi)容]
主題的由來(lái)：
正月是個(gè)熱鬧的月份，剛過(guò)完春節(jié)，我們又迎來(lái)了元宵節(jié)，元宵節(jié)真熱鬧，到處都掛著各種各樣的花燈，孩子們對(duì)花燈充滿(mǎn)了興趣，為了讓孩子更好地將自己的`喜好展示出來(lái)，我們將花燈和結(jié)構(gòu)游戲相結(jié)合，讓孩子們一起建構(gòu)節(jié)日的公園。
游戲總目標(biāo)：
1．幼兒能積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲，能用小型材料建構(gòu)公園里的設(shè)施。
2．能和同伴分工合作，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。
3．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構(gòu)的內(nèi)容。
4．學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品，并獨(dú)立收拾玩具。
游戲
一、游戲目標(biāo)：
1．能選擇合理的建構(gòu)材料用組合、連接等技能建構(gòu)公園的涼亭、靠椅等。
2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：大小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑、參觀燈展照片
三、游戲過(guò)程：
1．觀看照片引入活動(dòng)
師引導(dǎo)幼兒觀看白鷺洲花燈展的照片，引導(dǎo)幼兒看看節(jié)日的公園都有些什么？
2．引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)節(jié)日的公園及選擇何種材料進(jìn)行建構(gòu)？
�。�1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)公園里有什么？是怎么排列的？
�。�2）分組討論那些建筑要用什么材料建構(gòu)更合適。
3．提出要求：
�。�1）分組建構(gòu)，討論要建什么？選擇什么材料？
�。�2）要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局？
�。�3）能保護(hù)自己和同伴的作品，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
4．幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)
�。�1）師鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。
�。�2）提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。
5．作品展示
師幼一起參觀作品，鼓勵(lì)幼兒能合理地評(píng)價(jià)同伴的作品
6．活動(dòng)自然結(jié)束。
觀察和推進(jìn)：
在分組建構(gòu)的時(shí)候，孩子們能找到自己合作的同本分工合作，互幫互助。布局場(chǎng)地的時(shí)候，大家都根據(jù)自己到白鷺洲看到的花燈和建筑，選擇了建構(gòu)內(nèi)容：涼亭、長(zhǎng)城、大門(mén)等，也能選擇較合適的內(nèi)容建構(gòu)，但孩子們?cè)谶x擇花片建構(gòu)花燈的時(shí)候卻出現(xiàn)了不牢固、顏色搭配不均勻等現(xiàn)象，到最后的作品展示的時(shí)候，擺在公園里的花燈寥寥無(wú)幾，在下次的游戲中將用花片建構(gòu)花燈作為重點(diǎn)。
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