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小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》 1
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點：
學(xué)會8個字，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的`字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計：
13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》 2
�。劢虒W(xué)目標］
1、學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認識4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。
�。墼O(shè)計理念］
語文閱讀不是科學(xué)研究，它是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如《語文課程標準》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊動人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！
2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因為學(xué)生的個性張揚而美麗。
閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計中，強調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利�！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為......”“我能不能這樣說......”“我推測......”“我補充......”“我不同意......”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。
每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了表達，學(xué)會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華！
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入
1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋......皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦�！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁�，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。
2．配上音樂，老師真情范讀。
二、自然詩歌，讀準讀暢
1．自由讀詩，注意讀準字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。
3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。
4．同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。
三、自讀自悟，激發(fā)想象
1．學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得：剛才他的朗讀......”；再請同樣喜歡那一節(jié)的'學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒆x一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺）
3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。
�。�2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？
（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。）
4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。
�。�2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了......
�。�3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起......這里說的”依偎“是什么？你們知道嗎？
你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣”依偎“的吧�。–AI課件展示畫面理解）
�。�4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。
（1）看看，大大小小的鞋，像什么？
�。�2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？
�。�3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。）
2．自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。）
3．全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用，拓展延伸
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里”隨心所欲“......
六、自主探究，識字寫字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用”數(shù)鞋子“的方法復(fù)習(xí)生字。
2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）
3．教師范寫”脫“、”受“。
4．學(xué)生在書上描紅。
5．在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。
13鞋
爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋
享受家的溫暖
哥哥的球鞋我的球鞋
小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》 3
【教材剖析】
《鞋》是一首兒童詩，本詩借助鞋子表達了愛家的思想感情。這首小詩只有一節(jié)，十一行，但卻運用多種修辭手法增強了詩的表現(xiàn)力。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完音節(jié)，朗讀課文和認知水平都較低，讀通，讀懂課文難度較大。另外，對于本課中借助鞋子表達了愛家的思想感情，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。
【創(chuàng)新設(shè)計】
抓住重點詞語和學(xué)生已有的生活體驗來體會文中所表達的愛家的情感，如在理解“依偎”一詞時，先讓孩子們做一做依偎的動作，再讓學(xué)生回憶一下，自己放學(xué)回家有沒有和家人做過這樣的動作，心里是什么感覺，進而指導(dǎo)朗讀。識字教學(xué)有分有合，有機地貫穿在教學(xué)中，并配合相關(guān)的多媒體課件來理解字意，如幫識字寶寶找家，既鞏固了對字形的認知，又與具體的詞語表象相結(jié)合。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，如同桌用喜歡的方式互相表揚，電腦送給大家的驚喜等。再有，讓孩子們給動畫配音，將背誦積累這一環(huán)節(jié)落實在無形中。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、使學(xué)生感悟家的美好、家的溫暖和親情的可貴。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，體會家的.溫暖能適當(dāng)?shù)剡M行仿寫句子練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，天氣漸漸冷了，老師看見大家都穿上了厚衣服，一定很暖和。你們的鞋子暖和嗎？伸出小腳讓老師看一看。啊，你們的鞋子不僅暖和還很漂亮嘛！看來你們的媽媽都很細心，為大家準備好了暖和的鞋子。誰來告訴老師，你們都喜歡什么鞋呢？大家知道鞋這個字怎么寫嗎？大家注意看，教師板書，生書空并齊讀課題。
關(guān)于鞋，有一首很美的小詩，老師很喜歡，也想把他送給大家。你們想聽嗎？那好，可一定要認真聽呀！
師配樂朗誦。同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？
那好，就讓我們進一步了解這首詩。請同學(xué)們輕輕地打開書60頁，端好，坐直，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
二、 初讀課文 讀準字音
同學(xué)們讀準了嗎？那好，同桌互相檢查一下，注意他讀的不準的地方，要幫幫他，如果你覺得他讀的好，就用你喜歡的方式鼓勵鼓勵他。
誰受到同桌表揚了，舉起手來讓老師看看。這么多，誰愿意讀給大家聽，其他同學(xué)要認真聽。還有誰愿意讀一讀呢？這么多人，這樣我們配合一下，男生讀第一句，女生讀第二句，最后一句我們齊讀。
我們都能借助拼音讀課文，接下來我們看漢字讀課文，注意把不認識的字圈起來，多讀幾遍。誰讀的好，就會得到電腦爺爺?shù)恼坡暋?/p>
指生讀，師生合作讀，男女生對讀。適時發(fā)朗讀星。
三、重點品讀 激發(fā)想象
大大小小的鞋都像什么？
大大小小的鞋就像一家人，誰愿意把這句話讀一讀。依偎是什么樣的，和家了人做過這個動作吧！就讓我們共同回想一下。
請同學(xué)們輕聲讀這句話，注意邊讀邊想象每天放學(xué)回家，一家人把鞋脫下，相聚一起的情景，師隨著讀。再輕聲地讀一讀，注意邊讀邊想象。
同學(xué)們，我想大家一定回想到許多一家人在一起的歡樂時光，這些畫面你、我或他也是那么的熟悉。同學(xué)們，誰愿意把你在家里和家人在一起的親親熱熱的場面或是你最快樂的時候和我們說一說，讓我們也一同分享。（配《我愛我家》的歌曲）
得到家人這么多的關(guān)愛，你的心里是什么感覺？指生說。我想你們一定很幸福，很高興，就讓我們帶著這幸福的感覺來讀課文，誰愿意讀一讀這句話，讀的好的獎給他一只鞋子。指兩生讀，再齊讀。
大大小小的鞋還像什么，像大大小小的船，讓我們讀一讀這句話，指生讀，齊讀。什么是港灣呢？對，就是船停泊的口岸，就像我們學(xué)習(xí)了一天，媽媽爸爸工作了一天回家休息一樣，船走累了，也要停泊在港灣休息。讓我們讀出回家的那份寧靜。指生讀，齊讀。
出示這兩句，男女聲合作讀，比一比看誰讀的最好。
大大小小的鞋還像什么呢？請你們大膽地發(fā)揮你們的想像。師適時補充。多媒體出示：大大小小的鞋就像（ ），（ ），（ ）。
同學(xué)們真是個想象豐富的孩子，這么優(yōu)美的小詩，如果能背給你的爸爸、媽媽聽，他們會是多么高興呀，這樣，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，一邊回想在家里的那份溫暖，一邊試著背誦這首詩。會背的站起來，其他同學(xué)可以一起讀，好了，齊。
四、課內(nèi)、外結(jié)合 情感延伸
同學(xué)們，有位小朋友不僅體會到了家庭的溫暖，還懂得把溫暖現(xiàn)給家人。請同學(xué)們打開閱讀書第五課，借助拼音讀課文，看誰能以最快的速度讀下來。指生讀配樂齊讀。
同學(xué)們，老師希望大家能做一個關(guān)愛家人，能把溫暖送給身邊人的孩子。
好了，孩子們，回去以后，可以把這首詩背給家人聽，也可以自己創(chuàng)編一首詩。
五、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點，同時指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。）
多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人/在文中標出生字，讀誰字音。
1、自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會的字和要會認的字，并讀準字音。
2、同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。
六、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1、創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2、想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？
3、大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6、愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。
小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》 4
教學(xué)目標：
1、通過朗讀感悟課文的主題：家是我們安靜的港灣。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認“鞋把脫爺奶親熱”7個字，會寫“媽回也的在”5個字。
教學(xué)重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的.送給愛動腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎?
2、課件出示課本插圖
師：請同學(xué)們認真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：這些大大小小的鞋都像什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第5課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文。
3、指名讀，不同形式練讀。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示7個要求會認的生字和5個要求會寫的字，不同形式讀。(出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(出示去拼音的生字)
媽(你是怎么記住它的?)會(組詞，用詞說話)也、的、在(組詞)
4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認真!誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(3句)
6、指名讀課文。
五、細讀課文
1、師：詩中說這些大大小小的鞋都像什么呢?你覺得說得好嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、反復(fù)練讀(滲透家是我們安靜的港灣的教育)。
3、深化主題：
師：家是我們安靜的港灣，那我們回到家后應(yīng)該怎樣做呢?
4、學(xué)生自由發(fā)言。
六、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
教學(xué)后記：
結(jié)合本課思想教育的特點，我適時進行了養(yǎng)成教育，讓他們知道在家里該怎樣做，在他們暢所欲言的時候，我臨時增加了“媽媽的鞋要休息”這一環(huán)節(jié)，使他們明白自己力所能及的勞動會讓媽媽高興，會讓媽媽有家是港灣的感覺。
小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》 5
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能正確、流利地朗讀兒歌《鞋》。
2. 認識“鞋、爸、媽、爺、奶、和、我”等生字，會寫“人、口、手”三個字。
3. 理解兒歌內(nèi)容，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的情感。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
準確認讀生字，正確書寫“人、口、手”。
流利朗讀兒歌。
2. 難點
體會兒歌中蘊含的家庭情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來了一些謎語，你們想猜猜嗎？“兩只小船，無槳無篷，十個小孩，分坐船中。白天來來去去，晚上人去船空。”（謎底：鞋）
展示幾雙不同的鞋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說鞋的樣子和作用。
2. 新授
教師范讀兒歌《鞋》，要求學(xué)生認真聽，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生跟讀，逐句模仿老師的讀音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯誤。
指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認真傾聽并評價。
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片“鞋、爸、媽、爺、奶、和、我”，帶領(lǐng)學(xué)生認讀。
采用開火車、小老師領(lǐng)讀等方式鞏固生字認讀。
分析生字的字形和結(jié)構(gòu)，如“爸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“父”，下面是“巴”。
游戲識字：把生字卡片貼在黑板上，教師說出一個字，讓學(xué)生上臺指出對應(yīng)的字，看誰找得又快又準。
3. 書寫指導(dǎo)
展示“人、口、手”的書寫筆順動畫，讓學(xué)生觀察。
教師在黑板上示范書寫，強調(diào)筆畫順序和在田字格中的位置。
學(xué)生在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。
4. 理解兒歌內(nèi)容
提問：兒歌中都提到了誰的鞋？
引導(dǎo)學(xué)生思考：這些鞋在一起像什么？它們?yōu)槭裁磿谝黄穑?/p>
讓學(xué)生說一說自己對兒歌的理解，感受家庭的溫暖。
5. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的`生字、兒歌和書寫的字。
鼓勵學(xué)生回家后給家人朗讀兒歌，觀察家人的鞋。
6. 作業(yè)布置
把“人、口、手”每個字寫一行。
朗讀兒歌給家長聽。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對生字的掌握較好，但在朗讀節(jié)奏上還需加強指導(dǎo)。在理解兒歌內(nèi)容時，部分學(xué)生理解能力較弱，需要更多引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重因材施教，提高教學(xué)效果。
小學(xué)一年級語文下冊教案《鞋》 6
一、教學(xué)目標
1. 正確、流利地朗讀兒歌《鞋》，并能背誦。
2. 認識“鞋、爸、媽、爺、奶、和、我”等生字。
3. 感受兒歌的韻律美，體會家庭的溫暖。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
準確認讀生字，流利朗讀兒歌。
背誦兒歌。
2. 難點
理解兒歌中蘊含的情感。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示各種鞋子的圖片，問同學(xué)們這是什么，引出課題“鞋”。
2. 初讀兒歌
教師范讀，學(xué)生邊聽邊指字。
學(xué)生跟讀，讀準字音。
學(xué)生自己讀，圈出不認識的字。
3. 學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，教讀生字。
開火車讀生字，鞏固讀音。
分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
4. 理解兒歌
逐句講解兒歌的意思，讓學(xué)生理解鞋子和家人的'關(guān)系。
提問學(xué)生從兒歌中感受到了什么。
5. 朗讀背誦
多種形式朗讀兒歌，如分組讀、男女讀等。
引導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。
6. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
讓學(xué)生說說自己的收獲。
7. 作業(yè)布置
回家給家長朗讀兒歌。
觀察家里人的鞋子，說一說它們的特點。
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