教學(xué)內(nèi)容
冀教版三年級上冊第十一課《湖灘上，有一對天鵝》
教材分析
《湖灘上，有一對天鵝》是兒童文學(xué)家滕毓旭寫的一首人們熱愛自然、保護(hù)自然以及與自然和諧相處的小詩，它以詩歌特有的清新語言，描繪了一幅人類與自然融融共處的和諧畫面：純凈的藍(lán)天碧水、潔白的天鵝和純真無邪充滿愛心的兒童，從景物到人物，一切都那么澄凈透明。雖寥寥數(shù)句，卻為我們呈現(xiàn)了一幅美的享受的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發(fā)出一種熱愛自然、熱愛動物的強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課生字詞。
2、正確流利有感情的朗讀詩歌。
3、通過對詩歌學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對天鵝、對動物的關(guān)愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動物，熱愛自然。
學(xué)情簡析
詩歌內(nèi)容簡單，學(xué)生自學(xué)感悟就能弄懂。
策略方法
學(xué)生自讀品味，小組合作交流。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)天鵝的資料圖片，教師準(zhǔn)備課件。
教與學(xué)的活動過程
一、談話引入
師：同學(xué)們，今天老師請大家欣賞一組美麗圖片，你們高興嗎?那就請你們瞪大眼睛仔細(xì)欣賞吧!(課件出示天鵝的圖片組合配有音樂)
生：學(xué)生靜靜的欣賞
師：你們認(rèn)識畫面中的主角是誰嗎?
生：天鵝
師：關(guān)于天鵝你都了解到它的什么?把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料在小組內(nèi)展示一下吧。
學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。
【設(shè)計意圖】搜集整理資料，更多地了解天鵝，讓學(xué)生感受到天鵝的美麗、稀有與珍貴，讓學(xué)生產(chǎn)生想保護(hù)天鵝的欲望。
師：誰來說一說你對天鵝的了解?
生交流材料、圖片。
師：天鵝真的是非常的美麗珍貴，著名兒童文學(xué)家騰毓旭也非常喜歡天鵝，熱愛天鵝，為此他寫下了一首小詩——《湖灘上，有一對天鵝》(教師板書)今天我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的小詩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
師：請同學(xué)們欣賞這首小詩。(師配樂朗誦詩歌)
生：一邊欣賞畫面，一邊傾聽朗誦詩歌。
【設(shè)計意圖】配樂朗誦的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讀文的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀文、學(xué)文的興趣。
師：想不想自己讀讀?那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
生：用自己喜歡的方式讀。
師：讀完后你的感受是什么?
生說出讀后感受
師：再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想象到什么?
生邊讀邊想象
師：你仿佛看到了什么?聽到了什么?
全班交流。
【設(shè)計意圖】學(xué)生大膽發(fā)言，整體感知詩歌的意境。
三、在讀中去發(fā)現(xiàn)在感悟中提升
師：誰能把這首詩歌美美地讀一讀。其他同學(xué)邊聽邊想象畫面
指名讀2——3名(其中有一名是學(xué)困生，教師針對其表現(xiàn)及時予以表揚(yáng))
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生再次從整體了解詩歌內(nèi)容。
師：如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢?是從哪句讀出來的?請同學(xué)們默讀詩歌找到相關(guān)的句子畫下來。
全班交流。
師：指名感情朗讀詩歌，讀后評議。
師：同學(xué)們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)境中，感受著人們的關(guān)愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢?
生：自編歌曲唱一唱。
【設(shè)計意圖】目的是為了發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展個性、展現(xiàn)自我的平臺，并讓學(xué)生感受到，只要我們付出真愛，關(guān)愛小動物，同樣動物也會喜愛人類的。
師：你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。(配樂朗誦)
四、拓展延伸
師：天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的行動做個小小的打算吧。
生：說出自己想怎樣保護(hù)身邊的小動物。
【設(shè)計意圖】目的是讓學(xué)生從自己生活的周圍做起，從現(xiàn)在做起，從小就要有愛心，關(guān)愛動物，保護(hù)自然。
五、小結(jié)
同學(xué)們，你們一定會成為保護(hù)動物，珍愛生命的小標(biāo)兵，我相信有了可愛懂事的你們，我們共有的家園才會處處充滿溫馨和幸福。