教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)及兒童隊(duì)員們美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
：①學(xué)習(xí)字詞，疏通朗讀障礙。
②整體感知，了解故事內(nèi)容。
③學(xué)習(xí)第10自然段，感悟盛大、隆重的場(chǎng)面，并積累。
第二課時(shí)：①研讀“這個(gè)小伙子真棒”，感悟博萊克的自尊自強(qiáng)。
②研讀“這些小伙子真棒”，感悟兒童隊(duì)員善良、美好的心靈。
③小練筆——情感提升。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、課件播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。理解“檢閱”一詞的意思（板書課題：“檢閱”）。
2、師：我們?cè)偃チ私庖幌缕渌麌?guó)家國(guó)慶節(jié)的檢閱儀式。（出示課文教學(xué)掛圖）
師：這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的檢閱場(chǎng)面。（學(xué)生自由說(shuō)看到的場(chǎng)面）
3、出示句子（課文第10自然段）：
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
4、讀流利——有感情朗讀——積累句子
過(guò)渡：剛才我們積累的這段話就是我們今天要學(xué)的這篇課文里邊的，想不想去讀讀整篇課文？
[思考：打破常規(guī)，將第10段提早至這里出現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，銜接巧妙。圖文結(jié)合，使學(xué)生感受到檢閱的熱鬧與隆重。]
二、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文
提出要求：大聲讀課文，注意把課文讀正確、流利。讀得不暢的詞語(yǔ)或句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀幾遍。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示生字、詞語(yǔ)（采取多種形式讀）
3、觀察田字格，你覺得哪個(gè)字不好寫？（學(xué)生有困難的字，教師范寫）
4、學(xué)生在本子上每個(gè)字寫2遍。
5、指名幾位學(xué)生讀課文，隨機(jī)糾音、點(diǎn)評(píng)。
三、精讀課文，深入感悟
過(guò)渡（教師指掛圖并敘說(shuō)）：這個(gè)時(shí)候，步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)，現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。
◆你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？
（殘疾的博萊克走在隊(duì)伍的第一排）
◆這樣一支特別的隊(duì)伍，觀眾們是如何評(píng)價(jià)的呢？自由讀課文。
◆讀后交流，出示： 這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
◆指名讀
◆這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小活字又指誰(shuí)？（板書：博萊克、兒童隊(duì)員）
（一）研讀“這個(gè)小伙子真棒”——感悟博萊克的自尊自強(qiáng)
1、認(rèn)真默讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生反饋后出示：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
3、自由讀，你讀出了博萊克當(dāng)時(shí)怎樣的心情。
預(yù)設(shè)：高興、激動(dòng)、驕傲、自信、自豪
（學(xué)生談完自己的體會(huì)后，讓學(xué)生讀句子，如：讀一讀吧，讓大家都能感受到此時(shí)你的心情是多么高興啊、把你的自豪傳遞給大家、多么激動(dòng)啊，請(qǐng)你讀一讀、
4、作為一個(gè)左腿截肢，靠拄拐走路的人來(lái)說(shuō)，要做到同全隊(duì)的步伐保持一致，有那么容易嗎？有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！我們可以想象，在平時(shí)的訓(xùn)練中，博萊克肯定付出了比常人更多的努力，灑下了比常人更多的汗水。
出示：
當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，……；
當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，……；
當(dāng)他一次次摔倒，一次次受傷的時(shí)候，……。
（生自由想象說(shuō)話）
[思考：語(yǔ)文不是無(wú)情物，只是隱藏于文字深處。這篇課文直接描寫博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補(bǔ)白，學(xué)生就能深刻地體會(huì)到博萊克的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。]
5、師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，告訴我們博萊克是多么堅(jiān)強(qiáng)啊，讓我們?cè)僮x這句話。（回讀描寫博萊克的句子）
6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個(gè)小伙子真棒！
堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，用他無(wú)可挑剔的動(dòng)作，深深地感動(dòng)了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個(gè)小伙子真棒！
讓老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心最深處的稱贊！——生：這個(gè)小伙子真棒！
（二）研讀“這些小伙子真棒！”——感悟兒童隊(duì)員的美好心靈
過(guò)渡：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
要弄清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
1、自由讀2—9自然段。
2、交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無(wú)聲、難辦”等詞語(yǔ)或句子體會(huì)兒童隊(duì)員矛盾、猶豫的心情。
3、師：聽了你們的發(fā)言，老師也感受到你們是那么的為難，此時(shí)擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊(duì)伍中間或隊(duì)尾。
指一生站起當(dāng)博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？再指一生：你要?jiǎng)袼�藏在�?duì)伍中間或隊(duì)尾，你又會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？
對(duì)話完后，問(wèn)“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？（傷心、自卑……）
再問(wèn)其他兩名“隊(duì)員”：說(shuō)出了這些話后，你心情如何？（難過(guò)……）
4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊(duì)伍中間隊(duì)尾，即使用最委婉的語(yǔ)氣，還是會(huì)深深地傷害到博萊克，而同時(shí)，兒童隊(duì)員們也會(huì)因?yàn)檫@樣而難過(guò)、自責(zé)。此時(shí)，大家是多么矛盾�。≌n文的第6自然段連用了5個(gè)問(wèn)號(hào)，把兒童隊(duì)員們心情表達(dá)得淋漓盡致，那一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，就如同一顆顆矛盾的心�。�
出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
5、自由練讀——指名讀
6、這個(gè)時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊(duì)長(zhǎng)在哪里？
（一生讀隊(duì)長(zhǎng)的話）
7、交流：為什么隊(duì)長(zhǎng)能做出這個(gè)決定？你體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……
（教師隨機(jī)板書）
8、其他兒童隊(duì)員贊成嗎？ 齊讀2—9段，再次體會(huì)兒童隊(duì)員們心情的變化。
（矛盾——輕松）
9、現(xiàn)在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？ （生自由說(shuō)）
10、讓我們一起再來(lái)夸一夸堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克吧！——生：這個(gè)小伙子真棒！
再來(lái)夸一夸心地善良的兒童隊(duì)員吧！——生：這些小伙子真棒！
四、動(dòng)手寫話，提升情感
1、多么感人的故事呀！這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。此時(shí)此刻，你們一定有好多心里話要說(shuō)，是對(duì)博萊克還是兒童隊(duì)員，或者是對(duì)自己？寫下來(lái)吧！
2、交流