幼兒園中班語(yǔ)言教案模板匯編9篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
花脖子
長(zhǎng)頸鹿的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的,光光的。
長(zhǎng)頸鹿送小兔過(guò)小溪……小兔抱住長(zhǎng)脖子親了親,脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。
長(zhǎng)頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長(zhǎng)脖子親了親,脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。
長(zhǎng)頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長(zhǎng)脖子親了親,脖子上印個(gè)紅紅的小唇印。
長(zhǎng)頸鹿愛幫助別人,脖子上印滿了紅紅的小唇印……
一個(gè)唇印一朵花,長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子,變成了漂亮的花脖子啦!
愛的燦爛唇花
《花脖子》是一蕩漾著愛的暖意的童話,是一頗有哲理的小品。它告訴我們,以“愛”的溫暖沃土培養(yǎng),可以讓孩子的生命意義變得無(wú)比美好。
長(zhǎng)頸鹿是故事的主角,他的脖子“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“光光的”口但是,長(zhǎng)頸鹿卻并沒(méi)有因此而放棄自己。因?yàn),他“愛幫助別人”,有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),送小兔過(guò)小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家,做那些力所能及的事情,給他周圍的人以熱情的幫助?吹竭@些,誰(shuí)還能再說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的脖子沒(méi)什么用呢?更為溫馨的是,長(zhǎng)頸鹿的愛心。得到了別人的承認(rèn),小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的唇印,那些唇印組成了一朵朵美麗的花,讓長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子無(wú)論在內(nèi)涵上還是在形式上,都煥發(fā)出美麗的光彩。
因此,不用奢求孩子在各方面都有完美的表現(xiàn),更不需要改變他們獨(dú)特的一面,但我們需要在孩子幼嫩的心田里種下一粒愛的種子,在最需要他展現(xiàn)的時(shí)候,只要有這顆愛的種子的激發(fā)、他就自然會(huì)像長(zhǎng)頸鹿一樣,展現(xiàn)出生命中最燦爛的那一部分,并在獲得社會(huì)承認(rèn)的那一瞬間,感悟到寶貴的個(gè)體價(jià)值。
活動(dòng)指導(dǎo)
作品人物形象突出,渲染了愛的溫情,同時(shí)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言重復(fù)。符合3一4歲的幼兒感性認(rèn)知和理解記憶的年齡特點(diǎn)。因此,閱讀中采用直觀演示,畫面感知、討論交流和游戲活動(dòng)等策略,幫助幼兒形象地把握作品的重難點(diǎn)。
首先,利用圖片教具演示故事內(nèi)容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內(nèi)容,清晰地感知故事中人物的各種動(dòng)作,更加.直觀地感受長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物之間的動(dòng)作交流。其次,在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助實(shí)物投影儀放大幼兒用書畫面,再通過(guò)教師具體的語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒閱讀畫面。這一步對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是必要的閱讀步驟,能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索,提高閱讀能力。再次,“以自我為中心”是這一階段幼兒最常見的心理現(xiàn)象,采用提問(wèn)、討論以及游戲活動(dòng)“親一親”的方式,可以幫助幼兒理解、體驗(yàn)故事中互相幫助、相互關(guān)愛的情感內(nèi)涵。
活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞、閱讀故事,初步感知理解關(guān)心別人也能得到別人關(guān)愛的道理。
2.通過(guò)觀察圖片演示表演以及教師的問(wèn)題線索。把握閱讀重點(diǎn),并嘗試有感情地面內(nèi)容。
3.樂(lè)于參與“親一親”的游戲活動(dòng),感知體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.人手一冊(cè)幼兒用書(第2冊(cè))。
2.實(shí)物投影儀。
3.背景圖:果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片:脖子可以活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的唇印三個(gè)。
4.活動(dòng)前,用大紅色唇膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴唇。光脖子長(zhǎng)頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題墻上‘圖片的高度不高于幼兒的身高)。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》,初步感知故事內(nèi)容。
教師:你們見過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一只長(zhǎng)頸鹿的故事吧!
教師操作教具,演示故事《花脖子》,最后將紅唇印貼在長(zhǎng)頸鹿光光的脖子上。
教師:你看到了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
2.投影放大幼兒用書畫面,引導(dǎo)幼兒閱讀故事,了解畫面的主要內(nèi)容。
教師:畫面上有誰(shuí)?他想做什么?長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫助他的?
教師:小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什么?長(zhǎng)頸鹿幫助了別人,現(xiàn)在他的脖子成了什么?
3.引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師講述放大的畫面內(nèi)容,并用等待的方式引導(dǎo)幼兒講述畫面重復(fù)的語(yǔ)言。
人手一冊(cè)幼兒用書,帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀故事。
4.游戲活動(dòng)“親一親”。
教師:長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子幫助了小動(dòng)物,小動(dòng)物非常喜歡它,他們都親一親長(zhǎng)頸鹿,你們喜歡長(zhǎng)頸鹿嗎?你想親親長(zhǎng)頸鹿嗎?
出示光脖子長(zhǎng)頸鹿的圖片,啟發(fā)幼兒用自己的小嘴巴在長(zhǎng)頸鹿脖子上和身上親一親,印上紅紅的唇印。
5.組織幼兒討論。感知關(guān)心他人和被他人關(guān)愛的快樂(lè)。
教師:小動(dòng)物得到了長(zhǎng)頸鹿的幫助,他們高興嗎?長(zhǎng)頸鹿幫助了別人,也得到了朋友們對(duì)他的愛,還得到了漂亮的花脖子,你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿高興嗎?
教師:長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子幫助了小兔、小熊和小羊,假如你遇到了他們,你有什么好辦法幫助他們呢?
教師:小朋友之間遇到困難,我們應(yīng)該怎樣做呢?(只有樂(lè)于幫助別人,別人才會(huì)喜歡你,也愿意幫助你,你也會(huì)得到更多的朋友,更多的快樂(lè))
活動(dòng)建議
教學(xué)變式:活動(dòng)開始時(shí),也可以利用扮演角色進(jìn)行情景的表演的方式,引發(fā)幼兒的興趣。這種生動(dòng)形象的表?yè)P(yáng)有利于幼兒理解故事內(nèi)容。還可以在活動(dòng)開始時(shí),給幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀畫面的習(xí)慣,讓幼兒感知畫面上的人物和動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己對(duì)畫面的理解,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)延伸:在閱讀幼兒用書的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備扮演動(dòng)物的道具以及情景表演的背景道具,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演童話故事《花脖子》,進(jìn)一步感知體驗(yàn)小動(dòng)物之間相互關(guān)愛的友情。
區(qū)角活動(dòng):在語(yǔ)言區(qū)幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒有表情地閱讀故事。
家園共育:建議家長(zhǎng)在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事,并用文字記錄下來(lái),讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。
領(lǐng)域滲透:開展美術(shù)活動(dòng)“紙團(tuán)印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”,讓幼兒在裝飾長(zhǎng)頸鹿的活動(dòng)中,體驗(yàn)玩色游戲的快樂(lè)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,在閱讀好消息傳送的過(guò)程中,了解春天的有關(guān)信息,感受春天的意境。 2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系,萌發(fā)對(duì)文字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化,激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣。 2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色(微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等)及相應(yīng)文字。 3、配樂(lè)錄音帶。
設(shè)計(jì)思路:
現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng),在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候,我選擇了這個(gè)教材,能更好的讓孩子了解春天的特征,在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí),也能深切的感受春天美麗的景色,同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式,讓幼兒在編排圖畫和文字的過(guò)程中,對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文,在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過(guò)程中,能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力,使孩子大膽的在集體面前展示自己。 活動(dòng)流程:引出主題,引導(dǎo)入趣――欣賞散文,感知理解――學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)――活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題,引導(dǎo)入趣。 1、引出主題:教師出示文字“好消息”,問(wèn)幼兒這是什么字?認(rèn)識(shí)嗎? 2、引導(dǎo)入趣:分別請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息? 二、欣賞散文,感知理解。 1、欣賞散文:先讓仔細(xì)傾聽,能夠完整的欣賞散文,試著初步了解散文的內(nèi)容。 2、感知理解:提問(wèn): (1) 現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息啊? (2) 那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀? 3、幼兒再次欣賞,教師邊出示教具邊朗誦。 (1)讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的? (2)在教師進(jìn)行演示后,教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開來(lái)。(請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列。) 4、我們也來(lái)嘗試排一排。 (1)教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。(一套是圖片的,一套是文字的) (2)幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列。要求按照散文內(nèi)容,好消息傳播的順序進(jìn)行排列。 (3)在幼兒排列的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列。 三、學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn) 1、學(xué)學(xué)演演: (1) 請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序,跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文。 (2) 讓幼兒選擇自己喜歡的角色,聽著配樂(lè)錄音表演散文內(nèi)容。 2、表達(dá)表現(xiàn):教師請(qǐng)全體幼兒自主的進(jìn)行講述,為什么大家都說(shuō)“春天來(lái)了”是個(gè)好消息? 四、延伸活動(dòng),遷移運(yùn)用 老師也有一個(gè)好消息春游去,我告訴一個(gè)幼兒,讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),試一試。
語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”反思
根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”。“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文。這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過(guò)程,整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感,散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象,能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官。我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過(guò)程中,他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì),對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過(guò)程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題,讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序。這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解。整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行。 但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方,在對(duì)幼兒的提問(wèn)上我的問(wèn)題總是填充式的,所以投放下去,孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要,就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間,我的問(wèn)題框死了,他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述,我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí)。再有在讓幼兒排圖片和文字中,我的形式也比較單一,如果讓孩子們有的個(gè)別操作,有的可以幾個(gè)孩子合作操作,然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述,把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,把它們都展示出來(lái)。這樣的效果會(huì)更理想。在排序的過(guò)程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行,可以充分展開自己的能力,而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著,因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^(guò)程中也沒(méi)有用很好的方法來(lái)排序,應(yīng)該在出示好消息傳播的過(guò)程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放,使幼兒在視覺(jué)和感受上能更生動(dòng)。 還有就是在最后的表演中,我們的孩子明顯的沒(méi)有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演,首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過(guò)程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音,那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知,就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái),而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色,不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演,這樣的話就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)象聲詞:嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處,知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,都與“口”有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過(guò)游戲的形式,進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張,“汪、嘶、哞、呱、!睗h字卡片各一張。
4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:今天天氣真好,農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客,小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、出示小動(dòng)物卡片,激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。
師:在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。
(先采用出示圖片的方式,引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物,即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,再通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲,從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲:小雞小雞在哪里?
——教師做動(dòng)作并問(wèn):小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師:又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師:教師做動(dòng)作并問(wèn):小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師:這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小貓小貓?jiān)谀睦铮坑變夯卮穑哼鬟鬟鬟髟谶@里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。
提問(wèn):這個(gè)畫面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么?漢字寶寶。
教師:孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎?
1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個(gè)漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎?
2、那小鴨旁邊的漢字呢?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字?
4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧!
教師:我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?
四、玩找漢字游戲“在哪里”,采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字:嘰、呷、咩、喵。
1、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲,請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái),看看卡片上的字寶寶是什么?
教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶,能做到嗎?
2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。(粘在墻上)
3、教師:送對(duì)了嗎?我們一起來(lái)檢查吧!
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。
1、教師:咦,孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?
2、教師出示“口”字,提問(wèn):為什么旁邊都有一個(gè)“口”字?
教師小結(jié):它們旁邊都有一個(gè)“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的',所以它們都有一個(gè)口字旁。
六、采用提問(wèn)的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō):
農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物?它們是怎么叫的?幼兒回答后,教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師:農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師:這些動(dòng)物是怎么叫的?它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎?
2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作,集體念一念漢字。
七、音樂(lè)游戲:《在農(nóng)場(chǎng)》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō):“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……,,幼兒說(shuō):“嚕!;教師說(shuō):“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō):“呷呷”……最后,在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案:誰(shuí)和誰(shuí)好
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
(4)師:有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機(jī)去看海,可以坐大輪船去……那好吧,我就坐大船去,海上有什么呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出!
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn):
(1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩(shī)歌。
師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出!
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。
如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?
幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩(shī)歌里去吧!
四、一邊折船,一邊欣賞詩(shī)歌
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)
師:比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。
師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受作品美的意境;
2、結(jié)構(gòu)文字的認(rèn)識(shí):躺、坐、藏、說(shuō),并理解其意義;
3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)準(zhǔn)備:知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征;認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子;手指游戲《樹葉蝴蝶》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片6幅、大樹葉一個(gè)、字卡、教材、連線題、每個(gè)幼兒手里一支筆、背景音樂(lè)、散文詩(shī)朗誦、獎(jiǎng)勵(lì):樹葉
【活動(dòng)過(guò)程】
一、討論引出課題。
1、手指游戲《樹葉蝴蝶》。
2、(出示第一幅圖片)提問(wèn):秋天到了,這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢?幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。
二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
1、下面我們聽一首散文詩(shī),小朋友們要仔細(xì)聽,看看樹葉都落到哪里去了?
。ㄓ變焊鶕(jù)散文詩(shī)回答樹葉都落到了哪里)
2、第二次播放散文詩(shī),重點(diǎn)理解“誰(shuí)看見了,把樹葉當(dāng)作了什么?”
3、教師邊出示圖片邊朗誦詩(shī)歌并出示字卡。
4、提問(wèn):
。1)樹葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái),怎么樣在樹葉上面呀?把它當(dāng)做小床;
(2)樹葉落在溝里,螞蟻爬起來(lái),怎么樣在樹葉里面?把它當(dāng)做小船;
(3)樹葉落在河里,小魚游過(guò)來(lái),怎么樣在樹葉下面?把它當(dāng)做小傘;
(4)樹葉落在院子里,小燕子看見了說(shuō)什么呀?“來(lái)信了,催我們上南方去!”
5、請(qǐng)幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。(發(fā)教材,讓幼兒用手一個(gè)字一個(gè)字的指著讀)
三、鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。
游戲:找朋友
我們知道了這些小動(dòng)物的動(dòng)作,現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動(dòng)物跟他們做著同樣的動(dòng)作,讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧。總(gè)幼兒一張連線圖,把相應(yīng)的內(nèi)容連起來(lái))
四、幼兒仿編。
1、提問(wèn):樹葉還會(huì)落到哪里?會(huì)被誰(shuí)看見,把它當(dāng)作什么呢?
2、幼兒討論,仿編。(播放背景音樂(lè))
3、請(qǐng)個(gè)每個(gè)組的幼兒分別將仿編的散文詩(shī)朗誦給大家聽。
五、游戲:撿樹葉。
規(guī)則:出示圖片,游戲開始,每個(gè)幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面,提問(wèn)幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的,幼兒說(shuō):“是躺在樹葉里。”在讓拿著“小蟲”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒,找到后帶到前面,出示大樹葉,讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動(dòng)作示范。其他幾組也是如此。
六、結(jié)束部分。
今天小朋友們學(xué)會(huì)了一首關(guān)于秋天的散文詩(shī),回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎?
獎(jiǎng)勵(lì):今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒,不僅學(xué)會(huì)了散文詩(shī)《落葉》,還自己創(chuàng)編了一首詩(shī)歌,老師非常高興,所以給大家?guī)?lái)了一些小禮物!
附手指游戲:樹葉蝴蝶
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,樹葉樹葉飛飛,就像一群蝴蝶,張開翅膀追追。
附散文:落葉
秋天到了,天氣涼了;
一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。
樹葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái),躺在上面,把它當(dāng)做小床;
樹葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在里面,把它當(dāng)做小船;
樹葉落在河里,小魚游過(guò)來(lái),藏在下面,把它當(dāng)做小傘;
樹葉落在院子里,小燕子看見了說(shuō):“來(lái)信了,催我們上南方去!”
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌《黑白配》
2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)尋找能夠相互匹配的事物。
3、樂(lè)意參與游戲,并感受合作游戲的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖卡;男生、女生、碗、湯匙、星星、月亮
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示圖卡,讓幼兒觀察討論:誰(shuí)與誰(shuí)是好朋友。
二、 學(xué)習(xí)兒歌《黑白配》
——理解兒歌的含意。
——幼兒嘗試進(jìn)行圖卡匹配。
三、學(xué)習(xí)游戲:黑白配。
——兩個(gè)小朋友一邊拍手一邊玩,一起念完的名字后,一個(gè)小朋友說(shuō):“黑白配,誰(shuí)來(lái)跟我配?”另一個(gè)小朋友說(shuō):“我來(lái)跟你配。
小百科:黑色基本上定義為沒(méi)有任何可見光進(jìn)入視覺(jué)范圍,與白色正相反,白色是所有可見光光譜內(nèi)的光都同時(shí)進(jìn)入視覺(jué)范圍內(nèi)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)當(dāng)中。
2、能根據(jù)物體的特征,按游戲進(jìn)行分類,并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽(yáng)的圖片。
2、生活長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、圓圓的物品。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入,鋪墊兒歌
師:有一片非常熱鬧的草坪,我們來(lái)看一看都有誰(shuí)?(出示圖片)
。ɡ苯、瓜子、檸檬、糖果)
師:那他們都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)
師:那我們叫它辣辣的朋友,(糖果是甜甜)
師:那我們叫它(甜甜的朋友)
師:他們?cè)诓萜荷祥_心的做游戲,可是,突然,轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲,又不會(huì)被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)
師:我們來(lái)看一看是誰(shuí)先他們了。(出示圖片)
。▊銉海
師:傘兒還要和他們做游戲呢,聽聽傘兒是怎么說(shuō)的
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),甜甜的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了。
幼:糖果
師:再來(lái)聽一聽,轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了?
幼:辣椒
師:這次,小朋友和傘兒一起說(shuō),好不好?轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),(依次進(jìn)行)
師:太陽(yáng)出來(lái)了,傘兒收起來(lái)。
二、分角色進(jìn)行游戲,穩(wěn)固兒歌
師:現(xiàn)在老師,要變變變,把你、你、你變成辣椒,你們就是?(辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果,你們就是(甜甜的朋友)、、、、
師:好,我們來(lái)聽一聽傘兒是怎么說(shuō)的
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),依次進(jìn)行。
三、鏈接生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)物品進(jìn)行分類。
師:這么漂亮的草坪,還有很多朋友也想來(lái)玩游戲,我們來(lái)看一看,都有誰(shuí)?(出示教具)
師:請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜歡的朋友,請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。
師:可以看一看,摸一摸,它是什么形狀的,是長(zhǎng)長(zhǎng)的?還是圓圓的?還是方方的?
師:小朋友可以互相說(shuō)一說(shuō)
師:好了,老師請(qǐng)幾個(gè)孩子,到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō),你手里的朋友是什么形狀的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō),并把話說(shuō)完整,什么什么是什么的。
師:好,傘兒要和你們做游戲,聽一聽傘兒是怎么說(shuō)的
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),
師:你們和老師一起說(shuō),好嗎?
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),最后,太陽(yáng)出來(lái)了,傘兒收起來(lái)。
師:好了,把朋友們,輕輕的送回去把
四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)散思維大膽想象。
師:那我們身邊還有什么東西是圓圓的,或是方方的,或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說(shuō),提提示幼兒把話說(shuō)完整,我是什么的什么。
師:聽聽看,這次傘兒說(shuō)的是什么?
師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
師:如果你能說(shuō)出,你是圓圓的什么,你就可以到傘兒的下面了哦。
五、延伸
還可以說(shuō)什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的、甜甜的、等等。(幼兒教育)
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解五官的功能,并能清楚地表達(dá)。
2、通過(guò)操作、記錄的方式,體驗(yàn)五官的作用
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書或PPT:《臉上的好幫手》
2、學(xué)習(xí)單:《感官經(jīng)驗(yàn)連連看》
3、爛水果(爛香蕉、爛橘子等)1-2個(gè)、在不透明的瓶子里裝上一些奶片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒充分闡述五官的功能,更全面地了解五官的作用。
。1)將全班幼兒按照觀點(diǎn)的不同分成4組。 ——你們覺(jué)得眼睛、耳朵、鼻子、舌頭誰(shuí)的作用最大?為什么? ——贊成眼睛作用最大的為一組。贊成耳朵作用最大的為一組。贊成鼻子作用最大的為一組。贊成舌頭作用最大的為一組。
。2)請(qǐng)各組選1-2位代表闡述觀點(diǎn),教師可幫忙記錄,讓幼兒充分了解各個(gè)五官的作用。
2、閱讀幼兒用書PPT或幼兒用書第16-17頁(yè),理解畫面內(nèi)容,更充分地了解各個(gè)好幫手的作用。 ——眼睛能幫我們看東西,書上的眼睛都看了什么?你們眼睛組都想到了嗎? ——耳朵能幫我們聽聲音,書上的耳朵都聽到了什么?耳朵組都想到了嗎? ——鼻子幫我們聞味道,書上的鼻子聞到了哪些味道?鼻子組都想到了嗎? ——舌頭幫我們品嘗食物,書目的舌頭品嘗了哪些味道?舌頭組都想到了嗎? ——舌頭的各個(gè)部位對(duì)味道的敏感程度是不一樣的,從圖上來(lái)看,舌尖對(duì)什么味道很敏感呢?然后是什么味道……
3、出示學(xué)習(xí)單,全體幼兒一起完成其中的內(nèi)容。
4、出示一個(gè)爛水里,如香蕉、橘子,再準(zhǔn)備一個(gè)不透明的鴿子,里面裝一些奶片。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所有的感官配合在一起,才能幫助我們更好地生活。 ——到底哪一個(gè)最重要呢?缺少任何一個(gè)都會(huì)怎么樣? ——這里有一根香蕉(或一個(gè)橘子),你覺(jué)得它還能吃嗎?為什么? ——在你們剛才說(shuō)的理由中,哪些是眼睛幫忙看到的?哪些是鼻子幫忙聞到的?哪些是舌頭幫忙嘗到的? ——這個(gè)瓶子里裝著什么呢?打開蓋子聞一聞?dòng)惺裁次兜?搖一搖,有什么聲音?嘗一嘗,是什么味道?
5、閱讀幼兒用書PPT或幼兒用書第18-19頁(yè),觀察四幅畫面中小幫手們幫忙做了哪些事情。
教師總結(jié):臉上的這些小助手只有互相幫忙,才能讓我們的生活更方便。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷,進(jìn)行合作給故事情節(jié)排序。
3、理解做自己,最幸福的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:手指操音樂(lè):雞蛋咕嚕嚕(引導(dǎo)幼兒積極參與講述和良好的傾聽);《小豬變形記》ppt;各個(gè)情節(jié)圖片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義
教學(xué)難點(diǎn):知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞自己。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、調(diào)整課堂秩序,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,請(qǐng)把你們干凈的小手伸出來(lái),我們一起來(lái)做你們最愛的手指操《雞蛋咕嚕嚕》
2、今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人,讓我們猜猜他是誰(shuí),請(qǐng)大家聽謎語(yǔ):
嘴長(zhǎng)耳朵大,一條小尾巴,光吃不勞動(dòng),飽了就睡下。(打一動(dòng)物:小豬)
3、出示封面,你在封面上看到了什么?有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀;字變形了………)這幾個(gè)變形的字你們認(rèn)識(shí)嗎?這是這本書的題目叫"小豬變形記"。
(二)、閱讀欣賞故事
(1)引導(dǎo)幼兒觀察:你們猜小豬在干什么?你猜它心里在想什么?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小豬無(wú)聊的樣子。
(2) 小豬碰到了誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿在干什么?小豬心里會(huì)怎么想?
(3)小豬踩著高蹺是要學(xué)誰(shuí)啊?它為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?現(xiàn)在的心情怎么樣?
(4)小豬現(xiàn)在像長(zhǎng)頸鹿一樣高了,心里很開心,它迫不及待地出門了,在路上它碰到了斑馬。它會(huì)跟斑馬說(shuō)什么呢?斑馬又會(huì)怎么說(shuō)?
(5)小豬怎么了?你覺(jué)得小豬適合做長(zhǎng)頸鹿嗎?沒(méi)關(guān)系,小豬又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色、白色的顏料,它想干什么呢?
(6)小豬斑馬又遇到了誰(shuí)?大象在干什么呢?小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?大象會(huì)怎么回答它?又會(huì)做什么呢?
(7)大象說(shuō)完,嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈,小豬很生氣,可它又有了好主意,猜一猜這次它想變誰(shuí)?為什么小豬會(huì)想變大象?
(8)它會(huì)怎么變大象?
(9)大膽想象小豬的變形經(jīng)歷
(1)如果小豬變大象失敗,它還會(huì)想變成誰(shuí)呢?為什么?它會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你猜一猜。
(2)我們的想法可真多呀,小豬到底又變成了誰(shuí)呢?我們一起去尋找答案吧,請(qǐng)大家認(rèn)真的看。(幼兒閱讀ppt余下變形部分)
(三)、閱讀后的小游戲:
小豬成功了嗎?它都變成了誰(shuí)?是怎么變的?老師這兒有小豬每次變形的圖片,請(qǐng)你們?cè)谧烂嫔习阉鼈儼聪群箜樞蚺藕藐?duì),老師等會(huì)看看哪組是天才記憶家。
(四)、回顧故事,教師總結(jié)
(1)原來(lái)小豬學(xué)了這么多動(dòng)物,先是給自己做了一對(duì)高蹺變成長(zhǎng)勁鹿,緊接著被給自己涂上黑白色的顏料變身斑馬,鼻子上系上塑料管,耳朵上掛上大樹葉變成大象,又在腳上綁了兩個(gè)彈簧變成袋鼠,接著又用貝殼和羽毛把自己變成了鸚鵡,小朋友們檢查一下自己的順序?qū)α藛?(教師對(duì)排序排對(duì)了的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì))小豬去模仿這么多動(dòng)物都沒(méi)有成功。
(2)你們想知道小豬最后怎么樣了嗎?我們一起來(lái)看看故事的結(jié)局。
(3)哇,原來(lái)可憐的小豬掉到泥塘里去了,小豬躺在泥塘里心里會(huì)想什么呢?你有什么話想要對(duì)小豬說(shuō)的嗎?
(4)明白道理:做自己最幸福
(5)小豬為什么又做回了自己?
(6)小結(jié):"小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人,想從中獲得快樂(lè),可是不管他再怎么模仿,別人都說(shuō)不像,到最后他才發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂(lè)的。我們每個(gè)人都有自己特別的地方,學(xué)別人是很累的,做自己才是最快樂(lè)、最幸福的,希望小朋友們都最幸福的自己。"
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