語文四年級優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語文四年級優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文四年級優(yōu)秀教案1
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文，結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、長城錄像
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎?對，是長城!今天就讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
二、整體感知，心生贊嘆
播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么?能用一句話來說一說嗎?
過渡：文中又是怎么評價長城的呢?請同學(xué)們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀(齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應(yīng)該重讀哪個詞?)
提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、分析第一段。
(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法?(比喻)理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。
觀察第一幅插圖
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長?列數(shù)字(課件出示長城路線圖)
過渡：我們剛才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細(xì)一點，清楚一點呢?
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么?課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容?(第二段)現(xiàn)在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段，結(jié)合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的?各有什么特點或者作用呢?結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。
遠(yuǎn)看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢?(高大堅固)
這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎?(氣勢雄偉)板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢?
四、總結(jié)
長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因，你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起走進(jìn)長城，去更深入的了解長城。
五、板書
長城
長：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅固：平寬高
語文四年級優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)全文，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟(jì)南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城(讀課題)
說到泉城濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。今天，讓我們走進(jìn)泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲地朗讀第一自然段，濟(jì)南的泉水給你留下了什么美好的印象?
2、交流：
▲泉的美。(出示句子)板書：美
(1)你從哪里感受到的?
◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(隨機點擊)
�、佟鞍桌朔瓭L”就如“銀花盛開”，“晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什么美?
(泉的形態(tài)美。)
�、谀隳芡ㄟ^你的朗讀來向大家展現(xiàn)泉的形美嗎?
指名朗讀(大家看到了什么樣的美景?理解“銀花盛開”“明珠散落”)
泉水形態(tài)的各具風(fēng)姿，給我們視覺上以美的享受，你還從哪里也能感受到泉水的美?
◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。(隨機點擊)
�、佟奥曇艉榱痢比纭盎[獅吼”，“聲音低細(xì)”猶如“秋雨瀟瀟”，這里又寫出了泉水的什么美?
(泉，聲音的美。)
②泉的聲美，美在哪里?(泉聲高低不同，給人以不同的聽覺沖擊，都是一種美)
(2)讓我們一起去看一看，去聽一聽，讓美停留在我們的心中。(觀看錄象)
(3)誰能夠把你看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽?(指名朗讀——齊讀)
師：從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟(jì)南的泉，還有什么讓你們感觸頗深?
▲泉的多。板書：多
(1)你從哪里體會到的?
(“72泉”)
(2)濟(jì)南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷�、趵突泉”最為著名�?/p>
三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段
(一)學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”
其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅力而獲得此殊榮呢?讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)略一下吧。(出示文字)
1、請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關(guān)語句上圈圈畫畫。
2、誰來說說看，趵突泉有何魅力?
▲趵突泉“大”
(1)從哪里感受到的?
(點擊“占了大半個”)
▲趵突泉泉水的“清”
(1)你從什么地方感受到了泉水的“清”?
(點擊“很清”“清清楚楚”)
(2)(點擊圖片)哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎?(指名——齊)
(3)如果當(dāng)你面對的是一池清泉，你的內(nèi)心會產(chǎn)生什么感覺?
(美)是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。
▲趵突泉的“美”
(1)(點擊)“三堆白雪”圖，你看到了什么?
(真的和雪一樣白)(潔白無瑕，真美啊)
(2)三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它?指名讀。
▲趵突泉泉水的“多”
(1)你從哪里感受到泉水的多?
(點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”)
(2)，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個“冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎?(老師做動作讓學(xué)生體會“泉水出來速度的慢”)
(3)讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉�?/p>
1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什么印象?(自讀第二、三、四自然段)
2、自由交流自己印象最深的泉水。
▲“珍珠泉”
(1)“泉水很清”——“清澈見底”
(2)“泉水很多”——“涌”(老師通過做動作讓學(xué)生體會“泉水不但多而且流得快)與“冒”比較。
(3)“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
(景象真的很美，除了美，你還體會到什么?——神奇)
指名讀——齊讀。
▲“五龍?zhí)丁?/p>
(1)“泉多”：
(理解“匯注”——從各個方向匯集而來)
(周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度��！?
▲“黑虎泉”
(1)“泉水多”：
(不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。)與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，(點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。)
(“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉水多而且流得快、猛;“晝夜不息”——泉水的多。)
(三)做導(dǎo)游，介紹四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉是�?jì)南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解�，F(xiàn)在，又有一批新的游客來到了濟(jì)南，請你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。(自由選擇一個景點)
要求：
1)你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。
2)要把泉水最大的特點介紹清楚，以便游客更好地了解。
2、上臺介紹。(點擊圖片)下面的同學(xué)就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。
3、拓展欣賞
剛才，我們一起跟著導(dǎo)游游覽了濟(jì)南四大名泉。他們只是濟(jì)南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水?(欣賞組圖)
四、學(xué)習(xí)第六自然段
濟(jì)南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”(看板書)
(出示最后一自然段)齊讀，“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們濟(jì)南為“泉城”(點“泉城”)
語文四年級優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識個生字;
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的'形象，體會母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、重難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
三、課前準(zhǔn)備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時數(shù)：
一課時。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補充。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開火車讀，齊讀)出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語：
反抗、欺侮、可惡、成績、聾子、雞雛、凄慘、慈愛、辛苦、警戒
小疙瘩、一撮兒、顫顫巍巍、趁其不備、如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。
是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?
3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
(三)再讀課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
(1)師：他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。
(2)生交流
(3)齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法?
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
(1)師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個自然段中找呀?請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。
(2)生交流
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢?這些雞雛們又會說什么?當(dāng)你看到這里你會作何感想呀?你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰?(自已的媽媽……)
師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
練習(xí)：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說
有感情朗讀體會(男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。)
(四)小結(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不，這是在贊天下所有母親!所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問：可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了
這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬!
(五)歸納寫法特點：
與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。
小組先討論一下，再交流：
1、結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠纸M成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
2、在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。
3、在表現(xiàn)動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
4、在語言的運用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。
5、都是表達(dá)對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
(六)小練筆：
師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會討厭這只母雞嗎?是的，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛!學(xué)著總分式。老師開個頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……
(七)作業(yè)
1、繼讀寫小練筆
2、摘抄好句。
3、閱讀《麻雀》
板書設(shè)計：
討厭：叫聲、欺侮、炫耀、贊頌偉大的母愛
喜歡：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦
寫法特點：
1、都有過渡;
2、總分式;
3、用事實說話;
4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點;
5、語言很有特色。
6、都寫出了對動物的愛。
教學(xué)反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?
當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”這兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同?
其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了�！睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬!
教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢?當(dāng)你看到這里你會作何感想呀?你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時，咯咯地又好像在說什么呢?”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
語文四年級優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書意識。
2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
3、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
4、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時間
四課時。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
1、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等)
2、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格)
3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
2、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。(第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)
2、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時習(xí)作
1、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
2、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強調(diào)清楚：
習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
3、全班交流，欣賞評價，討論修改：
進(jìn)一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點評。另選一篇缺點明顯的習(xí)作，
語文四年級優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫作的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、你喜歡旅游嗎?你去過哪?你想和老師一起去游玩頤和園嗎?。(板書課題)齊讀課題：指導(dǎo)“頤”字的書寫
2、簡介頤和園
二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知
1、播放課文配樂朗讀。
2、思考：作者描寫了哪些景點?
三、駐足景點，品味美麗
景點1：長廊
作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點?
明確：又長又美
1、說說從哪兒體會到了它的長?
重點句指導(dǎo)：(課件出示)綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個教室，這真是——
指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長廊的長。
2、你從哪句話看出長廊的美，說一說?
(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
(3)長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了
(4)長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點2：萬壽山
作者走完長廊，又來到了哪里?
明確：萬壽山
1、作者在萬壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點?
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個比喻寫了昆明湖什么特點?句子中哪兩個詞概括了這兩個特點?(靜、綠)
“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動)
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”?滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點?重點描寫的是什么?
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