幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里1
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子，并用攝 像機(jī)拍攝下來
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.活動重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運(yùn)用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境
活動過程：
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的.影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問：
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風(fēng)吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過，風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)
(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。
3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。
4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
活動建議：
可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊
春天，他吹綠了大地;
夏天，他送來了涼爽;
秋天，他飄來了果香;
冬天，他帶來了銀裝。
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里2
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的'生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里3
活動目標(biāo)：
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
(2)幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰能告訴我風(fēng)在哪里?(請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么?詩歌里是誰回答了這個問題?(教師出示相應(yīng)的字卡)
2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
(1)學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的?
(2)為什么說“春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽……”，
教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
(3)你聽了這首詩歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問：“風(fēng)在哪里?”，幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化)。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會吹的什么動呢?怎么動呢?(教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌)
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫，請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給 后面的 老師講一講你的畫好嗎?(請老師們配合一下，問幼兒：風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。
五、活動結(jié)束
把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的`弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
活動反思：
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里4
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
二、活動準(zhǔn)備
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運(yùn)用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。
四、活動過程
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
�。�1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草動態(tài)）風(fēng)吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的.最后四段。
提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？
�。ㄓ變好坑^察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)）
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
�。�2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
�。�3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化？
五、評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
六、活動建議可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里5
層次一
活動目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
活動過程
1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細(xì)聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言�？商嵯铝袉栴}：①風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌�？膳渖鲜闱榈囊魳�，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌�？蛇吚收b邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
層次二
活動目標(biāo)
1.圍繞詩歌內(nèi)容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。
活動準(zhǔn)備
小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認(rèn)識過空氣。
活動過程
1.小實驗：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
�、儆變河檬衷谀樑陨葎�，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動形成了風(fēng)。
�、诶眯★L(fēng)車的轉(zhuǎn)動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。
�、酃膭钣變河貌煌姆椒ㄗ屔磉叺目諝饬鲃悠饋�，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。
�、芡橹g互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？
2.戶外觀察。
①指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過。”
�、诠膭钣變夯丶液螅芽吹降腵、想到的風(fēng)來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風(fēng)來的時候”小畫展。
層次三
活動目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動。
活動準(zhǔn)備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同，句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導(dǎo)。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導(dǎo)幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
�。ńㄗh：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）
評析：
活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的認(rèn)識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗范疇，完成直接經(jīng)驗與文學(xué)作品間接經(jīng)驗的雙向遷移。
前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經(jīng)驗，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩歌的語言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個活動，目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩歌：風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里6
活動目標(biāo)：
1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
2.幫助幼兒理解詩歌的語言
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編活動
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(朗誦時用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的`圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式：風(fēng)在哪里
(____________)
(____________)
那是風(fēng)在吹過
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
二.實物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片
活動過程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評：小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點(diǎn)評：小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽(點(diǎn)課2)幼兒朗誦完了點(diǎn)評：小朋友朗誦的……
(二)游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時點(diǎn)評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
2.幼兒點(diǎn)到樹，教師：你為什么喜歡這兒?小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢?
3.當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風(fēng)在哪里”�；▋侯l頻點(diǎn)頭的時候心里覺得怎樣?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動
1.聽一聽，誰來了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過�！�
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說(點(diǎn)課5)
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
(五)結(jié)束活動;
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。(點(diǎn)課7)
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又�，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里7
活動目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”，進(jìn)一步體驗風(fēng)的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”。
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂。
2、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。
活動過程：
(一)導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂進(jìn)入活動室(放音樂)
寶貝們(哎)今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!(好)播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進(jìn)活動室。
2.出示背景圖，引出主題
看，多么美的景色呀!我們坐下來欣賞吧!(幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么?)聽，是什么聲音呀?(刮風(fēng)了)刮風(fēng)的時候，我們周圍的事物有什么變化?(風(fēng)吹來能讓東西動起來)我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢?(啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等)假如風(fēng)吹過大樹、草地、花園，它們會發(fā)生什么變化?今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么?你聽完有什么感覺?
(二)觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，感受散文詩優(yōu)美的意境。
1.詩歌的名字叫什么?
2.你聽到詩歌里說了什么?(樹、花、草)你聽完有什么感覺?(很舒服、很優(yōu)美……)
教師小結(jié)：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認(rèn)真，風(fēng)吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風(fēng)來了。那它們是怎么說出感覺的呢?讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。
(三)分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)
(1)看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過時植物發(fā)生變化的意境美。
①.風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?(演示起舞畫面，結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法)
�、�.風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭)
�、�.風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(看課件結(jié)合肢體動作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動)
�、�.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問一答的形式出現(xiàn)的，“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過”的形式。
⑤. 師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學(xué)習(xí)用語言描述風(fēng)吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。(鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容) 你覺得哪個詞最優(yōu)美?把這一部分連起來朗誦一遍。
�、�.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。
教師小結(jié)：風(fēng)吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅!
�、�.這首詩歌念完了嗎?(沒有)還說到了什么?我們一起來往下看。
(2)看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。
�、�.為什么風(fēng)就在我們的身邊?(它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事)
�、�.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事?
為什么說春天，它吹綠了大地呢?(萬物生長)
為什么說夏天，它送來了涼爽呢?(天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽)
為什么說秋天，它飄來了果香呢?(秋天是果實成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香)
為什么說冬天，它帶來了銀裝呢?(天氣寒冷，北風(fēng)吹來了雪花)
�、�.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽的聲音表現(xiàn)。
�、�.請你說說風(fēng)還會給我們帶來哪些奇特的變化(帶來哪些幫助)?什么樣的風(fēng)會給大自然帶來危害?為什么?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?風(fēng)其實就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來收獲和果實。能給我們送來涼爽、用來發(fā)電;能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺風(fēng)也會給我們的.生活帶來不便，破壞大自然。
(四)觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩歌的意境美。
這首詩歌好聽嗎?請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。
(五)完整欣賞flash動畫詩歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。
你喜歡這首詩詩歌嗎?為什么?我們用最美的表情、動作、聲音來表現(xiàn)吧!
教師小節(jié)：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優(yōu)美的詩來。
(六)放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗遷移，嘗試仿編詩歌。
(1)(點(diǎn)擊課件)讓幼兒觀察風(fēng)來時各種物體的變化。 風(fēng)在哪里?請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當(dāng)我……那是……”的句式說一句話，比如：“風(fēng)在哪里?氣球說：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過�！�
(2)風(fēng)還會和誰做朋友呢?風(fēng)還會在哪里呢?幼兒自由討論、自由仿編詩句。(鼓勵幼兒大膽講述)
風(fēng)在哪里?紅旗說：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?風(fēng)箏說：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?氣球說：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?蜻蜓說：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?小女孩說：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過……
剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。
(七)活動延伸：在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。
今天，我們學(xué)習(xí)了詩歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問聲好!和風(fēng)兒一起做游戲吧!
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又�，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里8
活動目標(biāo)：
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)吹過時出現(xiàn)的情景。
活動準(zhǔn)備：
音樂CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
活動過程：
一、聽辨曲式：
1。聽音樂《去郊游》入場。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風(fēng)了，樹葉往下落。
師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風(fēng)來了）3。引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。
師："你們見過風(fēng)嗎？見過什么樣的風(fēng)？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。
師："你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng)：
1。教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。
師："風(fēng)有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細(xì)聽聽，風(fēng)什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"2。教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的.旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時候輕輕地來了？"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4。教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風(fēng)的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"三、肢體表現(xiàn)：
1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時的景物。
師："風(fēng)來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風(fēng)來了，你就隨著風(fēng)動起來，聽著音樂開始好嗎？"2。教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3。教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風(fēng)來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動。
師："今天和風(fēng)玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動反思：
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)時，幼兒能用手?jǐn)[動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里9
活動目標(biāo)：
1.通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。
2.能和同伴合作創(chuàng)編詩歌并樂意當(dāng)眾朗誦。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號筆若干。
活動過程：
一、激趣：“今天，老師請來了一位特殊的客人。是誰呢?” (教師打開門)
“誰來了?”“你是怎么知道的?”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風(fēng)。
“你還在哪里看到過風(fēng)?”
三、請幼兒欣賞詩歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。
――在詩歌里，風(fēng)吹到了哪兒?你最喜歡哪個地方?為什么? (引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動”)
――朗誦詩歌的時候和我們平時說話與什么地方不一樣? (引導(dǎo)幼兒從聲音、動作，表情，配樂四方面談。)
四、請幼兒跟著老師一起邊朗誦詩歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩歌圖譜：
――猜猜看，圖上是什么意思?
師生一起讀圖，鼓勵幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么?請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的'地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、 在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩歌，感受合作創(chuàng)作的快樂。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩歌《風(fēng)在哪里?》。
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案：風(fēng)在哪里10
教材簡解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動。
活動難點(diǎn)：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計理念：
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計思路：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇�！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件A、B、C、D，音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏，一起在室外找過風(fēng)。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的.動作
提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
【評析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，能引起幼兒濃厚的興趣，對風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識欲望。】
2、播放課件A（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評析：請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談?wù)�，讓幼兒對風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，播放課件B（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風(fēng)在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
【初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
�。�1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話）
�。�2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
�。�3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
�。�1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話）
�。�2）誰會做一做頻頻點(diǎn)頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
�。�1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話）
�。�2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）
【幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，這個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動"，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段，播放課件D（詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
【評析：為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受這個問題對幼兒來說有點(diǎn)難，這個環(huán)節(jié)中通過四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面，引導(dǎo)幼兒注意觀察比較，理解不同的季節(jié)不同的感受，形象具體，易于幼兒接受。另外，讓幼兒自己尋找四個不同的詞語（吹綠、送來、飄來、帶來），既培養(yǎng)了幼兒的仔細(xì)觀察能力，同時也讓孩子體會到詩句中運(yùn)用不同的詞語，會使詩句更形象、優(yōu)美，這對幼兒以后在詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上起了一個很好的示范作用�！�
五、整體欣賞散文詩，播放課件B。
請幼兒一邊說一邊做做動作
【評析：整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識，更讓幼兒進(jìn)一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境】
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話，想一想會有誰呢？"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過。
【評析：這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美�！�
七、活動結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧！"
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