幼兒園大班科學教案范文《神奇的火山》（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學教案范文《神奇的火山》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇1
活動目標
1．讓幼兒了解火山噴發(fā)這一自然現(xiàn)象及火山的種類。
2．通過形象直觀的實驗，使幼兒充分體驗火山噴發(fā)時的情景，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和求知欲。
活動準備
材料準備：課件（活火山圖片、死火山圖片、休眠火山圖片、長白山天池圖片、火山爆發(fā)科教片）、掛圖、面團若干、米醋、托盤、毛巾、生雞蛋、杯子、磨腳石。
活動過程
1．談話導入
師：今天老師帶來了一張非常漂亮的圖片，小朋友想不想看一看？（想）
出示長白山天池圖片供幼兒觀察。
師：這是什么地方？（長白山天池）
師：誰去過長白山？那里有什么神奇的地方嗎？（那里有溫泉能洗澡，山可高啦，還能煮雞蛋呢）
師：這么厲害呀！那是誰生的火？還是那里有煤氣呀？（沒有看見火，它就是自己熱的。）
師：你們想知道溫泉為什么會那么熱嗎？那么就和老師一起走進“神奇的火山”吧！
2．火山的形成
師：長白山天池的溫泉可以煮雞蛋，是因為它是一座火山，那么火山是怎樣形成的呢？這和地球的結(jié)構(gòu)有關(guān)系。你們猜地球是由什么組成的？（水、土）出示地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖讓幼兒認識：地殼、地幔、地核，棕色的是地殼，就像衣服一樣保護地球；中間橘色的是地幔，這一部分是一些像膠水的黏稠物質(zhì)，是流動的，也就是巖漿；最里面是紅色的地核，這里非常熱，達到幾千度，也是產(chǎn)生熱量的地方。
幼兒隨教師指讀地球內(nèi)部各部分的名稱。
教師出示生雞蛋，把雞蛋打破，蛋清從蛋殼里流出，向幼兒講解；當?shù)蒯Ｖ械酿こ砦镔|(zhì)遇到地殼薄弱的地帶或是有裂縫的地方，就會猛烈噴發(fā)出來，形成火山爆發(fā)，樣的山就被稱為火山。
思考：火山天天都噴發(fā)嗎？（引出下面的內(nèi)容）
3．火山的種類
�。úシ艌D片，教師講解火山的種類和它們的特點）
(1)活火山
(2)死火山
(3)休眠火山
4．火山噴發(fā)實驗
師：火山爆發(fā)是一件很可怕的事情，當火山爆發(fā)時，會發(fā)出巨大的響聲，石塊翻滾，溫度極高的巖漿像一條條火蛇一樣從地下噴出，瞬間將村莊和農(nóng)田毀滅，小朋友你們說危險嗎？（危險）
師：所以我們不能近距離觀看，下面我們就通過實驗來看看火山是怎樣噴發(fā)的。
將幼兒分成四個小組，每組一塊面團，并在面團的上面做一個洞，將小蘇打放入洞里，然后把米醋倒進去。
讓幼兒說一說，你看到了什么？（洞里面跑出來像泡沫一樣的東西，速度可快了。）
觀看火山爆發(fā)的科教片，讓幼兒進一步體驗火山爆發(fā)時的壯烈景觀。
5．火山給人們帶來的益處
師：火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象，我們無法阻止它。雖然它給人們帶來了巨大的災難，但也會給我們帶來好處。例如，火山灰是很好的肥料�；鹕奖l(fā)還會產(chǎn)生大量的礦物質(zhì)。
教師出示磨腳石：小朋友，你們知道這是什么嗎？（磨腳石）
師：對了，它就是用火山噴發(fā)后的石頭做的。今天我們學了火山的有關(guān)知識，你們覺得火山神奇嗎？（神奇）
師：這種石頭就是火山噴發(fā)留下的。如果把它放到水里會怎樣呢？你會有新的發(fā)現(xiàn)。今天小朋友回家就和爸爸、媽媽一起來試試吧。
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇2
教學目的
1．使學生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測、預報和抗御地震災害的常識；了解我國火山的分布。
2．培養(yǎng)學生運用科學知識，正確理解和對待地震、火山等自然災害的態(tài)度和能力。
教學重點
重點是使學生了解我國主要地震區(qū)的分布，并在此基礎(chǔ)上能正確對待地震災害。
教學方法
談話法。
教具
投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。
課時
1課時。
講授提綱
一、我國是多地震的國家
1．從世界火山、地震的分布圖看
2．從歷史上的地震記錄看
二、我國主要地震區(qū)
三、地震的抗御
1．地震的監(jiān)測和預測
2．減輕地震災害的辦法
四、火山的分布
教學過程
導入新課
[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構(gòu)造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）
[教師歸納] 正像同學們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關(guān)系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓，因而使我國疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè)，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復雜。而且還影響著我國的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來學習有關(guān)我國地震和火山的知識。
學習新教材
一、我國是多地震的國家[板書]
[提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學生在明確我國的大致范圍后回答問題）
[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過我國境內(nèi)，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？
[閱讀課文] 指導學生讀課本23頁“多地震的國家”一節(jié)課文。
[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是，我國地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？
二、我國主要地震區(qū)[板書]
[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區(qū)所在的�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的名稱。
[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學生回答的地區(qū)，歸納成為四個主要地區(qū)。
[過渡] 指導學生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學生認識到地震是一種破壞性很強的自然災害，我們應該認識它，盡力減輕它帶給人們的災害。
三、地震的抗御[板書]
1．地震的監(jiān)測和預測[板書]
[閱讀課文] 指導學生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。
2．減輕地震災害的辦法[板書]
[討論] 當我們了解了有關(guān)地震的知識后，為了減輕地震的災害，我們應該怎樣做呢？
[教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟悷o法抗拒的自然災害，但是只要我們按照科學道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應措施，避免或減輕傷亡。當然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟愅耆刂扑�，這又是非常困難的。因此這就需要同學們努力學習，勇攀科學高峰，徹底控制地震災害，造福人類。
[過渡] 剛才我們已經(jīng)學習了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來學習我國火山的分布。
四、火山的分布[板書]
[讀圖] 指導學生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。
[讀課文] 指定學生朗讀課本26頁最后一段課文。
[展示圖片] 讓學生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。
復習鞏固
1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內(nèi)容。
2．使用課文復習未記住的知識內(nèi)容，準備上好下一節(jié)的復習課。
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇3
教學目標
1、能用簡單器材做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理解釋。
2、 愿意合作與交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山既可以帶給人們好處，也會帶給人類造成負面影響。
3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山的利與弊。
教具準備
土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿
教學過程
一、導入新課
1請同學們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？(火山噴發(fā))。
2大自然在賜予我們?nèi)祟愗敻坏耐瑫r，也給我們帶來了巨大的災難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪取了生命。今天就讓我們一起來走進火山、研究火山。（師板書課題：火山）
二、提出問題
1帶著剛才的觀察與思考，你有什么想要研究的問題？
生：火山噴發(fā)是什么樣子的？火山噴發(fā)是怎么形成的？火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？火山噴發(fā)可以避免嗎？……
2同學們提出了這么多想要研究的問題，說明大家的研究興趣非常濃厚。同學們認為應該先解決哪個最基本的問題呢？
生：我們首先研究火山噴發(fā)是怎么形成的？
師：準備怎樣研究？
生;通過查資料；做實驗；電腦查詢；可以看課本中的實驗方法；……
3這些都是我們科學上研究問題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學們交流一下，火山到底是怎樣形成的？
4小組討論交流。
5生匯報討論交流的結(jié)果。
6火山的形成，我們還可以通過實驗的方法驗證一下。材料老師已經(jīng)為大家準備好了，土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿，小組討論設計實驗方案。
生匯報實驗方案。
7哪個小組愿意把你們的實驗方案說出來和大家共享一下？
學生交流。
8大家的設計很好，不過，在實驗時該注意什么呢？請看大屏幕。
生：注意安全。要注意酒精燈的使用方法。注意團結(jié)合作。
開始動手吧！
生匯報。
9誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學？
生：我們在加熱土豆泥時，看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的中間跑出來。 生：打開啤酒蓋時，會看到有大量的泡沫涌出來。
生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時紅墨水自下而上升上去，象巖漿從地殼中自下
而上流出來。
10同學們利用實驗的方法已觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象�；鹕降降资窃鯓有纬傻哪兀空埧创笃聊�。（播放課件：火山的形成視頻。）火山噴發(fā)對人們又什么影響呢？小組討論交流。
生回答，
11師小結(jié):火山噴發(fā)可在短期內(nèi)給人類和生命財產(chǎn)造成巨大的損失，它是一種災難性的自然現(xiàn)象。然而火山噴發(fā)后，它能提供豐富的土地、熱能和許多種礦產(chǎn)資源，還能提供旅游資源，火山形成的過程中也容易形成一些礦產(chǎn)資源。
三 課下拓展
查閱資料，了解人類認識火山的歷程
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇4
教學目的和要求：
1、知識目標：
�、� 認識火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。
�、� 了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。
2、能力目標：
�、偻ㄟ^分析火山的成因，培養(yǎng)學生的想像能力和推理能力。
�、谂囵B(yǎng)學生借助計算機網(wǎng)絡進行學習的能力。
3、情感目標：
①體驗應用計算機網(wǎng)絡學習的樂趣。
②滲透科學自然觀，使學生體會到自然界是不斷運動變化的。
教學環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡教室.
教學過程:
活動內(nèi)容
學生活動
教師
活動
設計
意圖
備注
導入新課
1、說說利用計算機可學些什么。
2、同學們見過火山噴發(fā)嗎？
傾聽、講解
為本課教學鋪墊
學習新課
1、閱讀火山噴發(fā)資料并思考：
A.火山噴發(fā)前有什么現(xiàn)象？
B.火山噴發(fā)物有什么，噴多高？它們是從哪里噴出來的？
C.巖漿是什么樣的？噴出后有什么變化？
與學生一起分析研討。
培養(yǎng)學生的想像、分析、推理能力。
2、推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。
A.地球內(nèi)部有什么？B.地球內(nèi)部溫度怎樣？C.地球內(nèi)部的壓力怎樣？D.巖漿是一種什么東西，為什么會沖出地面？
3、認識火山的成因。
4、利用計算機網(wǎng)絡了解火山噴發(fā)時的狀況。
5、思考火山噴發(fā)對人類帶來的影響。
指導學生利用課件自己學習。
培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡學習的能力
總結(jié)評價
1、說說自己學習的體會。
2、對本節(jié)課進行評價。
傾聽、總結(jié)
反思、總結(jié)、激勵
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇5
活動目標：
1、通過實驗，感受火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)探索自然的興趣。
3、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
活動準備：
實驗材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子；火山爆發(fā)的錄像資料、操作步驟圖。
活動過程：
1、教師演示小火山爆發(fā)。
小朋友們今天老師要給你們表演一個神奇的魔術(shù)。
2、播放“火山爆發(fā)”的錄像，觀察火山爆發(fā)時的`景象。
師：今天老師帶來了一段錄像，上面發(fā)生了一件事，請仔細看一看。你看到什么了？為什么山會噴出紅色的液體？從哪里噴出來的？像這樣噴出紅色液體的山我們通常叫什么？
3、鼓勵幼兒做“火山爆發(fā)”的實驗。
�。�1）看一看。
教師演示。
（2）問一問
教師提問幼兒教師的操作步驟。
（3）做一做
幼兒操作，教師巡回指導。
4、小結(jié)活動情況
個別不成功幼兒的情況。
活動延伸：
了解一些真的火山爆發(fā)的情況。
活動反思：
這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準備較吸引幼兒的注意力，孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對課件的應用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導致后邊的幼兒看不清楚，還需改進，在語言引導的科學性上還要多加學習。
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇6
一、教材分析：
《火山和地震》選自蘇教版《小學科學》教材六年級上冊第二單元《我們的地球》�！痘鹕胶偷卣稹穼儆凇暗厍虻倪\動與所引起的變化”，本單元順應學生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球，《火山和地震》主要研究地球運動與地表變化。在火山和地震現(xiàn)象中，火山離學生的知識基礎(chǔ)、生活實際都比較遠，但地震現(xiàn)象對于四川的孩子來說都比較熟悉。本課從學生的親身感受出發(fā)，引導學生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震時保護自己的方法。本課共有六個教學活動，2個課時，其中了解火山和地震的成因是重點。
二、學情分析：
1、通過前三課的學習，學生已經(jīng)知道地球的形狀、大小、地球表面的形狀和地球內(nèi)部的構(gòu)造，還知道地球內(nèi)部是運動的，充滿了力量。
2、學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。
�。�、地震現(xiàn)象的內(nèi)容，離四川學生的生活實際較的比較近 ，有利于課堂教學。
三、教學目標：
1. 知道地震的形成原因。
2. 能根據(jù)地面的損壞程度找出震中和地震的強弱。
3. 了解地動儀,教會學生應急自救的方法。
四、重點難點：
重點：學會在震發(fā)生時的逃生方法。
難點：了解地震的成因
五、教學準備
教師準備：
1、一條毛巾、有關(guān)地震的圖片、視頻資料、多媒體課件。
學生分組實驗材料：
1、學生每人一根能折斷的筷子。
2、模擬地震的發(fā)生實驗：紙箱、積木。
六、教學過程：
1、導入新課：
孩子們!近幾年有一種自然災害在四川多次發(fā)生，給我們的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失。孩子們知道是什么嗎？（地震）是的，就是這種非�？膳碌淖匀粸暮Α卣穑ò孱}）。
2、地震知識教學：
�。ㄒ唬┭芯康卣鹦纬傻脑颍�
師：說到地震孩子們腦海里馬上會浮現(xiàn)出什么畫面？
生：樓房晃動、倒塌、地面扭曲、塌陷、大量的人員傷亡……
師：看來地震留給我們的都是這樣的畫面，房屋的倒塌、交通路線的摧毀、大量的人員傷亡、親人的離去……(ｐｐｔ)這些沉重的畫面不得不讓我們反思，地震那巨大的、毀滅性的破壞力是怎樣形成的呢？
生：板塊碰撞、火山爆發(fā)……
師：孩子們的猜想很多，那誰是正確的呢？我們已經(jīng)知道地殼是由一層一層的巖石組成的，越往地殼深處壓力越大。在巨大的壓力作用下巖層會不會發(fā)生什么變化呢？讓我們來做個小實驗。
１、實驗1：模擬巖層褶皺的實驗
師（講解）：本實驗所需要的實驗器材就是我手中的這條毛巾，我將毛巾疊成幾層，平放在桌上來代表一層一層的巖石。現(xiàn)在請看毛巾的表面呈狀態(tài)？（生：表面是平的）現(xiàn)在我用手按住毛巾的兩頭，不斷的向中間擠壓以此來代表地球的內(nèi)力作用，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（預設：１、彎曲、攏起……孩子們說的這些現(xiàn)象都可以用一個更準確、更專業(yè)的詞來描述，那就是褶皺，２、褶皺、彎曲、攏起……孩子們說得都很形象、正確，特別是這位孩子說的褶皺一詞更準確、更專業(yè)。）
師：通過這個實驗我們可以得出：巖層在巨大的壓力作用下產(chǎn)生了褶皺 ppt:巖層——〉褶皺）請孩子們再想巖層的褶皺處在巨大的壓力作用下，彎曲到一定的程度最終會怎樣？（會斷）會嗎？我們來試一下。
2、實驗2：模擬巖層斷裂的實驗
①師：由于巖層是非常的堅硬，所以我們用一根有一定硬度的筷子來代表巖層褶皺處。請同學們拿起筷子，用手握住筷子兩端并不斷的向中間施加壓力，怎樣了？（斷了）當筷子斷裂時，你聽到了什么？手有什么感覺？（巨響、震動、手麻）
�、谟懻摚焊鶕�(jù)這個實驗，我們可以得出：當巖層的褶皺處受到的擠壓力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會被壓斷）當褶皺突然斷裂時，釋放出巨大的能量，這時會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能會發(fā)生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。 ppt:巖層——〉褶皺——〉突然斷裂——〉大地震動）
3、推想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報）
師：根據(jù)以上兩個實驗請你推想地震是怎樣形成的呢？請同學們自己思考總結(jié)一下，（板書：形成）再請孩子們在組內(nèi)交流你的想法（學生分組討論）
生：舉手匯報。（哪一個孩子來說說你的想法？）
4、總結(jié)講解地震的成因。
師：孩子們的推想是否正確呢？我們先來看看科學家是怎樣解釋的。（視頻）看來孩子們的很多推想都和科學家們的結(jié)論不謀而合，說明孩子們的實驗、觀察、總結(jié)的能力，已經(jīng)具備很高的水平了，這也是每個科學家所具備的潛質(zhì)！哪教科書上又是怎樣總結(jié)的呢？請孩子們打開教科書第23頁，默讀第２小節(jié)、并聯(lián)系我們剛才的實驗過程，再次感知、理解地震形成的原因。（生讀）世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的，也就是人們常說的構(gòu)造地震。另外，火山噴發(fā)也會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。
師：地震對于我們四川的孩子來說已經(jīng)不在陌生了，特別是在2008年５月12日我省發(fā)生了一次特大地震——汶川地震，直接嚴重受災地區(qū)達10萬平方公里，那孩子們知道它為什么叫汶川地震嗎？
生：因為汶川的破壞力最大；因為震中在汶川……。（預設：１、學生能說震中，就直接問“那什么又叫做震中呢？”；２、學生不能說出震中，師講：孩子們說的都有一定的道理。其實是因為那次地震的震中在汶川。）
師：那什么又叫做震中呢？
生：舉手回答
師：其實地球內(nèi)巖層發(fā)生斷裂的地方叫震源，如剛才做地震形成原因的這根筷子的斷裂處就是震源，它在我們地球的內(nèi)部。而震源上方正對著的地面叫震中，它在我們球的表面上。（ppt震源、震中）人們也用震中的地名來給地震命名，而且震中的破壞力是最大的。所以在一次地震的發(fā)生時，就可以根據(jù)什么來判斷震中？
生：可以根據(jù)房屋的受損情況來判斷……破壞性的大小來判斷，（師：能不能再說得詳細一些，如：破壞力怎樣地方就是震中？）
（二）、做模擬地震的發(fā)生實驗
師：現(xiàn)在就請你們用學到的知識來做一個模擬實驗，請看實驗要求（ppt實驗要求加演示動畫）請組長領(lǐng)取實驗器材。
生：以小組為單位進行實驗。
師：誰來匯報你們的實驗結(jié)果？
生：舉手匯報(師：這是你們合作成功的果實，我為你們感到高興，更為你們團結(jié)合作的精神而叫好！)
�。ㄈ�、地震的監(jiān)測
師：地震發(fā)生時，破壞性那么大，從古至今都有人進行著研究，爭取把損失降到最低。最說到這方面我們應該感到驕傲，因為世界上第一架自動測定地震方位的儀器是我國東漢時期的大科學家張衡發(fā)明的候風地動儀，
師：有誰知道候風地動儀是怎樣來確定地震方位的？
生：當?shù)卣鸢l(fā)生時，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會掉到下面蟾蜍的口里，這樣就可以確定地震的方位了。
師：現(xiàn)在，我國通過不懈的努力，在地震監(jiān)測方面有了很大的進步，但是到目前為此還沒有哪一個國家能對地震進行預測，這還是世界難題。所以關(guān)于地震的預測人類還在不斷探索中，而這項艱巨的研究任務還需要你們?yōu)樗泶u加瓦。
（四）、地震發(fā)生時如何逃生
師：既然地震的發(fā)生是不能避免而又難以預測的，那我們就必須要知道當?shù)卣鸢l(fā)生時我們該怎樣保護自己呢?
生：舉手回答。（邊說邊演,演練怎樣跑、蹲、保護頭部、躲在桌下;引導學生從不同場合來說，主要講在教室、在家里、在街上）
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇7
大家好!我是琦琦，我有一個好朋友新新，今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯，我們倆好奇地跟進去東張西望，發(fā)現(xiàn)廚房里有好多神奇的東西，有咸咸的鹽，酸酸的醋，鮮味的雞精，還有甜甜的白糖……媽媽和阿姨真了不起，可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。
這時，媽媽看到我們好奇的神情，笑瞇瞇地走過來告訴我們，廚房里有些材料可以表演“火山噴發(fā)”的奇幻現(xiàn)象。不會吧?我和新新一點都不相信。我們在電視上看到過，火山噴發(fā)的時候有許多紅色的東西向天空噴射，很高很高的，還有紅色的東西像水一樣順著山坡流下來。在家里能看到火山噴發(fā)?不可能吧?
媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈，就可以做出“火山噴發(fā)”。太神奇了，我們決定動手試一試，看看媽媽說的是不是真的。
1．媽媽為我們準備材料：白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子(圖1、圖2)。
2．先在杯子里倒入小蘇打。
3．然后再倒入洗滌靈。
4．最后把白醋倒入裝有小蘇打和洗滌靈的杯子里，你們覺得我們會做出“火山噴發(fā)”的奇幻現(xiàn)象嗎?
5．看! “火山噴發(fā)”成功了，是不是很神奇!
小朋友們，你們也可以試一試哦!媽媽悄悄地告訴我們“火山噴發(fā)”的秘密呢：因為小蘇打里有碳酸氫鈉，白醋里有較多的醋酸，兩者放在一起就會發(fā)生化學反應，從而產(chǎn)生了像火山噴發(fā)一樣的現(xiàn)象。洗滌靈具有一定的催化作用，能夠讓產(chǎn)生的白色泡沫堅持一段時間。
專家觀點
每天回家關(guān)上房門，大多數(shù)的家庭里就會只剩下一個孩子，爸爸媽媽總是那么忙，誰來陪孩子玩呢?隔壁門里的小朋友，樓下花園里的玩伴，幼兒園的哥哥姐姐弟弟妹妹，要是能在一起做游戲，該有多快樂呀!爸爸媽媽打開家門，邀請孩子熟悉的小伙伴到家里玩，做一些開心的事情，該有多好!
爸爸媽媽和孩子一起做實驗的時候，有的爸爸媽媽因為擔心孩子做錯事，會代替孩子來做，讓孩子做個旁觀者；有的爸爸媽媽還會批評孩子，這也不對，那也不對；有的爸爸媽媽會在一邊嘮嘮叨叨，指手畫腳，讓孩子覺得索然無味。
如果孩子們在一起，就會像琦琦和新新一樣，學會協(xié)商，學會合作，你來倒小蘇打，我來加洗滌靈。把見證奇跡的關(guān)鍵操作讓給小朋友，你來做我來看，不僅做事有序，還能體驗同伴一起探究奧秘的快樂。
“火山噴發(fā)”的小游戲是安全有趣的，實驗現(xiàn)象非常明顯。爸爸媽媽可以請小朋友仔細觀察杯子中的變化，小氣泡是如何從無到有，從少到多，最后竟然多到連杯子都盛不下，自己冒了出來。爸爸媽媽不妨和孩子一起動手制作彩色火山、香味火山，如果你有比這更好的想法，請馬上告訴我們。
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇8
教學目標：
1、知識目標：
學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。
2、能力目標
通過網(wǎng)上學習培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他們收集信息、處理和交流信息的能力。
3、情感目標
通過網(wǎng)上觀察、查找和交流信息，體驗網(wǎng)上學習的樂趣，了解有關(guān)國同內(nèi)外探索火山的情況，激發(fā)學生的自豪感和科學興趣。
教學重難點：通過自主探究學習，互相協(xié)作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。
教學準備：
本堂課的教學地點在多媒體教室
教學過程設計與分析
本堂課力圖體現(xiàn)由傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主式學習模式。以學生為中心。整個教學過程中教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。
教學過程
情景導入
1、出示：火山圖，進行簡介。
2、介紹本節(jié)課利用網(wǎng)絡學習。
學生觀看屏幕，認識火山。
利用多媒體圖像產(chǎn)生壯觀的感覺，激發(fā)學生對火山的探索興趣。
交流
通過自學課文或看電視、畫報，你們了解了火山的哪些知識？
學生回答對火山已有的了解。如：火山的噴發(fā)能人死亡；去火山噴發(fā)的地方，人感覺很熱；月球上也有火山噴發(fā)。
適應小學生的心理、年齡特點，把握小學的“個性”，布置學生自學課文和收集資料，對于火山的研究在課前已開始。
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇9
一、活動目標
1.通過實驗，感受火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)探索自然的興趣。
二、適用對象
4～5歲幼兒。
三、活動所需資源:
實驗材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子；火山爆發(fā)的錄像資料、操作步驟圖。
四、活動過程
1.教師演示小火山爆發(fā)
小朋友們今天老師要給你們表演一個神奇的魔術(shù)
2.播放“火山爆發(fā)”的錄像，觀察火山爆發(fā)時的景象
教師：今天老師帶來了一段錄像，上面發(fā)生了一件事，請仔細看一看。你看到什么了？為什么山會噴出紅色的液體？從哪里噴出來的？像這樣噴出紅色液體的山我們通常叫什么？
3.鼓勵幼兒做“火山爆發(fā)”的實驗
�。�1）看一看。
教師演示
⑵問一問
教師提問幼兒教師的操作步驟
�、亲鲆蛔�
幼兒操作，教師巡回指導。
五、小結(jié)活動情況
個別不成功幼兒的情況
六、活動延伸
了解一些真的火山爆發(fā)的情況
幼兒園大班科學教案《神奇的火山》 篇10
一、教材說明：
在學生認識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學生進一步認識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運動變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學生用辯證的觀點對待事物的能力。
活動準備：
提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧。”提示學生預前探究，為課堂探究做準備；以文字的形式提示學生準備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學生對火山和地震已有的認識，為課堂探究提供心理上的準備。
活動過程：
包括三個活動。
活動一：交流搜集的地震資料。
包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學生研究火山提供最基本的資料，讓學生了解到火山噴發(fā)時的現(xiàn)象，引起學習興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層�！�，引導學生針對火山和地震的形成作出假設，這些變化有可能是地層的運動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。
兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學生，可以結(jié)合自己搜集的材料進行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。
活動二：研究火山、地震的成因。
分為兩個環(huán)節(jié)：
一是設計實驗，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學生探究實驗的情景圖，“做個模擬實驗吧。”提示學生設計實驗，展開探究活動。三幅圖片分別給學生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個實驗提示學生認識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手擠壓毛巾�！皩嶒炛械拿砗湍竟飨喈斢诘卣鹬械氖裁�？”提示學生利用這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于提示學生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設計的各種方法只是一種指向，提示學生可以從多方面進行設計，展開探究。
教科書通過“實驗告訴我們什么？”及預留的記錄空間，提示學生邊探究，邊記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。
二是通過資料卡的介紹，豐富學生對火山、地震的認識。在學生實驗探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學生理解火山和地震的成因，豐富學生的認識，拓展學生的認識。
活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。
包括兩個環(huán)節(jié)：
一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地熱資源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認識到它們既可以給人類帶來災難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學生辯證的分析問題、認識問題的能力。教科書設計的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強烈的地震能造成嚴重的災害，奪去人的生命，破壞人類的財產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進地質(zhì)科學的發(fā)展。學生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。
二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預報地震的方法，以及發(fā)生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學生的認識，對生活更具有指導意義。
自由活動：
模擬避震演習。
教材展示的是一個模擬避震演習的情景圖，背景是在一個教室里，學生在老師的指揮下，演習各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：①學生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時要特別注意保護。這種方法適合于平房教室。②學生抱頭蹲在桌子旁。提示學生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會大得多，這里面是有一定的科學道理的。③學生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機會。借此活動目的是培養(yǎng)每個學生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學生生存技能的一次有意義的訓練。
拓展活動：
現(xiàn)在許多火山都成了著名的風景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報吧！
提示學生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報。借助旅游報給學生提供一個了解更多的火山、地震知識的機會，將課堂探究延伸至課外。
二、教學目標：
1.能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。
2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負面的影響。
3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認識火山、地震的利與弊。
三、教學建議：
活動準備：
學生依據(jù)活動準備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動的順利進行，激發(fā)學生的興趣，教師也要相應準備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。
活動過程：
活動一：
教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學生結(jié)合自己搜集的資料進行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學生的視覺刺激。在學生觀看的基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。
在學生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學生思考：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學生結(jié)合自己了解進行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設。
活動二：
在學生提出猜想與假設后，教師提問學生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學生結(jié)合已有的知識進行討論，設計相關(guān)的實驗，證明自己的假設。在這個環(huán)節(jié)中，教師要給學生充分的時間進行討論設計。適當?shù)臅r候可以給學生提供一張?zhí)骄刻崾究ǎ崾緦W生實驗設計的思路及實驗中要注意的事項。在學生設計完成后，教師可以組織學生進行交流，學生之間相互學習，相互借鑒。要充分發(fā)揮學生的主體能動性，充分利用準備的材料展開實驗探究。實驗中，教師可以積極參與其中，密切注意學生的實驗情況，并及時提醒學生記錄實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，以方便學生之間進行交流。
在學生實驗結(jié)束后，教師可以先讓學生小組之間進行討論，分析實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，并進行整理，對實驗獲得更深入的認識。
討論結(jié)束后，教師組織學生進行交流，結(jié)合學生的匯報適時的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學生的認識。
最終教師提問學生：“通過實驗、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學生的回答出示資料卡，彌補學生認識上的不足。
活動三：
教師和學生一起進行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學生結(jié)合自己搜集到的資料進行分析。在學生充分討論的基礎(chǔ)上進行交流。結(jié)合學生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學生的認識。學生可能只重視到火山和地震帶給人類的災難，那么教師就需要進行適當?shù)难a充介紹，讓學生認識到火山和地震給人類帶來負面作用的同時，也有有利的一面。訓練學生學習辯證地、一分為二看待問題的科學素養(yǎng)。
在學生認識到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應該注意什么呢？學生結(jié)合已有經(jīng)驗進行討論交流匯報。教師教學時，還可以依據(jù)學生的實際，再補充一些有科學根據(jù)、經(jīng)過實踐檢驗的方法。
自由活動：
活動時要注意以下幾點：
1、活動的準備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動中容易出現(xiàn)的問題等都應有個大體的了解。
2、活動時間要充足，各種避震方法的掌握要到位。
3、活動后注意總結(jié)、評價，對于活動中學生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時發(fā)現(xiàn)，多鼓勵。
拓展活動：
教師可以提示學生：火山的噴發(fā)會帶來巨大的災難，但噴發(fā)后，會形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等。可以搜集資料辦一份火山旅游報。在一段時間后，教師可以組織學生進行一個火山旅游報展覽。
本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時認識火山、地震發(fā)生時的現(xiàn)象，學習火山、地震的成因。第二課時討論認識火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習。第二種方案是火山和地震分別占一課時。教學時選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。
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