西師大版三年級上冊《32、永不凋謝的玫瑰》教案
教學(xué)目標
1?會讀、會寫、會用本課的8個生字。
2?正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
3?抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)準備
一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、引入情境，揭示課題
1?出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么?這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2?板書課題：永不凋謝的玫瑰。
3?齊讀課題。
二、自主讀文，識寫生字
1?選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。
2?同桌互相認讀生字，交流識字方法。
3?開火車認讀生字。(矯正字音)
4?抽讀新詞。(玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔)
5?重點指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。
三、整體感知，了解大意
1?默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事?
2?匯報交流，老師相機指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。(小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花)教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。
四、細讀課文，品味語言，感悟文本
(一)引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。
1?圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么?小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的?小女孩為什么要摘花?為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她?
2? 同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。
(二)探究問題、品味語言。
1? 文中怎么描寫玫瑰花的樣子的?從這些語句中你體會到什么?(玫瑰花很美麗，很惹人喜愛)
2? 帶著喜愛的感情讀讀這些句子。(個別讀，齊讀)
3? 這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么?
4? 是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢?可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢?誰來談?wù)勀愕捏w會?(學(xué)生交流時，相機出示校長和小女孩的對話)現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
學(xué)生問，師答(語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語氣來說)為什么校長用這樣的語氣?(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張)
5?同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6?指名讀，分角色讀。
7?通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。
8?齊讀校長贊揚小女孩的話。
9?出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的'玫瑰一樣美麗動人，永遠不會枯萎，永遠不會凋謝。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1?讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧?
2?老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)
永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎?
3?齊讀小詩。
4?最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。
(1)送給課文中的小女孩。
(2)送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。
附：板書設(shè)計
32?永不凋謝的玫瑰
小女孩→ 摘花校長→獎花
美好的心靈永不凋謝
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