一年級語文下冊《識字》教學設計
課題：《識字5》教學設計
教學理念：《語文課程標準》指出：語文教學應“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境�！�
教學目標：
1、知識目標：認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
2、能力目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學生動腦筋的習慣。
3、情感目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學生動腦筋的習慣。
重點難點：識記生字寫好6個生字興趣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
教具準備：生字卡片。
自主預習：正確、流利地朗讀謎語
提練主線：學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。(猜謎語，動腦筋;會觀察，抓特征;跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。)
教學過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。(猜謎語，動腦筋;會觀察，抓特征;跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。)
二、合作探究
學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。(尊、遇的字形較難;尊、重、純的發(fā)音較難;及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。)
三、拓展延伸
1、三個謎語出給別人猜。
2、收集一些謎語準備搞一次猜謎活動。
一、談話激趣
小朋友，看誰來了?一向聰明的.一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正不足。
3、指名逐節(jié)度，同時正音。
4、學習謎語1：
�、� 同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢?
⑵ 看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎?
�、� 讀好第一行，二行句子。
�、� 讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎?仔細推敲一下。
�、� 讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。
�、� 指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5、學習謎語2、3：
⑴ 同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀──把這小節(jié)認真讀會。
想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
�、� 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
�、� 師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。
�、� 全班交流、討論。
交流謎語2，請學習謎語3的小組質疑。
學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
⑸ 同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
五、練習寫字
1、描一描觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
四、課后反思
學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。(尊、遇的字形較難;尊、重、純的發(fā)音較難;及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。)
3、學生會有兩種回答：一種沒猜出來;另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
4、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。(猜謎語，動腦筋;會觀察，抓特征;跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。)
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