本課通過記敘周恩來總理和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景，表現(xiàn)了周總理文明禮貌的精神風貌和胸懷祖國、關愛人民的高尚情懷，同時也表現(xiàn)了人民群眾對周總理的崇敬和愛戴。課文是通過細致描寫人物的言行舉止來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，故事生動感人，教學時要注意引導學生深入體會有關詞句的意思，指導有感情地朗讀課文，并讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
設計理念
整體感知，重點體會;以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動釋疑。
教學目標
1.認識6個字，會寫14個字。
2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
重點難點
抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。
教學時間
2-3課時
教學設計
第一課時
一、揭示課題，導入新課
同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。
二、初讀課文，學習生字
1.教師范讀課文，學生邊聽邊想：課文主要講什么事?
2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。
4.指導把課文讀正確讀通順。
三、默讀課文，試提問題
1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。
2.交流問題。學生可能提的問題有：
(1)什么叫“元首”
(2)周總理的右臂是怎么負傷的?
(3)周總理為什么不抬起左手?
(4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?……(1)
3.梳理問題。學生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題(1);資料背景不清楚，如問題(2);內(nèi)容不理解，如問題(3)、(4)。
4.解決問題。問題(1)、(3)比較簡單，教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關資料;問題(4)可留在下一課時討論。
四、指導書寫部分生字
1.讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應注意的問題。
2.教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。
第二課時
一、復習引入
1.復習生字詞。
2.指名說說這篇課文講了一件什么事。
二、抓住重點，深入體會。
1.出示課后思考題：
①歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做?
②外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做?
2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關句子。
3.討論交流。
交流問題①
�、艑W生回答怎么做，出示有關句子：
★ 只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。
★ 周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。
★ 周總理轉過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢?”
�、茖Α盀槭裁匆@樣做?”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態(tài)度。
�、怯^察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。
⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。
交流問題②
�、磐赓e的飛機起飛后，周總理又是怎么做的?
�、茝闹芸偫淼膭幼骱驮捳Z，你體會到了什么?(抓住“沒有忙著、趕緊”體會周總理不顧自己、關心群眾的崇高品質(zhì)。)
�、怯懈星榈乩首x最后一個自然段。
4. 朗讀全文。
三、指導書寫余下的生字
四、布置作業(yè)
1.摘抄詞句。
2.把故事講給家里人聽。