幼兒園大班《風》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班《風》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《風》教案1
活動目標：
1、欣賞配樂詩，多角度地感受與想像海風，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、嘗試用優(yōu)美的詞來形容海風，初步嘗試擴展詩歌內(nèi)容。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、課件《海上的風》。
2、有條件的幼兒園可準備一段關(guān)于大海的錄像。
活動過程：
一、談?wù)摵ｏL。
1、播放課件【背景音樂】。
教師：我們一起來看一段關(guān)于大海的畫面。
2、幼兒結(jié)合錄像或在海邊的經(jīng)驗，談一談自己對海上的風的感受。
教師：你去過海邊嗎？你吹過海風嗎？有什么感覺？
二、初步欣賞、熟悉詩歌。
1、播放課件【詩歌欣賞】，把幼兒帶入詩歌所營造的優(yōu)美意境中。
2、教師：這里有一首關(guān)于海風的詩歌，請你們欣賞。
教師：海上的風是什么？它有什么本領(lǐng)？
三、理解、學習詩歌。
1、播放課件【詩歌教學】，分別點擊“四個問號”，逐句理解詩歌內(nèi)容。
教師：為什么海上的風是花神，她一來會發(fā)生什么事情？
教師用同樣的方式提問后三句：為什么說海上的風是琴師、海上的風是大 力士、海上的風是獅子，她一來，分別發(fā)生了什么事？
2、討論理解個別詞匯，逐個討論、解釋。
老師有一個不明白的地方�！熬`開”是什么意思？（幼兒個別回答，理解詞義和意境）
3、伴隨音樂，教師和幼兒輕聲朗誦詩歌。
四、擴展詩歌內(nèi)容。
1、播放課件【詩歌仿編】，引導幼兒討論。
教師：海上的風還像什么？還會發(fā)生什么事？
2、鼓勵幼兒展開想像，集體創(chuàng)編、擴展詩歌內(nèi)容。
活動延伸：
1、請幼兒回家把《海上的風》朗誦給爸爸媽媽聽。
2、提供材料，請幼兒將自己的想法畫下來，并將畫展示在活動區(qū)，大家互相欣賞。
小百科：海分為邊緣海、內(nèi)海和內(nèi)陸海（廣大的淡水水系，如五大湖）。海域是人類最先通向大洋的橋梁。海域?qū)θ祟惖淖饔貌粌H是提供豐富的各類可用資源，它里面的藻類也為調(diào)節(jié)整個地球水平衡發(fā)揮出重要作用。
幼兒園大班《風》教案2
活動目標
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
活動準備
材料準備：絲巾；錄音機、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風鈴、風車；紅旗等。
經(jīng)驗準備：周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
活動過程
1．兒歌導入
師：小朋友，今天老師帶來一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎？風爺爺？風姐姐？春風？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風爺爺”“風姐姐”“秋風”，讓幼兒認讀“秋風”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因為兒歌比較形象，容易理解。以兒歌的形式導入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過程。
2．討論秋風
(1)談秋風
師：小朋友是怎樣知道秋風來了呢？
幼：秋風來了，頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風會到哪里去？
幼：秋風會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風
師：秋風來了會給你帶來什么感覺？
幼：秋風讓我起床感覺涼涼的，吹到我的臉上緊繃繃的，讓我睡覺香香的，再沒有夏天的煩惱了，讓我上幼兒園時多穿了一件衣服……
(3)模仿風吹的動作
師：我們一起用身體模仿一下秋風吹的動作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風會怎樣？
教師放秋風起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學習。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風箏飛、寶寶穿衣的動作。
師：我們邊念兒歌邊做動作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風箏和寶寶遇到風的時候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風吹的時候還會怎樣？
幼：小草被風吹得搖搖頭、點點頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風吹的時候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來，黃葉唱著歌飄下來，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師：其他東西被秋風吹的時候又會是怎樣的呢？
幼：衣服會飛起來；稻谷在田里擺來擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導幼兒學句式：……遇我……，出示句式字卡認讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來仿編剛才的兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點點頭，
風車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動了已有的經(jīng)驗，通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風讓我們那么快樂，我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風吹起來，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳樹，不對，柳樹不是秋天的景物，那我做一棵紅紅的楓樹吧，吹起來多美呀；我要做一棵長滿果子的大樹……
幼兒自由討論、交流，教師進行小結(jié)。
師：我們一起來動手吧。
分析：幼兒和老師一起動手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時，為即將進行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點“公園”，把它們當做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風箏、風鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂，當風聲經(jīng)過的時候，幼兒要表現(xiàn)出被風吹動的姿態(tài)。如拿風鈴的幼兒吹動風鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風吹的樣子，拿風車的幼兒跑動讓風轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征，同時也感受到了游戲的快樂。
幼兒園大班《風》教案3
活動目標：
1、通過實驗，感受、了解風速的不同。
2、愿意積極交流自己對風的印象，了解風給人們帶來的好處與危害。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動重點：
了解風的好處與壞處
活動準備：
風車、課件
活動過程：
一、出示風車，吸引孩子的注意力。
師：看，今天我為小朋友們帶來了什么？（風車）師：風車可以轉(zhuǎn)嗎？風車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢？
師小結(jié)：原來是因為有風吹著，所以風車就轉(zhuǎn)起來了！
二、嘗試用不同的風力轉(zhuǎn)動風車，感受風力的不同對風車的影響。
1、引導幼兒用身體制造出風。
師：淘氣的風娃娃來到了我們班藏了起來，小朋友們快把風娃娃請出來吧�。ㄓ米齑�、用手扇）
2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉(zhuǎn)動，觀察風力不同對風車轉(zhuǎn)動的影響。
師：你每次用嘴吹出的風力大小一樣嗎？
師：風車轉(zhuǎn)的一樣嗎？怎么不一樣？
師小結(jié)：當我們風吹得大，風車就轉(zhuǎn)得快，風吹得小，風車就轉(zhuǎn)得慢些。
風娃娃要休息了，我們快把風車送回家吧！
三、通過故事，了解風給人們帶來的好處與危害。
課件展示故事我們一起來看一看風娃娃的故事，仔細看，風娃娃都做了哪些好事和壞事？（欣賞視頻：風娃娃的故事）
四、通過觀察課件選一選鞏固對風的了解小朋友們，剛才我們通過自己的生活經(jīng)驗和動畫了解到了風娃娃給我們帶來的好處和壞處，老師把小朋友們說的內(nèi)容整理了一下，但是呢他們都藏在了數(shù)字卡片的后面，所以我們要玩一個《選一選》的游戲選一選哪些數(shù)字后面藏著風娃娃做的好事？（課件展示：《選一選》）
1、師：我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢？
師小結(jié)：我們可以加強天氣監(jiān)測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。
2、教育引導小朋友從現(xiàn)在開始要學好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結(jié)：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現(xiàn)在開始好好學習知識，防止不好的風破壞我們的生活。
五、游戲："風吹樹苗"小朋友們我們一起來玩一個風吹樹苗的游戲，起立。
我們現(xiàn)在是一棵棵小樹苗在陽光下曬著太陽，然后吹來了微風（微動）；接著又吹來了大風（晃動）；吹來了龍卷風（被吹倒了），怎樣才能不被風吹倒呢？（所有小樹苗聚在一起）
教學反思：
一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
幼兒園大班《風》教案4
【活動目標】
1、引導幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。（重點）
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。（難點）
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準備】
1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導入。
1、小朋友們知道風是什么樣的？
2、風吹過的時候會有什么變化？
3、你們見過有顏色的風嗎？它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎？
二、欣賞散文，感受散文的意境。
1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。
師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法？
2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。
師：散文里面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣？
3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問：散文中有什么顏色的風？紅色的風吹到了什么地方？它把花園里的紅花吹得怎么樣了？黃色的風吹到了什么地方？它把菜園里的菜花吹得怎么樣了？……
4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。
師：七彩風真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風的美好，怎么樣？
5、嘗試仿編散文。
師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風輕輕地吹著，它來會吹向哪呢？請小朋友來做一回七彩風，你想吹向哪里，把它變成什么顏色？（幼兒自由發(fā)言，教師整理，師幼同讀）
三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
師：原來風有那么多的顏色，現(xiàn)在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師：小朋友畫的很好，現(xiàn)在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。
五、總結(jié)評價。
【活動反思】
整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。
小百科：七彩，拼音qī cǎi，七種顏色，包括赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
幼兒園大班《風》教案5
【活動目標】
1、在交流分享中了解蒙古族、藏族、維吾爾族的風俗習慣及特色。
2、感受少數(shù)民族的風情，激發(fā)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。
【活動準備】
幼兒前期經(jīng)驗、調(diào)查表、PPT等。
【活動過程】
一、講講知道的少數(shù)民族。
價值取向：回憶已有的經(jīng)驗，引出內(nèi)容。
1、師：最近我們正在研究一些少數(shù)民族，誰知道什么叫少數(shù)民族？你都知道哪些民族？請你們用好聽的、有節(jié)奏的聲音說說你知道的少數(shù)民族的名字。（這里你的要求是用好聽的節(jié)奏說，那么用什么樣的節(jié)奏呢，最好你先預設(shè)一個節(jié)奏，比如老師先有節(jié)奏的說一說？）
2、出示地圖（地圖上標有代表56個民族標志）：剛才小朋友說了好多少數(shù)民族，看，它們就分布在我們偉大祖國的四面八方，除了小朋友說道到，你們看，還有（讓幼兒簡單知道一些其他的少數(shù)民族。
3、這么多的少數(shù)民族，你們知道一共有多少個嗎？（用數(shù)字表示出來）
總結(jié)：哇！祖國真大啊，原來我們一共有56個民族了，每個民族都有它們不同的風俗習慣和特色，藏著好多好多有意思的秘密。
二、幼兒之間相互交流、相互學習。
價值取向：通過相互學習初步了解蒙古族、藏族、維吾爾族三個民族的風俗習慣及特色。
師：前幾天，老師讓你們自由組隊重點調(diào)查了幾個少數(shù)民族，今天請你們來說說你們的發(fā)現(xiàn)，輕輕的商量下派個代表上來介紹。（把幼兒的調(diào)查貼在黑板上，每個隊從少數(shù)民族的吃，穿，住，運動四方面介紹）。
1、第一組幼兒代表介紹：維吾爾族。
�、儆變航榻B維吾爾族的風俗習慣及特色。
師：你今天介紹的是什么族？（維吾爾族）你可以從這個地圖上找出它的位置嗎？（在地圖上維吾爾族的旁邊插上小紅旗，幼兒介紹）
�、谟變禾釂�，幼兒解答。
師：剛才這個隊的小朋友介紹了許多關(guān)于維吾爾族的知識，你們有什么問題要問嗎或者有什么還想要了解的？（幼兒之間互相提問，解答）
�、鄯臥PT提升，梳理幼兒的經(jīng)驗。
師：老師這里還有一些維吾爾族的介紹，我們一起來看看。（出示PPT）
服裝：式樣寬松、灑脫，色彩對比強烈。
維吾爾族的姑娘：維吾爾族姑娘以長發(fā)為美，婚前梳十幾條細發(fā)辮，婚后一般改梳兩條長辮。
維吾爾族的花帽：是維吾爾族美麗的標志之一，四楞小花帽，冬天是用皮做的，夏天用綾，有的帽子前面插上動物的羽毛，帽子的花紋是四邊對稱的。
舞蹈：他們是一個能歌善舞的民族，女孩子擅長扭脖子，男孩子一般單膝著地，會聳肩膀，女孩子會圍著男孩子跳舞。
這里老師要引導幼兒邊看邊觀察，老師可以通過講解和提問穿插的方法和幼兒產(chǎn)生互動
師：讓我們帶上四楞帽子，一起來跳一段維吾爾族舞蹈吧。（播放音樂背景，教師領(lǐng)舞，幼兒學一些基本的動作）
特產(chǎn)：維吾爾族不僅是個能歌善舞的民族，他還被成為“水果之鄉(xiāng)”呢，知道為什么叫它水果之鄉(xiāng)嗎？（產(chǎn)葡萄）維吾爾族是我們中國的最大面積的葡萄生產(chǎn)基地，除了葡萄你們還知道有那些嗎？（哈密瓜，巴丹木，無花果，葡萄香梨）。
2、第二組幼兒代表介紹：蒙古族（找一找地圖上在哪里插上紅旗）
①幼兒代表介紹他們的風俗習慣及特色。
②幼兒提問，幼兒解答。
�、鄯臥PT提升，梳理幼兒的經(jīng)驗（PPT）
師：來看看老師準備的蒙古族的資料。
幼兒園大班《風》教案6
設(shè)計意圖：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿"風"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，特圍繞"風"是設(shè)計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。
活動目標：
1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。
4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關(guān)"風"的課件。
活動過程：
1.引出課題：(播放"風"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?
提問：平時，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣?
2.探索風的成因。
(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風?
教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié)：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。
(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風外，還有什么方法使風兒出現(xiàn)?
出示各種材料，幼兒動手實驗。
你是怎樣利用這寫材料使風兒出現(xiàn)的?
(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結(jié)：風看不見，抓不著，只能感覺到。
3. 了解風的好處與壞處。
(1)你喜歡風嗎?為什么?
幼兒討論。
(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?
教師小結(jié)：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。
可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風很可恨。
(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。
4.游戲：風來了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應(yīng)的動作變化。
5. "風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。
幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結(jié)束活動。
活動反思：
在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設(shè)計，體現(xiàn)了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結(jié)合平時的生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術(shù)師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調(diào)皮與可愛。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了“尋找風娃娃”的活動，把學生的思維引向縱深，進而續(xù)寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。
總之，整節(jié)課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學習的快樂。
幼兒園大班《風》教案7
設(shè)計理念：
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。《頑皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，還可以把各種聲音和動作結(jié)合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺并用，進而最大程度上提高幼兒的語言表達能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設(shè)了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，了解自然界風的變化，感受風與人們密切的關(guān)系，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
設(shè)計思路：
故事《頑皮的風嘟嘟》，內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風并不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那么，風的特點是什么？風與人們有怎樣密切的關(guān)系呢？這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風，故事里，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察并用語言完整的表達出來，并通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒了解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關(guān)系，哪些是風給人們帶來的溫暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
目標預設(shè)：
1.理解作品內(nèi)容，并能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關(guān)系。
3.知道用植樹造林，來保護自然我們的大自然。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內(nèi)容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
2、難點：了解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。
活動準備：
風車、風力發(fā)電，海嘯、龍卷風的初步了解。
物質(zhì)準備：
1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》；
2.白板、投影儀、電腦；
3.風嘟嘟胸飾一個。
4.視頻短片《風》
活動過程：
一、導入動畫形象“風嘟嘟”，激發(fā)幼兒的興趣。
點擊出現(xiàn)畫面一：風嘟嘟
1.提問：它是誰呢？（教師為幼兒介紹新朋友：風嘟嘟）
師：風嘟嘟會變魔術(shù)！可厲害了，猜猜它會怎么變魔術(shù)呢？（幼兒猜測、討論。）
師：我們一起來看看，風嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。
二、欣賞，分析理解故事
1.討論：你看到風嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的？
師：瞧仔細了，風嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。
點擊畫面二：出現(xiàn)五個風嘟嘟的`形象，幼兒觀察講述并模仿。
提問：它的動作有哪些？請你模仿一下。
師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作？請你說一說，并模仿出來。
�。ㄓ變鹤屑氂^察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，并試著模仿）
教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙夸張的動作，來體驗風大風小的特點。
2.分段欣賞，理解故事
師：你們知道嗎？風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎？
逐幅出現(xiàn)畫面三至八，幼兒欣賞故事。
引導幼兒觀察并講述風嘟嘟帶來的不同影響。
提問：風嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的花、樹有什么變化？
風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎么了？
風嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎么了？
風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發(fā)生了什么事情？
清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生？
風嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發(fā)生了什么事？
人們?yōu)槭裁丛絹碓较矚g風嘟嘟？它做了哪些事？
（在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。）
三、討論、了解風對人類的影響
1.比較討論風與人類的關(guān)系。
提問：你喜歡故事里風嘟嘟的哪個魔術(shù)呢？為什么？（幼兒討論后回答）
你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術(shù)呢？為什么？（幼兒討論后回答）
（風可以帶來好處也能帶來危害。）
小結(jié)：
雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。
2.體驗風與人們的密切關(guān)系，點擊出現(xiàn)畫面九
出現(xiàn)畫面八（蒲公英旅行、風力發(fā)電），幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。
提問：人們是怎樣利用風的？
引導幼兒了解人們利用風進行發(fā)明創(chuàng)造，體驗風與人們密切的關(guān)系。
3.欣賞短片《風》，了解植樹造林
師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。
提問：風給我們帶來了哪些危害？
提問：人們在干什么？為什么要植樹造林？
小結(jié)：為了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。
四、游戲：變魔術(shù)
請一名幼兒扮演風嘟嘟，其余幼兒表演被風吹過的動作。
扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。
附編故事：頑皮的風嘟嘟
風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧！它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃著身子好像在給柳樹打節(jié)拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇！不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來了！.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了！
活動反思：
學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
幼兒園大班《風》教案8
教學目的：
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
教學過程：
一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
五、請一名同學試者著復述故事。
六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。
七、談話。
（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）
八、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
風娃娃幫小熊劃船
風娃娃幫小狗放風箏
風娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉
風娃娃幫小猴和小兔滅火……
幼兒園大班《風》教案9
活動目標：
1、體驗風無處不在的樂趣。
2、知道風是因為空氣的流動形成的。
3、能根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試用各種方法來造風。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、材料：電風扇、不同材質(zhì)的紙（如硬紙片、報紙、卷紙）、塑料袋、氣球、布料；折紙用紙。
2、幼兒經(jīng)驗準備：小風扇兒歌及游戲。
幼兒園大班科學公開課教案《我會制造風》
活動過程：
一、站到戶外讓幼兒感受風。
二、自由的尋找風
三、說說風
四、幼兒大膽思考，用各種材料制作出風。
活動延伸：
制作風車
教學反思：
幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
幼兒園大班《風》教案10
設(shè)計背景
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現(xiàn)象的。例如“風”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經(jīng)驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。
活動目標
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
重點難點
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動準備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、 風類玩具。
3、 有關(guān)風的用途及危害圖片
活動過程
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
(1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
(3)教師小結(jié)：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
(1)出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦?
(2)幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
(3)教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班《風》教案11
一、活動目標。
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
二、重點難點。
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
三、活動準備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風類玩具。
3、有關(guān)風的用途及危害圖片。
四、活動過程。
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
（1）運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
（2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
�。�3）教師小結(jié)：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
�。�1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
�。�2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
�。�3）教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
五、教學反思。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班《風》教案12
活動意圖：
風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，風是一個抽象的概念，風是無形的，對風的認識只能憑感知覺來完成。開展此次活動《風來過了》。培養(yǎng)孩子們的興趣，積極引導他們的自然科學興趣和探索意識。
活動目標：
1、了解風，體驗與風游戲的樂趣。
2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景，仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>
2、風看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風來過的秘密了嗎？
二、詩歌《風》
1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。
說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。
2、讓我們聽聽詩歌里的風是怎樣的？
3、師幼共同討論風來過了的影響。
三、仿編詩歌
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。
活動延伸：
回憶風對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。
附：《風》
你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。
你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林里走。
活動反思：
活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什么方！法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了。
幼兒園大班《風》教案13
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝 像機拍攝下來
指導要點：
1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動難點：理解風與四季的關(guān)系
3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境
活動過程：
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：
你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?
教師小結(jié)：風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過，風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里?草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)
(2)結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?
冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)。)
(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。
3.學習朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。
4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
活動建議：
可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
風在哪里
風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
風在哪里?花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。
風在哪里?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
風在哪里?風在我們身邊
春天，他吹綠了大地;
夏天，他送來了涼爽;
秋天，他飄來了果香;
冬天，他帶來了銀裝。
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
幼兒園大班《風》教案14
主要領(lǐng)域
科學
活動目標
相關(guān)領(lǐng)域
社會
萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望
初步了解風的成因及其與人類生活的關(guān)系
主要形式
集體
課時安排
一課時。35分鐘
重點難點
重點：初步了解風與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望
難點：認識風與環(huán)境破壞之間的關(guān)系
活動準備
經(jīng)驗準備：掌握初淺的關(guān)于空氣的知識
物質(zhì)準備：風車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閱到的資料，電腦
【活動過程】
一、出示風車，引出“風娃娃”
提問：怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來。
二、出示氣球，了解風的基本特征
1．請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?
2．再把汽球口對著幼兒的臉松開，現(xiàn)在你們有什么感覺?
3．請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?
小結(jié)：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認識風的形成
風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關(guān)風的資料，相互討論。)
小結(jié)：空氣流動形成風。
四、了解風與人類生活的關(guān)系
請幼兒討論：
1．風娃娃對人的生活有哪些好處?
2．風娃娃給我們?nèi)说纳顜砹四男〾奶?
五、感知環(huán)境破壞與風沙的關(guān)系
通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關(guān)系。
【活動延伸】
請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關(guān)資料。
【活動評析】
一、設(shè)計意圖
本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現(xiàn)象――風。風是看不見、摸不著的，如果不加以關(guān)注，這一自然現(xiàn)象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關(guān)系。本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關(guān)系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發(fā)，通過引導幼兒主動搜集相關(guān)資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環(huán)境的影響，從而激發(fā)幼兒從小愛護環(huán)境的情感。活動以玩風車激發(fā)起幼兒的活動興趣，活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環(huán)境的關(guān)系這幾個環(huán)節(jié)，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。
二、效果分析
本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，了解風的特征和成因，以及風與人類生活的關(guān)系，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關(guān)風的資料，體現(xiàn)了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的了解。第三環(huán)節(jié)先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學，使幼兒更形象生動地了解風與人類的關(guān)系。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環(huán)節(jié)層層深入，由易到難，達到較好的效果。
幼兒園大班《風》教案15
幼兒園大班科學教案《認識風》
幼兒園大班教案
活動目標
1.讓幼兒知道空氣流動形成風。
2.讓幼兒具體感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。
3.了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。
活動準備
1.課件-聲音：暴風
2.一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風車每人一個。
聲音
活動過程
一、播放“暴風”的聲音，引起幼兒的好奇。
1.小朋友，你們聽，這是什么聲音?(風)
你在什么時候聽到過風的聲音?
2、讓幼兒感知空氣流動形成風。
(1)你感覺到有風了嗎?
(2)幼兒自己動手做小實驗：
請小朋友用自己的小手，在臉旁扇一扇，臉上有什么感覺?
小結(jié)：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。
二、了解風的特性。
1.讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，
扇的慢臉上又有什么感覺?
(幼兒議論，發(fā)言)
小結(jié)：扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。
2.老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結(jié)：風看不見，抓不著，只能感覺到。
3.玩紙屑。
(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。
(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風使小紙屑動的。
4.了解風的好處與壞處。
幼兒討論，教師講解。
(1)風為人們做了許多好事。
風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;風車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。
(2)可是有的風卻做了許多壞事。
它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風很可恨。
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。
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